前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育課堂教學探尋(7篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
自主教學已經在小學教育中深入開展，各科教學中都有顯著的成效，也在不斷的教學實踐中總結了很多科學有效的教學方法。自主教學是以強調學生學習主動性為目的，以學生為主體展開一系列的教學活動。對教師和學生的重新定位是對教育改革成果最好的詮釋。而對于小學體育教育來說，是實踐自主教學最好的課程，其原因是因為小學生處于貪玩的年紀，更喜歡體育課的自由和課上玩的游戲。所以，將小學生體育課堂作為主體實踐自主教學是有一定科學依據的。
一、自主教學的定義
自主學習是將學生作為主體，能夠對學生學習的主動性進行充分調動，通過合理的教學方式使學生主動參加到教學活動中來，有效提升課堂教學質量及學生的學習成效。通過這種研究合作、自主的學習方法，能有效將學生學習的知識點牢牢掌握，對學生全面綜合素質發展起到推進作用。
二、小學體育“高效課堂”中自主教學法的應用存在的問題
1.對自主教學的錯誤認識
由于傳統的教學模式已經開展多年，對現代化教學還是有根深蒂固的影響，有些教師對于自主化教學方法還沒有完全接受，所以自主教學有效的、全面的在學校開展還存在一定的困難。尤其是一些年紀比較大的教師對于自主教學的認識有些誤會，教師在教學的過程中不能正常的、順利地使用自主教學法，其表現的現象是小學體育教學課前設計中，教師會設定800米長跑等等，其目的是為了保障小學生健康成長。但有時會偏離小學生對于體育課的興趣，使小學生減少了自主運動的意識，都是在教師強烈要求下完成的，最重要的原因就是體育課的安排項目不是小學生正常體力下能完成的，有些學生面對800米長跑顯得有些吃不消，所以對體育課開始有消極怠慢的心態，直接導致了不喜愛運動，這樣極大減少了“高效課堂”的創建。
2.對自主教學法缺乏實際性
有些體育教師在自主教學課堂上存在很大的隨意性，對于自主教學的應用方法是利用本就存在的實際例子與現成的方法實施。這就導致了過程與實際情況不符。進而沒有達到自主教學在小學體育課堂中應該達到的效果，使自主教學方法的認可程度下降，所以發展受到了阻礙。小學體育教師運用自主教學法在課堂上使用時，沒有結合實際情況，使教學課堂用該教學方法不順利，課堂教學質量下降，其具體的原因就是沒有針對小學體育教學制定一套系統的自主教學方式。
三、小學體育“高效課堂”中自主教學法的設計與實踐
1.培養學生學習體育的自主意識
要做到“高校課堂”首先要從學生的興趣點著手，培養小學生在體育課堂上的自主意識。由于，小學生正處于貪玩、好動、對新鮮事物非常好奇的階段，所以針對于小學生要有一套完善的教學方式。通過對小學體育課堂教學方法的不斷實踐中，可以得出，小學生在做準備活動時總是會做一些比較簡單的動作，而運動的時間比較短。作為體育教師應該多注意學生的運動特點，在鼓勵學生多做運動的同時合理分配運動時間。當正式開展體育課程時要分層次地進行活動，例如：可以現進行400米長跑熱身，慢走5分鐘，之后進行簡單的游戲，并在其中將基本的體育活動融入游戲，使學生在游戲中鍛煉了體育的基本動作。利用這樣的課堂學習環節能夠使學生在游戲中得到體育鍛煉，在體育鍛煉中游戲，增強學生對于體育課的學習興趣，同時又達到了鍛煉身體的目的。
