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摘要：
當(dāng)前的小學(xué)體育與健康教學(xué)存在教學(xué)觀念落后、忽視學(xué)生主體地位、教學(xué)形式單一、課堂氣氛不夠活躍等問(wèn)題，教師必須轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生主體地位；豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；營(yíng)造輕松課堂氛圍，建立和諧師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)教學(xué)；體育與健康；品質(zhì)課堂；教學(xué)策略
隨著我國(guó)素質(zhì)教育觀念的逐漸普及，體育越來(lái)越成為人們普遍關(guān)注的話題。打造小學(xué)體育與健康品質(zhì)課堂，旨在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育觀發(fā)展要求，全民提升小學(xué)的學(xué)校教育工作質(zhì)量，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的身心健康地發(fā)展。當(dāng)前的小學(xué)體育與健康課堂必須豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)改革，創(chuàng)新教育模式，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與體育鍛煉觀。
一、當(dāng)前小學(xué)體育與健康教學(xué)存在的問(wèn)題
小學(xué)體育與健康教材教法教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，但是我們所取得的成果并不那么豐碩，當(dāng)前的小學(xué)體育與健康教學(xué)依舊存在一些問(wèn)題。
1.教學(xué)思想落后，忽視學(xué)生課堂主體地位
傳統(tǒng)教學(xué)思想依舊能在現(xiàn)今的小學(xué)體育健康課堂尋到一些蛛絲馬跡，很多教師沒有及時(shí)更新教育思想，固守傳統(tǒng)教育觀念，組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中忽視了學(xué)生課堂主體地位的關(guān)注。課堂成為教師演示的舞臺(tái)，學(xué)生盲目地跟從教師的示范做出體育技巧動(dòng)作，個(gè)性化發(fā)展需求沒有得到滿足。
2.教學(xué)形式單一，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生年紀(jì)較小，一方面，他們的紀(jì)律意識(shí)和約束力較差，因此上課時(shí)容易注意力分散，喜歡動(dòng)來(lái)動(dòng)去，十分活潑；另一方面，小學(xué)階段學(xué)生正處在身體成長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，所以示范與模仿為主的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生覺得課堂枯燥無(wú)聊。教師本著使學(xué)生學(xué)會(huì)體育技巧的教學(xué)目的開展授課，學(xué)生在一遍遍重復(fù)教師所示范動(dòng)作的過(guò)程中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。
3.課堂死氣沉沉，沒有體現(xiàn)出朝氣與活力
小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的情感體驗(yàn)對(duì)于最終教學(xué)效果的呈現(xiàn)具有重要意義，積極的情感體驗(yàn)可以幫助學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升。積極學(xué)習(xí)情感的激發(fā)有賴于良好課堂氣氛的營(yíng)造，但是在很多小學(xué)體育與健康教學(xué)實(shí)踐中教師沒有關(guān)注到課堂氣氛對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要意義，教師過(guò)分關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，沒有從教學(xué)一開始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，整個(gè)課堂死氣沉沉，沒有看到小學(xué)生身上該有的朝氣與活力。
二、打造小學(xué)體育與健康品質(zhì)課堂的具體策略
針對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的這些問(wèn)題，教師必須采取具有針對(duì)性的措施，推動(dòng)小學(xué)體育與健康教學(xué)形勢(shì)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。
1.轉(zhuǎn)變落后教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生主體地位
新課程教學(xué)改革主張“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，在開展小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須從以往的“灌輸式”教育理念中走出來(lái)，放手讓學(xué)生自主地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好球，然后讓學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球練習(xí)。教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的運(yùn)球練習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察，針對(duì)學(xué)生自主練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指正與分析，并對(duì)運(yùn)球練習(xí)表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間開展討論，研究出一些花樣運(yùn)球的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
2.豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)體育與健康教學(xué)內(nèi)容多樣，學(xué)生因認(rèn)知水平和身體素質(zhì)水平的不盡相同，在學(xué)習(xí)興趣上也表現(xiàn)出了差異性，在開展小學(xué)體育與健康課程教學(xué)工作的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，多元教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體輔導(dǎo)教學(xué)法、生活教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等都可以應(yīng)用于體育與健康課堂。例如，在講解足球運(yùn)動(dòng)中正確射門姿勢(shì)時(shí)，教師可以利用情境教學(xué)法和多媒體輔導(dǎo)教學(xué)法開展教學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)觀看重大足球比賽的視頻，對(duì)足球名將的射門姿勢(shì)進(jìn)行觀察，以此來(lái)展開學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)播放、慢放使學(xué)生看得更清楚，觀察得更仔細(xì)。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己想象成賽場(chǎng)上的足球名將，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化教學(xué)效果。
3.營(yíng)造輕松課堂氛圍，建立和諧師生關(guān)系
小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但是他們的自尊心很強(qiáng)，學(xué)生渴望與教師交流，希望可以在課堂上收獲一位大朋友。在體育與健康課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況和體育興趣愛好，為學(xué)生出謀劃策，讓學(xué)生可以從教師這兒得到幫助。和諧的師生關(guān)系對(duì)于輕松愉快課堂氣氛的營(yíng)造具有重要意義，學(xué)生只有信任教師、喜歡教師，才會(huì)愿意參與到課堂教學(xué)之中，學(xué)習(xí)氛圍才能輕松。
總之，小學(xué)體育與健康課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了堅(jiān)持“健康第一”的教學(xué)要求，當(dāng)代體育與健康教育工作者必須認(rèn)真貫徹“健康第一”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)小學(xué)體育與健康教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)體育與健康教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
作者：張霞 單位：山東省鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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［2］費(fèi)云梅.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)［A］.國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）［C］，2010.
第二篇：小學(xué)體育課堂有效性探索
摘要：
在整個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育過(guò)程中，小學(xué)體育是非常重要的組成部分。提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性，有利于從根本上提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文深入探索提升小學(xué)體育課堂有效性的對(duì)策，有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育；有效性；高效
小學(xué)體育不僅是學(xué)校教育的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科之一。小學(xué)體育課堂教學(xué)是否有效，直接關(guān)系到學(xué)生身體健康和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。因此，隨著新課程改革的不斷深化，探究小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性策略具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文具體分析提升小學(xué)體育課堂有效性的對(duì)策。
一、更新教學(xué)觀念，堅(jiān)持因材施教原則
為保證小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，首先教師應(yīng)端正自身的教學(xué)態(tài)度，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，堅(jiān)持應(yīng)用正確的教學(xué)觀科學(xué)施教，秉承先進(jìn)的教學(xué)理念，堅(jiān)持從學(xué)生的身心健康出發(fā)，以公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。其中，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)主要是以傳播體育知識(shí)為主，而現(xiàn)代小學(xué)體育課堂教學(xué)主要重視學(xué)生的參與積極性，在向?qū)W生傳授基本的體育知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，從根本上提升學(xué)生的體育能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生樹立正確的體育觀。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐表明，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，對(duì)學(xué)生影響極大，對(duì)此，小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，督促學(xué)生積極自主的進(jìn)行鍛煉。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)秉承“因材施教”的教學(xué)原則，正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，以保證小學(xué)體育課堂教學(xué)的正常開展，有效提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。
二、合理制定教學(xué)目標(biāo)，保證體育教學(xué)的順利開展
制定合理的教學(xué)目標(biāo)，是保證體育教學(xué)順利開展的重要前提。只有教學(xué)目標(biāo)明確，才能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)過(guò)程起到導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能?？梢哉f(shuō)，有效教學(xué)是否有效很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握是否到位。因此，小學(xué)體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提前做好課前準(zhǔn)備，合理的將教學(xué)理念與體育教學(xué)大綱有效結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，最大限度減少體育課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性、盲目性和模糊性，從根本上提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性、針對(duì)性和方向性。
三、利用故事創(chuàng)設(shè)情境，增添體育課堂的趣味性
情境教學(xué)法是當(dāng)前教育過(guò)程中所常用的一種教育方法，是一種通過(guò)引入小學(xué)生感興趣的話題或?qū)W生實(shí)際生活中的實(shí)例，將之與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式。在這樣輕松、和諧的課堂教學(xué)模式下，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育課堂學(xué)習(xí)中，從而有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。小學(xué)生因其年齡特征，具有豐富的想象力與極強(qiáng)的模仿能力。對(duì)此，教師便可采用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境，增添體育課堂的趣味性，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，并在不知不覺中掌握相應(yīng)的體育技能，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。例如，在進(jìn)行“隊(duì)形隊(duì)列”練習(xí)時(shí)，教師便可通過(guò)“拼湊人體圖形”的方式開展活動(dòng)；在進(jìn)行“障礙賽跑”時(shí)，可改編電視劇“三國(guó)演義”中關(guān)羽過(guò)五關(guān)斬六將的情節(jié)，增添教學(xué)樂(lè)趣性，從根本上提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。
四、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握體育要領(lǐng)