2.制造輕松的體育課堂氛圍
在小學體育課程中，教師要為學生營造一個輕松的課堂環境，在小學體育課堂中非常注重老師與學生的溝通，尤其是小學生年紀比較小，更需要在教師的指導下進行體育學習。例如：在《快樂的小兔子》這一課程進行時，要充分調動小學生好玩的心理，老師先帶領學生做好熱身運動之后，進行基礎的跑步訓練400米，慢走5分鐘之后，進行快樂的小兔子游戲。教師先給學生講小兔子的故事，進而增強學生的游戲興趣，然后教師教學生跳小兔子舞，跳躍、翻滾。接著讓學生四列橫隊集合站好，跟著教師做小兔子舞。隨后教師可以讓學生進行跳躍比賽，讓學生把自己想象成一個個可愛的小兔子，四組成員進行跳躍翻滾前進接力賽。教師在教學的過程中通過主體情境教學的導入，營造了良好的課堂氛圍，激發學生對體育活動的興趣，有效提升了學生參與體育游戲的積極性，在游戲的過程中使學生掌握跳遠動作的要領是這節體育課的教學目標，這能提升學生的跳遠技能，對學生靈敏程度、力量與動作協調性上的鍛煉有很大的幫助，對于集體活動還能培育學生團結協作的優良作風。在學生進行一系列的活動時，教師都要參與其中，對學生的動作做出正確的指導，多跟學生溝通并保證游戲進行中學生的安全。最后用激勵性的語言對本節體育課總結，在小學體育課堂的自主教學法的設計與實踐中，要牢記與學生實際特點相結合，運用科學有效的教學方法，真正打造出“高效課堂”。高效課堂是一種全新的、積極的教學手段，這種教學方式帶給學生和教師全新的課堂體驗。當然，隨著教育事業的不斷發展，小學體育教學也要跟上時代的腳步，在教學實踐中不斷完善自主教學方法，將傳統教學與現代教學完美結合，從而使學生對體育課堂充滿興趣，又在體育課堂中得到身心和身體的鍛煉。體育教師要做到每個教學環節都精心設計，合理安排，達到體育課堂的教學目的，成為“高效課堂”。
作者：周新 單位：江蘇鹽城市五星小學
第二篇：農村小學體育課堂教學低效行為及改進
摘要：
小學體育教學是現代社會所關注的重點，而如何改進農村小學體育課堂教學的低效行為，從而提高課堂教學效率和質量，是體育教師在教學過程中不斷探索和改善的問題。下面結合實際體育課堂教學，簡要談談農村小學體育課堂教學中的低效行為及改進策略。
關鍵詞：
農村小學；體育教學；低效行為；改進策略
一、農村小學體育課堂教學的低效行為
1.課前準備不充分
體育課不同于其他課程的教學，它在教學過程中需要借助大量的教學器材和足夠的場地來完成。體育教學中，教學場地大小、器材數量及學生人數都對體育教師的教學方法和教學效果有著一定的影響。如果教師在課前對教學器材準備不夠充分，將嚴重影響體育課堂教學效率，如，體育課堂上，教師讓每個學生都拿一根跳繩進行練習，結果卻有幾個學生說沒有分到跳繩，這時教師就不得不暫停課程去器材室給學生拿來跳繩，然后才開始練習指導。
2.教學重點不突出
教學重點是課堂高效完成的基礎，缺少教學重點的課堂猶如一盤散沙，失去了教學的真正意義，如果教師在課前備課沒有依據教學內容劃分出教學的重點，只會導致體育課堂變為活動課。比如，教師在籃球課堂教學中，做好準備活動之后，組織學生進行運球、投籃與傳球等練習，然后將學生分為小組進行比賽。只見學生在課堂上時而運球、時而傳球或投籃，期間每個技巧的練習時間都所差無幾，也就沒有明確的部分進行重點練習，以至于一節課下來，學生都只是知道這一節體育課練習了哪些項目，卻不清楚具體學到了什么。