在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中所采取的一種重要方式就是自主探究法。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究時(shí)，教師應(yīng)先為學(xué)生制定相應(yīng)的目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成課堂教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生完成目標(biāo)之后，教師要不吝表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的成就感，幫助學(xué)生之后學(xué)習(xí)體育內(nèi)容樹立起自信心。例如，在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生對(duì)重復(fù)且單一的訓(xùn)練項(xiàng)目普遍不感興趣。面對(duì)這種情況，教師便可通過(guò)開展接力賽的方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生體育能力的目的。
五、老師進(jìn)行正確的示范，促使學(xué)生模仿掌握動(dòng)作要領(lǐng)
教師的正確示范在小學(xué)體育教學(xué)中具有非常重要的意義。通過(guò)教師的示范，學(xué)生將更加直觀的理解正確的動(dòng)作概念。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須起到良好的示范作用，促使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要領(lǐng)。其中，老師在示范體育動(dòng)作的過(guò)程中應(yīng)該注意下列幾點(diǎn)：一是示范動(dòng)作的目的性；二是示范時(shí)一定要規(guī)范，保證一次性成功；三是注意示范的角度。好的示范角度能夠讓學(xué)生更加方便的觀察體育動(dòng)作。其中，具體的角度應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的要素而定。比如：示范正確的起跑姿勢(shì)，需要學(xué)生進(jìn)行前、后、左右全面觀察；示范立定跳遠(yuǎn)時(shí)，需要學(xué)生重點(diǎn)觀察側(cè)面。學(xué)生在教師的示范作用下，將能更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)并模仿。
總而言之，作為小學(xué)體育教師，最大的目標(biāo)不外乎提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，以更好的滿足新課程改革的要求。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極革新自身的教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，以豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，從而全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
作者：謝慶杰 單位：江蘇省淮安市西宋集鎮(zhèn)中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第三篇：小學(xué)體育課堂趣味田徑教學(xué)
隨著體育改革的不斷深入，田徑課在體育課中所占的比例越來(lái)越大，也越來(lái)越重要。但是就目前我國(guó)中學(xué)體育課的開展情況來(lái)說(shuō)并不樂(lè)觀，新課改的實(shí)施給體育課提出了新的要求。傳統(tǒng)的田徑課堂教學(xué)方法單調(diào)而乏味，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。趣味田徑在這種形式下應(yīng)運(yùn)而生，從生活出發(fā)，拓展教學(xué)內(nèi)容，采取新的教學(xué)方法，堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一、選擇靈活教學(xué)方法，提高田徑運(yùn)動(dòng)趣味
教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視課堂的趣味性，通過(guò)采取靈活多樣的教學(xué)方法，設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)，增加課堂的趣味性，使學(xué)生融入其中并感受運(yùn)動(dòng)的魅力，從而讓學(xué)生從此愛上體育課。教師通過(guò)備課后，應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)有吸引力的課堂開端，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情景，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲的目的。也可以使學(xué)生有個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，快速的參與到課堂中來(lái)。體育教師如果想讓課堂變的有趣而生動(dòng)，能夠吸引住學(xué)生的眼球，光傳授有關(guān)田徑的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，融入奇聞?shì)W事、神話傳說(shuō)等等，使這些與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。例如教師在教授“跨欄”一課時(shí)，就可以用劉翔的例子來(lái)引出本堂課的內(nèi)容。劉翔的知名度比較高，使得一些男同學(xué)對(duì)跨欄的興趣大增，然而光有興趣還是不夠的，我們都知道，跨欄運(yùn)動(dòng)要求的不僅僅是跑步，具有一定的復(fù)雜性。大部分學(xué)生都沒有跨欄的基礎(chǔ)，而且也很少有同學(xué)能夠掌握規(guī)范的跨欄動(dòng)作。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以先讓學(xué)生觀看視頻，簡(jiǎn)單介紹跨欄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并講解動(dòng)作要領(lǐng)，為學(xué)生示范正確動(dòng)作。同時(shí)教師要用幽默的方式滲透運(yùn)動(dòng)的意義，這樣的效果要比直接強(qiáng)調(diào)好的多。當(dāng)學(xué)生在跑步中堅(jiān)持不下來(lái)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我暗示和相互鼓勵(lì)。可以把學(xué)生犯的經(jīng)典的錯(cuò)誤拿出來(lái)重點(diǎn)講解，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中盡量避免。
二、基于快樂(lè)教學(xué)理念，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力