3.教學內容選擇缺乏針對性
課堂教學是所有教學環節的有機整合，每一個環節都是至關重要的，因而教師在教學過程中要避免忽視其中的任何一個環節。如，在技巧課的初始時間里，教師組織學生做“貼燒餅”游戲，期間學生不斷奔跑和追逐，喝彩聲與加油聲連綿不絕，但在游戲結束之后，教師卻又將學生進行重新分組開始新的練習，這樣一來，導致前后兩個環節沒有緊密的聯系，針對性也就大打折扣。小學體育課堂中，教學游戲作為活躍課堂氣氛的重要手段，需要教師充分發揮其效用，而不能僅僅考慮它的原始作用，更多的是要挖掘它的課堂價值。
4.教學管理能力不夠
教師在加強學生進行自我管理的過程中，需要充分認識到小學階段的學生正處于發展時期，他們需要我們正確的引導和教化，以此促進其身心的全面發展。比如，教師在進行體育教學時，為學生準備了許多教學器材，如，籃球、跳繩、毽子等，這一教學目標是讓所有學生都進行活動和練習。結果學生在教師說完自由選擇器材練習之后，全都一窩蜂地沖到運動器材前搶奪器材，但由于某一器材數量不夠而導致學生之間發生了爭吵和不愉快，而有的學生就獨自走到一邊自己練習，教師在此過程中管得了這里卻顧不上其他的。這樣的情況無疑接近于放羊式的教學，雖然教師充分尊重了學生的主體地位，設法培養他們的自我管理和自律能力，但其中卻不斷有問題顯現出來。
5.教師教學方式不夠靈活
死板的教案是無形的手，支配著教師的課堂教學和學生的學習活動。小學階段的學生缺乏一定的自我約束和管理意識，他們在學習過程中容易犯這樣的錯誤或是那樣的毛病。這就意味著課堂教學中教師的教學容易受到許多方面的影響，盡管教師提前做出了很多的準備，也難以完全預計課堂教學中可能會發生的一切。
二、農村小學體育課堂教學低效行為的改進策略
作為小學體育教師，我們要為每一堂課做好充分的準備工作，對教學器材和場地等加以充分準備和篩選，并在每一堂課前制訂與教學內容相統一的教學目標，并從中衍生出教學重難點，以便根據教學重難點設置有效的教學環節，使學生能夠真正地學有所獲。與此同時，改變以往傳統單一的體育課堂環節，在課堂上增設與教學內容相關的課堂游戲環節，以此激發學生學習興趣，使其能夠積極主動地參與到體育教學中來。例如，我在教授“前滾翻”一課時，組織學生先進行“看天”和“看誰做得快”的小游戲，游戲中隱含了完成前滾翻所要具備的低頭和團身動作，以此為前滾翻這一教學環節做了有效的鋪墊。課堂游戲在啟發學生的同時，有針對性地完成了教學內容。而作為教師最重要的是要辯證地看待教學活動中學生的主體地位和自身的主導作用，學生只有在我們的正確啟發和引導下，才能夠更好地實現自我管理，從而提高自律能力。由于小學生年齡較小且不善于表達，因而在授課時，教師要學會聆聽和吸納學生所反饋的信息，并靈活加以處理和引導。
總而言之，要提高農村小學體育課堂教學效率，教師需要花更多的時間進行摸索和研究，與此同時，在充分遵循教學原則的基礎上，運用不同的教學方法和風格，并根據小學生的學習特點和身心發展規律，制訂合理有效的課堂教學環節，從而避免低效課堂教學行為。
作者：顧安兵 沈儀 單位：江蘇省揚州市江都區樊川中心小學 江蘇省儀征市實驗中學
參考文獻：
［1］楊兢兢.小學體育教育中值得注意的幾個問題［J］.才智，2014（27）.
［2］吳春明.小學體育教學研究綜述［J］.科教導刊（下旬），2016（5）.
第三篇：小學體育高效課堂應用
摘要：
新課程改革標準明確指出：小學體育教師要轉變傳統的教學觀念，樹立以學生為中心的思想，從學生的綜合素質發展出發，創設多種有吸引力的教學方法，激發學生體育鍛煉的積極性，使體育教學在學生的積極參與下獲得較高的教學效率。
關鍵詞：
小學體育；課堂教學；參與性
隨著新課程改革的不斷推進，教育教學改革勢在必行，小學體育教學也要響應課改的要求，教師要對傳統的教學觀念、教學方法進行改革，積極樹立以學生為中心的教學觀念，通過對教材內容、教學方法等進行改革，以多元化的教學方式激發學生參與體育鍛煉的積極性，實現教學的有效性。
一、教材內容的多元調適
教材作為開展教學活動的主要依據，是教師活動的指向標。但是，現階段的小學體育教材多站在理論的高度對教學進行論述，缺乏一定的實踐基礎和現實性，且教學內容比較單一。因此，教師要對教材中的部分內容進行適時調適，將學校和學生的體育鍛煉實際情況融入教學中，實現理論與實踐的結合。比如，教材中對短繩的基本玩法做了論述，但是這種論述比較單一，與學生的生活實際有一定的差距。此時，教師可以發揮學生的主觀能動性，讓學生自主探討短繩除了跳之外，還可以做什么。有的學生說可以擺成方框來玩“跳格子”，有的學生說可以用短繩來玩“抓尾巴”，還有的學生說短繩可以用來綁腿，做“兩人三足”游戲……教師通過調動學生的想象力和參與性來實現教材內容的擴展，這不僅可以激發學生學習的積極性，更可以培養學生的創新能力和思維能力，提高教學質量。
二、選取有趣的體育游戲，激發學生的體育學習興趣
教師在開展體育教學活動的時候，需要從學生自身特點出發，將學生的學習興趣作為開展活動的出發點。因為，當一個學生對所開展的體育項目感興趣的時候，他們就會主動地投身于體育學習之中，而且在學習過程中，他們所完成的體育動作的質量也就會很高。反之，如果一個學生對體育學習沒有興趣，體育活動不但不會起到鍛煉身體的作用，甚至會使學生對體育產生厭倦心理。愛玩是學生的天性，因此，教師可以在傳統的體育活動中加入一些符合學生發展需求的小游戲，來激發學生的體育學習興趣。而且，游戲一般帶有競賽性的特點，學生在游戲中可以培養自身的競爭意識。比如，學生在800米耐久跑的時候，常常是跑完就完，將跑當做一種任務，而不是一項鍛煉。此時，教師就可以將800米耐久跑改為接力跑，將學生分為兩組，每組學生分成兩隊站在操場的兩側，兩組學生進行環狀接力跑，這樣學生不僅精神十足，在玩中完成了教學任務，更可以調動他們的競爭意識和教學參與性。學生在游戲中了解到體育應怎樣學、怎樣練，這樣有利于教學效率的提高。
三、采用電教手段，逐個突破教學難點
在小學體育教學中，由于體育課的課時有限，學生在有限的時間里只能學到基礎的簡單的體育知識和技能，對于那些難以實際模擬的體育動作，教師不能真正對其進行模仿，加之學生想象能力有限，對于這些難點知識，教師講解得過且過，學生聽得不知所云。這樣，教師即便完成了教學任務，但是這種簡略的講解對學生體育技能的培養有一定的影響。比如，在體育教學中有很多翻、滾、跑的動作，這些動作是瞬間完成的，學生不能很清楚地觀看到這些技術動作是如何完成的，動作要領是什么，更不用說學生自主對動作進行模仿，內化為自身的體育技能了。這時，教師可以利用多媒體聲像并茂的特點，將枯燥、難懂的平面教學內容立體、生動、形象地展現在學生面前。教師可以通過視頻播放來對有難度的技術動作進行分解或者對慢動作介紹，使學生對此有一個直觀的認識。在進行前滾翻教學的時候，我就常常利用多媒體將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團身向前滾翻等一系列動作要領利用多媒體進行分解，并對某些重點動作進行定格重點講解，將動作進行一一講解，實現化難為簡，降低教學難度，使學生直觀地學到有用的知識，提高學生動作技能。
四、促進歌舞與體育相結合
傳統體育教學只是將與體育有關的基礎知識和基本動作、體育鍛煉方式進行講解、練習，學生對這些內容已經在長期的學習中有了一定的了解，久而久之，會感到體育學習很枯燥。這時，教師就可以將舞蹈、音樂引入體育教學，實現學科整合。這不僅可以活躍課堂氣氛，使學生在愉快、輕松的氛圍中，享受到體育鍛煉的樂趣，還可以培養學生的音樂節奏感和體育動作的協調性，使僵硬的體育動作變得柔和、標準。這在一定程度上實現了美與體的結合，提高了學生的綜合素質。
綜上所述，實現小學體育高效課堂，教師需要轉變教學觀念，對教材內容進行擴展，實現教學生活化，將游戲、多媒體、舞蹈等引入課堂，增強體育鍛煉的趣味性，以此調動學生體育鍛煉的積極性，提高教學質量。
作者：肖奇勛 單位：湖南省衡陽市祁東縣白鶴街道辦井泉小學
參考文獻：
［1］李穎.淺談如何實現小學體育教學的高效性［J］.學周刊，2016（8）.