在體育課堂教學(xué)中，游戲法是最貼近體育精神的教學(xué)模式。快樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是讓課堂變得更輕松、更高效?？鞓?lè)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成?？鞓?lè)教學(xué)是指根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)設(shè)置教學(xué)方案，并將趣味性融入其中，使學(xué)生在快樂(lè)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力主要有以下三點(diǎn)方法:第一，速度和力量的訓(xùn)練，速度能力是最基本的田徑素質(zhì)要求，力量是運(yùn)動(dòng)的保障。第二，協(xié)調(diào)和反應(yīng)的訓(xùn)練，協(xié)調(diào)能力不僅是重要的體育素養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和生活也會(huì)產(chǎn)生重要影響。第三，支撐能力的訓(xùn)練，在鉛球、跳高、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目中支撐力就發(fā)揮了重要作用。例如，教師可以讓學(xué)生做“追跑、報(bào)數(shù)跑”等游戲，一來(lái)可以提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，二來(lái)可以鍛煉學(xué)生的跑步能力和速度。還可以讓學(xué)生做“小推車、俯臥撐比賽”等游戲，這一類的游戲不僅可以克服學(xué)生普遍存在的惰性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。反應(yīng)能力的鍛煉可以通過(guò)做相關(guān)的游戲來(lái)完成。比如，讓學(xué)生圍城一個(gè)大圈，教師站在中間，教師雙手向上，學(xué)生向上跳；教師雙手向下，學(xué)生蹲下；教師雙手向左，學(xué)生向左跳；教師雙手向右，學(xué)生向右跳，這樣就可以很好的鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力。這些活動(dòng)的設(shè)置，活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
三、運(yùn)用分層鍛煉模式，滲透多元教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)生的升學(xué)壓力跟初高中生比起來(lái)還不是很大，所以就很有必要將鍛煉延伸到課堂之外，將田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性與生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓生活中處處有運(yùn)動(dòng)、處處有健康。可以讓有體育特長(zhǎng)的學(xué)生組成體育隊(duì)，這樣不會(huì)使他們的天賦被埋沒或白白被浪費(fèi)，還可以讓學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中明白堅(jiān)持的意義，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，而且運(yùn)動(dòng)可以緩解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中的壓力。教師要通過(guò)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生之間的差異性，給學(xué)生人性化的建議與指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生劃分為不同的層次，設(shè)置不同難度的訓(xùn)練任務(wù)，讓所有學(xué)生都獲得成功的喜悅。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)關(guān)注體育方面弱的學(xué)生，用積極向上的思想幫助學(xué)生樹立克服困難的信心。比如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行障礙接力跑練習(xí)，教師可以利用多種東西為學(xué)生設(shè)置障礙。障礙物的出現(xiàn)，不僅為平凡的課堂增加了趣味，而且還給學(xué)生的練習(xí)增加了挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生躍躍欲試。還可以讓學(xué)生進(jìn)行蛙跳訓(xùn)練，在滿足了基本活動(dòng)量的同時(shí)，還讓學(xué)生體會(huì)到了體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生一般進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，都是全班人組成一個(gè)方隊(duì)，然后繞著操場(chǎng)跑，時(shí)間久了，學(xué)生難免會(huì)覺得煩，這時(shí)教師就應(yīng)該采取新的跑步方式，比如雙人跑或單人跑，也就是整個(gè)隊(duì)伍變成了兩隊(duì)或一隊(duì)，人多的話可以繞操場(chǎng)半圈，場(chǎng)面比較壯觀，學(xué)生也比較喜歡。趣味化和生活化的教學(xué)課堂在小學(xué)教學(xué)中是必要的，體育與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生的身體、身心健康發(fā)展都離不開體育。趣味化教學(xué)是一種科學(xué)的教學(xué)方法，它可以使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)的樂(lè)趣并將體育知識(shí)應(yīng)用到生活中去。而且也使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)踐能力也進(jìn)一步提高了。在提倡全民運(yùn)動(dòng)的今天，趣味體育教學(xué)有著明顯的時(shí)代感，也是今后體育教學(xué)發(fā)展的方向。
作者：?jiǎn)渭褌?單位：江蘇省南通市通州區(qū)慶豐小學(xué)
第四篇：小學(xué)體育課堂體能鍛煉有效性
摘要：
隨著全國(guó)各地新課程改革的不斷深入，教育理念也在不斷發(fā)生變化，體育新課程改革貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，不斷增強(qiáng)體育趣味性，因而，如何改變?cè)薪虒W(xué)模式，突出體能鍛煉的主導(dǎo)地位成為教師們亟待解決的問(wèn)題。文章主要通過(guò)分析新課改情況下小學(xué)體育教學(xué)的新趨勢(shì)，探索有效的教學(xué)策略，分析如何結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)提高小學(xué)課堂體能鍛煉的有效性。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；體育課堂；體能鍛煉；有效性
一、制訂合理的鍛煉目標(biāo)
體能鍛煉的教學(xué)目標(biāo)在制訂時(shí)既要滿足課堂教學(xué)的需要，又要符合小學(xué)生的認(rèn)知需求，教師應(yīng)充分考慮小學(xué)生的體能發(fā)展需求，從整體上幫助學(xué)生構(gòu)建運(yùn)動(dòng)框架，形成科學(xué)的訓(xùn)練意識(shí)，發(fā)揮最大的課堂教學(xué)效益。同時(shí)在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須注意與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體能訓(xùn)練，避免枯燥乏味的教學(xué)，給學(xué)生造成過(guò)大壓力。每個(gè)學(xué)生體能水平不同，接受新知識(shí)的能力也存在差距。教師在制訂體能鍛煉目標(biāo)時(shí)，必須充分考慮小學(xué)生身體狀況和體育技能基礎(chǔ)，對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方案；根據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)，明確每個(gè)課時(shí)要解決的練習(xí)內(nèi)容，制訂具體的、層次化的課時(shí)目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，采用更合理有效的教學(xué)手段。
二、師生配合，互動(dòng)學(xué)習(xí)
在小學(xué)體育課堂體能訓(xùn)練中，教師應(yīng)主動(dòng)參與，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，而且教師正確的示范動(dòng)作也能幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)，減輕其對(duì)新知識(shí)的抵觸心理。同時(shí)教師幫助與保護(hù)動(dòng)作的到位可以在一定程度上減少安全隱患，提升學(xué)生體育練習(xí)的勇氣和效果，從而高效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)生正處于渴望得到認(rèn)可與贊賞的年齡，教師的親身參與必定會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，因?yàn)榻處煹膮⑴c本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種無(wú)形的激勵(lì)與認(rèn)可。因此，教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中一定要親身參與，投入學(xué)生的訓(xùn)練當(dāng)中，用實(shí)際行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生。
三、合理選擇鍛煉內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣
小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)，易受新奇事物吸引的年齡。根據(jù)調(diào)查顯示，80%的小學(xué)生最喜歡的課程是體育課，但是他們的自我控制能力不足，容易受新鮮事物的刺激，對(duì)于體育課堂上的跑步、跳遠(yuǎn)等活動(dòng)缺乏興趣，即對(duì)體育的內(nèi)容和形式喜新厭舊。因此，教師必須合理選擇教學(xué)內(nèi)容，組織新穎的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體能鍛煉的熱情，避免枯燥乏味地開展趣味性教學(xué)。體能鍛煉的內(nèi)容選擇必須符合教學(xué)目標(biāo)，不能隨意選擇練習(xí)項(xiàng)目，要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需要開展針對(duì)性練習(xí)。通過(guò)積極探索、深入挖掘，找尋最高效的練習(xí)設(shè)計(jì)方式，有效提升體育課堂鍛煉效率。體能鍛煉可以采取游戲的方式，但游戲設(shè)計(jì)必須具備實(shí)效性，不能單純?yōu)榱嘶钴S課堂氣氛而組織游戲，要做到游戲設(shè)計(jì)從屬課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中循序漸進(jìn)地接近教學(xué)目標(biāo)。雖然體能鍛煉的方式千變?nèi)f化，但其根本目的是幫助增強(qiáng)小學(xué)生體能，并奠定終身體育的基礎(chǔ)，相比于枯燥乏味的鍛煉方式，教師通過(guò)組織游戲，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生體能鍛煉的參與度。
四、構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)體系
在進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)，體育教師應(yīng)首先更新教學(xué)觀念，脫離傳統(tǒng)教學(xué)的囹圄，主動(dòng)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)線為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造性精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體能鍛煉中來(lái)。顧名思義，以學(xué)生為中心的教學(xué)體系是指在課堂教學(xué)中把學(xué)生放在主要位置，讓學(xué)生占據(jù)主體地位，遵循學(xué)生的意愿開展教學(xué)活動(dòng)。在以往的舊式教學(xué)體系中老師處于主體地位，學(xué)生一直處于被支配地位，是一種“填鴨式”的教學(xué)，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且打擊了學(xué)生參與課堂的積極性，很難獲得輕松愉快的課堂氛圍，也很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，為了達(dá)到良好的體能鍛煉效果，發(fā)揮體能鍛煉的最大效用，體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體能鍛煉。為提高小學(xué)體育課堂體能鍛煉的有效性，教師必須培養(yǎng)敏銳的課堂觀察力，不僅要關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，更要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，并加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出體育學(xué)習(xí)的誤區(qū)，奠定終身體育的基礎(chǔ)。體育教育工作者只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，更新教學(xué)觀念，才能真正地提高課堂教學(xué)的有效性，才能幫助學(xué)生得到真正的發(fā)展。
作者：陳曉青 單位：廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]湯如才.小學(xué)體育課堂體能訓(xùn)練的有效策略探析[J].文體用品與科技，2013（20）：195.
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第五篇：實(shí)物目標(biāo)小學(xué)體育課堂效率提升
摘要：