［2］王森楠.小學體育高效課堂教學探索［J］.亞太教育，2015（16）.
第四篇：小學體育籃球課堂游戲教學應用
摘要：
為了增強青少年兒童的體質，在體育課程中教師需要保證學生的參與效率。籃球作為深受廣大學生愛戴的運動項目之一，在小學學習階段常與游戲教學法結合展開具體的教學活動。體育游戲因為內容豐富多樣、形式輕松活潑，能夠很好地抓住學生的興趣所在，提升學生對課堂教學內容的學習興趣。
關鍵詞：
游戲教學法；小學體育；籃球課
一、選擇和創編小學籃球課堂游戲的原則
近年來隨著課程改革的推進發展，學生綜合素質的培養在義務教育小學階段越來越受到重視。特別是我國青少年兒童的身體素質呈現逐年下降趨勢，因此在小學的體育課堂中教師更要注意使用恰當的教學方法，以提升學生在課堂中參與學習的興趣，逐步提高學生的身體素質。游戲教學法，因為其內容豐富多樣，授課形式輕松活潑，而深受學生的喜愛。在小學體育課堂教學當中，正需要通過各種體育游戲將學生的注意力吸引到課堂之上。游戲教學法與小學體育課堂教學的結合，能夠有效提升學生的學習效率。那么，在小學體育籃球課堂的游戲設置中，我們需要遵循怎樣的原則呢？
1.游戲中要有籃球元素的參與
這個是籃球游戲設計的基礎要求。游戲的設置不一定完全按照籃球的運動規則，可以只截取如：運球、投籃、轉球等基本籃球玩法進行游戲的設置。如果游戲中沒有籃球元素，則在籃球課堂教學中使用的意義就會明顯降低。
2.趣味性與競爭性并重
在進行游戲設置時，除了要將籃球元素涵蓋在內之外，最重要的原則就是抓住小學生的心理和興趣特點，設置符合小學生認知的趣味性游戲環節。除了要具備趣味性外，游戲還應該具有競爭性。刺激學生的求勝欲，在游戲的參與過程中表現得更加積極，從而達到游戲教學的目的。
二、游戲教學法在籃球課堂中的具體應用
在小學籃球課堂教學中，游戲教學法的運用一定要結合課堂的實際教學環節進行合理安排，才能達到最佳的課堂教學效果。
1.在課程的活動準備階段
學生需要先進行充分的熱身活動來保證在課堂教學的體育活動中不造成身體損傷。在這一階段的游戲安排不宜太過激烈，例如：可以將學生兩兩分成一組，交替進行抱球蛇形接力跑；或者將全班統一分成幾個小組，先進行籃球的傳球熱身活動等等。這樣舒緩的熱身項目，能夠很好地幫助學生在生理和心理上做好籃球課堂學習的準備，幫助老師有效過渡到課堂的正式教學中。
2.課堂內容教學階段
在小學籃球課堂教學過程當中，學生需要學習的主要內容就是籃球運動的基本功。因此這一階段的游戲設置，主要就是為了讓枯燥的動作練習變得有趣味性，提升學生主動學習的熱情和興趣。例如：（1）一人運兩球。給學生提供足夠的籃球，規定好運送路線，計時60秒看學生一人運兩球最多完成多少次。（2）投籃升級闖關。將學生平均分配成幾個小組，進行投籃比賽。每關球籃高度都會有一次上升，且每人只有一次投籃機會，投籃失敗即視為淘汰。當一組人數全部被淘汰之后，剩下的小組中人數最多的小組為獲勝組。
3.在課程結束階段
課程學習結束之后，教師可以進一步利用體育游戲對學生的單項或多項身體素質進行訓練。例如：（1）多級蛙跳接力。將小組同學隨機分為4棒，每一棒背捧籃球進行蛙跳接力，完成后下一棒逐步減少屈腿程度。但整節課的高度集中練習，在課程要結束的時候一定要再次讓學生集合到一起進行放松性的訓練游戲。（2）誰是臥底游戲。選4到6名學生手持籃球站立，在籃球的背面貼上籃球訓練相關的詞語信息。讓挑戰的學生根據提示推斷出誰是臥底，并將其手中的籃球擊落。如果錯誤則要舉著擊落的籃球繞球場跨步慢跑一周；如果猜對可以指定下一次的臥底題目。