為了構(gòu)建完整的“實(shí)物目標(biāo)”應(yīng)用體系，提升小學(xué)體育課堂效率，采用文獻(xiàn)法，觀察法及比較研究等方法，以小學(xué)五年級(jí)302名學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)“實(shí)物目標(biāo)”在小學(xué)體育課堂中的功能及應(yīng)用進(jìn)行研究。結(jié)果表明：“實(shí)物目標(biāo)”在小學(xué)體育課堂中具有提升趣味，吸引參與；助力技能，促進(jìn)掌握；優(yōu)化評(píng)價(jià)，積極展示等功能，充分體現(xiàn)了其在課堂中積極作用；完善“實(shí)物目標(biāo)”的應(yīng)用體系，為小學(xué)體育教師活用“實(shí)物目標(biāo)”提升課堂效率提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：
實(shí)物目標(biāo)；應(yīng)用；小學(xué)體育；課堂效率
1.研究目的
“實(shí)物目標(biāo)”是為達(dá)到某種目的而參照的物體。小學(xué)體育課堂中技能學(xué)習(xí)有時(shí)候比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往是重復(fù)性模仿教師的動(dòng)作，但是否達(dá)到技能所需的各項(xiàng)要求，學(xué)生本身的感知不一定準(zhǔn)確，所以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程有一個(gè)具體的“實(shí)物目標(biāo)”，是促進(jìn)學(xué)生掌握技能一項(xiàng)重要的輔助手段。在學(xué)生學(xué)習(xí)技能過(guò)程中設(shè)置一些“實(shí)物目標(biāo)”，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與練習(xí)，而且能很好的促進(jìn)學(xué)生更高效的掌握技能，進(jìn)而提升課堂效率。“實(shí)物目標(biāo)”在體育課堂中的功能是什么？針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生身心特點(diǎn)選擇的“實(shí)物”種類，根據(jù)設(shè)置目的而選擇活動(dòng)方式，將很大程度決定了“實(shí)物目標(biāo)”在小學(xué)體育課堂中的作用。構(gòu)建完整的“實(shí)物目標(biāo)”運(yùn)用體系，將更進(jìn)一步提高課堂效率，讓學(xué)生在體育課堂中收獲更多。
2.研究方法
2.1文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料尋找小學(xué)室內(nèi)體育課相關(guān)內(nèi)容。
2.2觀察法：從學(xué)生的學(xué)練過(guò)程中，觀察“實(shí)物目標(biāo)”給學(xué)生帶來(lái)的變化，包括學(xué)生個(gè)體的變化和課堂的變化。
2.3比較研究法：“實(shí)物目標(biāo)”引入課堂前后，學(xué)生參與度及學(xué)生掌握程度的對(duì)比。
3.結(jié)果與分析
3.1“實(shí)物目標(biāo)”在小學(xué)體育課堂的作用
3.1.1提升趣味，吸引參與
按部就班的教學(xué)方式已不能滿足天真、活潑的學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)練，首先要提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提升趣味是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極化情緒，由此產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而趣味性高的教學(xué)能激起學(xué)生的興趣，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到練習(xí)中，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。小學(xué)體育課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)技能時(shí)，“實(shí)物目標(biāo)”從無(wú)到有，從簡(jiǎn)單的存在到具備吸引學(xué)生眼球的效果。從無(wú)到有是提升小學(xué)體育課堂趣味性一項(xiàng)重要舉措，而具備吸引學(xué)生眼球是“實(shí)物目標(biāo)”存在意義的升華。用代表不同分區(qū)且顏色各異的木板替代標(biāo)準(zhǔn)的足球門框，提升了學(xué)生練習(xí)的積極性。
3.1.2助力技能，促進(jìn)掌握
教師通過(guò)自身的肢體動(dòng)作、語(yǔ)言、眼神等方式傳授技能，學(xué)生通過(guò)聽和看進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果“高、矮、胖、瘦”只能依靠想象，那將很大程度影響了技能學(xué)習(xí)的效果。技術(shù)動(dòng)作大多具備了特定的方向與力量等因素，學(xué)生往往是重復(fù)性模仿教師的動(dòng)作，但是否達(dá)到技能所需的各項(xiàng)要求，學(xué)生本身的感知不一定準(zhǔn)確，以“實(shí)物目標(biāo)”這一媒介來(lái)讓學(xué)生更為直觀的為自己建立一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生能根據(jù)這個(gè)目標(biāo)判斷自身動(dòng)作完成情況，繼而更有針對(duì)性進(jìn)行調(diào)整及提升再次練習(xí)效率，這樣的輔助措施將有助于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握。投擲壘球時(shí)，最佳出手角度是45度左右，練習(xí)時(shí)的實(shí)際出手角度是偏高或偏低？還是剛剛好？如果空中有一個(gè)物體充當(dāng)學(xué)生的參照物，那學(xué)生自己就能準(zhǔn)確的判斷自己的出手角度是否為最佳，這對(duì)學(xué)生掌握投擲壘球的技術(shù)動(dòng)作有著促進(jìn)作用。
3.1.3優(yōu)化評(píng)價(jià)，積極展示
傳統(tǒng)的以具體數(shù)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判定學(xué)生的體育課成績(jī)的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)情況如何，通過(guò)學(xué)生的展示，利用“實(shí)物目標(biāo)”這一媒介產(chǎn)生的效果即能評(píng)價(jià)該生的掌握情況。抽象或死板的目標(biāo)不利于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。例如足球傳接球考核中，從指定位置踢球，如果擊中標(biāo)志桶，即表明該生踢球準(zhǔn)確性足夠，結(jié)合學(xué)生完成動(dòng)作情況進(jìn)行評(píng)分。學(xué)生通過(guò)“實(shí)物目標(biāo)”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，這種方式很好的幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生在體育課中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。