三、游戲教學法在籃球課堂教學中的作用
游戲教學法在小學籃球課堂上被廣泛應用，為我們的課堂教學注入了更多新鮮活力。那么，具體都帶來了哪些積極作用，需要我們在接下來的教學活動中繼續發揚和保持呢？
1.激發和調動學生的學習興趣
這也是我們在教學中運用游戲教學法最主要的教學目的。通過輕松活潑的游戲內容，讓枯燥乏味的體育練習被包裝得吸引眼球，讓學生主動投身到課堂學習氛圍當中。為了繼續保持這一效用，老師應該隨時關注學生的興趣變化，結合時下流行的大眾游戲項目對課堂游戲進行創新和改造。
2.有效把握課堂節奏，控制學生運動量
通過游戲調動學生學習的熱情，并不是讓學生整節課都處于高強度的運動訓練中。通過不同階段游戲項目的合理銜接，可以有效幫助老師把控課堂教學節奏，幫助控制學生在課堂上完成合理地運動量，更健康合理地進行體育項目的學習與練習。
3.通過游戲減壓，同時對學生進行德育教育
在體育課堂中的游戲，可以在課堂節奏中讓學生逐漸放松，專心在玩樂中收獲知識。同時這些課堂游戲和能夠很好地鍛煉學生的協作能力、意志品質力等，也可以從側面對學生進行德育。
作者：張彬 單位：廣東省深圳市松崗沙溪小學
參考文獻：
［1］王煒.試論游戲教學法在小學籃球教學中的應用［J］.青春歲月，2011（16）.
［2］陳科.淺談游戲教學法在小學體育課堂教學中的應用［J］.學苑教育，2013（12）.
第五篇：小學體育課堂教學探討
摘要：
回顧以往傳統的體育教學，教師往往容易忽視對學生體育綜合素質的培養，沒有實現減負增效，也就難以滿足符合新時代特色的教學需求。小學體育課堂進行有效教學的前提是不失時機地激發學生學習興趣，調動其主觀能動性，使其積極地參與到體育教學活動中。立足于小學體育教學，從體育課堂教學實踐出發，并結合自身教學經驗談談對小學體育課堂教學的一點體會。
關鍵詞：
小學體育；教學有效性；教學質量
一、提高小學體育課堂教學有效性的重要性
近年來，廣大小學體育教師越來越重視課堂教學的有效性，在此過程中他們也在不斷提出相關的優化過程和改進方案，并采取了相關的有效措施。小學階段的體育教育是學生學習體育知識和練習體育技能的基礎，而提高小學體育課堂教學有效性對增強學生身體素質、提高其體育技能起著尤為重要的作用，也是實現教育改革和素質教育的關鍵。
二、提高小學體育課堂教學有效性的策略
回顧以往傳統的體育課堂教學，學生的主體地位難以得到充分體現，而全新的教學模式則重點強調學生的主體作用。教師與學生都是教育活動中最基本的要素，他們共同構成了教育活動的主體，無論是傳統教學模式，還是全新的教學模式，教師在課堂教學中都起著主導作用。這就要求每一位小學體育教師都要具備扎實的體育技能和良好的職業素養，在教學過程中不斷更新自己的教學觀念，發揮自身課堂教學設計者與主導者的重要作用。
1.精心設計課堂教學內容
體育課是鍛煉小學生身體的主要方式，然而在實際教學過程中，由于體育訓練較為枯燥乏味，以至于他們在體育課中表現得不夠積極，也就談不上通過體育訓練來提高身體素質。體育教學本身是一件很有趣的事情，作為小學體育教師，我們在教學過程中要善于寓教于樂，從而實現高效化的課堂教學。因而在平時的體育教學中，教師需要對體育技能進行分解和簡化，并從學生的學習特點和興趣愛好出發，借助聲情并茂的語言講解，以此激發學生的學習興趣和熱情，使其積極主動地參與到體育技能的訓練中。