3.2“實(shí)物目標(biāo)”在小學(xué)體育課堂的應(yīng)用
“實(shí)物”選用的原則：1.安全性2.趣味性3.實(shí)用性。“實(shí)物目標(biāo)”的設(shè)置應(yīng)該適用于每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生通過(guò)練習(xí)都有所收獲。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1根據(jù)選用原則選定的“實(shí)物”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與到練習(xí)中。
4.1.2“實(shí)物目標(biāo)”對(duì)于小學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)技術(shù)有促進(jìn)作用。
4.1.3利用“實(shí)物目標(biāo)”能在一些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)中，提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)。
4.1.4“實(shí)物目標(biāo)”的設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，要用到點(diǎn)子上，為學(xué)生掌握技能有促進(jìn)錯(cuò)用。
4.2建議
4.2.1“實(shí)物”選用時(shí)，根據(jù)安全性、趣味性和實(shí)用性進(jìn)行，力求吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與度。
4.2.2在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果能通過(guò)“實(shí)物”來(lái)幫助學(xué)生掌握技能時(shí)，應(yīng)該設(shè)置好“實(shí)物目標(biāo)”，提升課堂效率。
4.2.3技能評(píng)定時(shí)，用“實(shí)物”設(shè)置符合學(xué)生的“目標(biāo)”，難度以簡(jiǎn)單為主，中等為輔，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。
4.2.4繼續(xù)完善“實(shí)物目標(biāo)”的運(yùn)用體系，提高小學(xué)體育課堂效率，也為同行提供更為完善的運(yùn)用方法。
作者：王曉江 單位：福建省廈門實(shí)驗(yàn)小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第六篇：小學(xué)體育課堂訓(xùn)練安全防護(hù)措施
摘要：
學(xué)生在課堂訓(xùn)練中的安全問(wèn)題，是影響小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。在對(duì)小學(xué)體育課堂訓(xùn)練中的安全防護(hù)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，本篇文章主要以小學(xué)體育訓(xùn)練中的不安全因素入手，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育課堂；課堂訓(xùn)練；安全防護(hù)措施
前言：
體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升的有效方式。在小學(xué)教育事業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)也有著一定的影響。由于體育教學(xué)只要是在室外場(chǎng)地進(jìn)行的，這就使得體育課堂訓(xùn)練中發(fā)生的安全事故成為了影響體育課堂訓(xùn)練的一個(gè)重要因素。因此我們需要對(duì)小學(xué)體育課堂訓(xùn)練中的安全防護(hù)問(wèn)題進(jìn)行探究。
1小學(xué)體育訓(xùn)練中的不安全因素
在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)思想的影響下，學(xué)生的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題，是體育教師在體育課堂上較為關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。在對(duì)小學(xué)體育課堂訓(xùn)練中的安全防護(hù)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，我們首先需要對(duì)小學(xué)體育訓(xùn)練中的一些不安全因素進(jìn)行了解。從不同學(xué)校教學(xué)環(huán)境的差異性來(lái)看。場(chǎng)地因素可以被看作是體育訓(xùn)練中的一種不安全因素［1］。砂石地操場(chǎng)會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)摔傷擦傷等問(wèn)題，單雙杠器材穩(wěn)定性較差的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行單雙杠訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)生安全事故。從教師對(duì)體育教學(xué)的組織管理情況來(lái)看，體育課堂準(zhǔn)備活動(dòng)因素也可以被看作是一種不安全因素。準(zhǔn)備活動(dòng)的不充分，會(huì)讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中出現(xiàn)肌肉拉傷、昏厥等問(wèn)題。教師安全思想的淡漠也會(huì)給體育教學(xué)帶來(lái)一定的危險(xiǎn)性，在一些教師安全意識(shí)較為淡漠的情況下，教師對(duì)學(xué)生的體罰行為、對(duì)一些體育運(yùn)動(dòng)的安全保護(hù)措施缺乏講解的問(wèn)題，也會(huì)成為體育課堂安全事故的一種誘因從學(xué)生自身的情況來(lái)看，著裝問(wèn)題也是體育訓(xùn)練中的一種不安全因素，一些學(xué)生在佩戴飾品上體育課以及一些學(xué)生夏天穿涼鞋上體育課的做法，也會(huì)讓學(xué)生在體育課堂出現(xiàn)安全事故的可能性有所增加。
2體育訓(xùn)練中的安全防護(hù)措施
2．1對(duì)體育教師的安全風(fēng)險(xiǎn)判斷意識(shí)進(jìn)行提升：
對(duì)體育課堂安全風(fēng)險(xiǎn)的正確判斷，是體育教師在日常工作中需要注意的一個(gè)問(wèn)題。在體育課堂安全防護(hù)措施的應(yīng)用過(guò)程中，教師首先應(yīng)該對(duì)自身的安全風(fēng)險(xiǎn)判斷意識(shí)進(jìn)行提升。在體育教學(xué)開始之前，教師首先需要對(duì)學(xué)生的身體狀況和器材的使用情況進(jìn)行了解。在具體訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師要對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的安全防護(hù)措施進(jìn)行講解。以小學(xué)體育教學(xué)中的快速跑訓(xùn)練為例，在訓(xùn)練進(jìn)行的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行強(qiáng)化，避免學(xué)生在相互追逐打鬧的過(guò)程中出現(xiàn)安全事故。在起跑過(guò)程中，教書需要對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方法進(jìn)行明確，以避免學(xué)生因起跑過(guò)程中摔倒（碰撞他人）所產(chǎn)生的安全事故［2］。在快速跑訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束以后，教師也應(yīng)該讓班級(jí)體育委員在配合自己工作的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂秩序進(jìn)行維護(hù)。為了讓體育教師的安全風(fēng)險(xiǎn)判斷意識(shí)得到有效的提升，學(xué)校也可以通過(guò)對(duì)體育教師進(jìn)行定期培訓(xùn)的方式，對(duì)教師的安全意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。在對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)校管理人員需要指導(dǎo)新教師對(duì)體育教學(xué)中的安全隱患進(jìn)行判斷，還可以對(duì)教師的簡(jiǎn)單救護(hù)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而對(duì)教師在安全事故發(fā)生以后的應(yīng)對(duì)能力進(jìn)行強(qiáng)化。
2．2教師要養(yǎng)成正確的安全思想：
在體育教學(xué)的開展過(guò)程中，教師是居于主導(dǎo)地位的一個(gè)重要角色。養(yǎng)成正確的安全思想是體育教師在課堂訓(xùn)練進(jìn)行過(guò)程中需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。以四川巴中地區(qū)某小學(xué)出現(xiàn)的安全事故為例。在體育課堂訓(xùn)練開始之前的列隊(duì)階段，體育教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)穿的是涼鞋和皮鞋，遂要求這些學(xué)生赤腳和其他同學(xué)一起在操場(chǎng)上跑步。由于當(dāng)時(shí)正值盛夏，該校操場(chǎng)的跑道的地面溫度已經(jīng)接近四五十度。在跑步訓(xùn)練結(jié)束以后，一些被教師要求赤腳跑步的同學(xué)的腳底被地面燙傷。從這一事故的產(chǎn)生原因來(lái)看，從這一安全意識(shí)的缺乏，是讓教師采取這種體罰方式的一個(gè)原因。如果教師對(duì)高溫對(duì)人身體造成傷害的影響有所了解，在對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行處理的過(guò)程中，可能不會(huì)采取這種較為極端的懲罰手段，對(duì)此，教師在進(jìn)行體育課堂訓(xùn)練的過(guò)程中，也需要通過(guò)合理方式的運(yùn)用，對(duì)體育課堂的訓(xùn)練氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)。進(jìn)而通過(guò)對(duì)學(xué)生之間的互幫互助精神進(jìn)行充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，降低安全事故的發(fā)生幾率。
2．3對(duì)安全管理制度進(jìn)行強(qiáng)化：
對(duì)安全管理制度的強(qiáng)化，是學(xué)校在體育課堂訓(xùn)練開展過(guò)程中需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。為了對(duì)體育教學(xué)的科學(xué)性進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生的體檢問(wèn)題進(jìn)行重視，進(jìn)而在對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育情況進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，為體育教師的課堂教學(xué)提供一定的參考［3］。在每學(xué)期的開學(xué)階段，班主任也需要對(duì)學(xué)生在假期期間的傷病情況和治療情況進(jìn)行了解，進(jìn)而將學(xué)生的身體情況及時(shí)提供給體育教師。為了保證體育訓(xùn)練的進(jìn)行，教師也需要對(duì)學(xué)生在體育課堂上的著裝要求進(jìn)行規(guī)范。
2．4對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行定期檢查：
對(duì)體育設(shè)施的定期檢查，是學(xué)校有關(guān)部門在對(duì)體育課堂訓(xùn)練安全防護(hù)措施進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中需要注意的一個(gè)問(wèn)題。在對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行檢查的過(guò)程中，針對(duì)一些已經(jīng)出現(xiàn)老化現(xiàn)象的體育器材，學(xué)校需要對(duì)器材進(jìn)行及時(shí)的維修，對(duì)于一些已經(jīng)年久失修，或其自身質(zhì)量已經(jīng)難以達(dá)到國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的器材，學(xué)校要及時(shí)進(jìn)行更換。
結(jié)論：
安全問(wèn)題，是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。安全防護(hù)工作的完善，是提升體育課堂訓(xùn)練的有效性的重要方式。體育課堂訓(xùn)練安全措施的強(qiáng)化，需要學(xué)校管理人員和體育教師的共同參與。在體育訓(xùn)練的進(jìn)行過(guò)程中，教師要對(duì)自身的安全風(fēng)險(xiǎn)判斷意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生在參與體育教學(xué)的過(guò)程中也要認(rèn)真聽從教師的指令。
作者：曹康麗 單位：義烏市義亭小學(xué)
參考文獻(xiàn)
［1］蔡永如．小學(xué)體育課堂訓(xùn)練中安全防護(hù)措施的探討［J］．新課程導(dǎo)學(xué)，2015，12：31．
［2］鄭廣龍．小學(xué)體育快速跑訓(xùn)練中安全防護(hù)措施探討［J］．新課程學(xué)習(xí)（上），2014，04：142．
［3］鄭肖肖．小學(xué)體育課堂安全教學(xué)的措施以及必要性［J］．課程教育研究，2016，05：210．