2.優化教學過程，提高教學質量
教學過程的最佳狀態是運用較少的時間達到最好的教學效果，因此，作為小學體育教師，在教學過程中要科學合理地選擇課堂教學內容、教學手段、教學方法及教學目標。由于小學生年齡較小，他們對學習體育的重要性沒有足夠的認識，學習過程中注意力容易分散。因此，作為小學體育教師，我們在教學過程中首先要確定好教學目標，突出課堂教學的重點，把有限的教學時間都運用到重點需要教授的部分，當然前提是要充分了解小學生的學習能力和學習狀態，在教授了相關的體育技能之后，教師要鼓勵學生自主練習，在調動其主觀能動性的基礎上培養其自主學習能力。每個人都是不同的個體，教師要充分尊重每一位學生的差異性，保證全體學生都能進行足夠的體育鍛煉。
3.科學安排課堂教學時間
一堂小學體育課的教學時間是四十分鐘，教師能否充分把握這有效的時間，做到張弛有度，對課堂教學效率的高低起著決定性的作用。一般而言，體育課的前二十分鐘是教學的黃金時間，因為在這段時間里學生比較活躍，注意力相對集中，且經歷充沛，學習狀態和效果也是最佳的，而之后的二十分鐘學生就會感到疲勞，此時他們的學習狀態和心理狀態較差。因此，教師要充分利用黃金時間教授相關的體育技能，待學生在經過黃金時間的學習產生疲勞之后，教師就應該適當地穿插一些簡單且有趣的課堂游戲，如“蘿卜蹲”“青蛙跳”“兩人三足”等趣味性的游戲，以此在鍛煉學生身體的同時，使其深刻感受體育學習的樂趣。
4.推行合作式學習
合作式學習在課堂中可表現為師生、生生的互動與合作，其開展前提是教師必須充分了解學生的身體素質及學習差異，以便開展科學合理的合作式學習。合作式學習能使學生積極主動地參與到學習中，并在合作中有更多的機會去充分展示自己的學習成果，相互間取長補短，從而使他們在合作式學習過程中獲得自信心并樂于學習體育技能。與此同時，在分組過程中，教師還要考慮學生之間的差異性，避免差異較大的學生分到一個小組，以免學習能力較差的學生跟不上練習進度而喪失學習信心。如，在教授籃球技能時，教師可以在講解和演示基本動作之后，按照籃球比賽的人數標準將學生分為不同的小組，讓他們在相互指導與合作中完成練習。
總而言之，小學體育教學的有效性離不開教師科學合理的教學方法，因而作為小學體育教師，我們在教學過程中要精心設計課堂教學內容并優化教學過程，同時注重安排每一堂課的教學時間，必要時推行合作式的練習方式，在發展學生的同時，使自身教學水平和專業技能得到有效的提高。
作者：宋碧輝 單位：江蘇省宜興市悲鴻實驗小學
參考文獻：
［1］袁敏.提高小學體育教學實效性的幾點探索［J］.中國科教創新導刊，2011（24）.
［2］顏艷.小學體育教學的新探索［J］.新課程學習（上），2011（7）.
［3］邱云華.淺析當前小學體育的有效性教學［J］.體育世界（學術版），2011（5）.
第六篇：小學體育課堂信息技術策略
摘要：
信息技術以日新月異的速度向前發展，人們生活的方方面面都離不開信息技術，小學體育課程如何在教學過程中引入信息技術，優化教學質量，值得每一位體育教師思考。教師應善于利用多媒體信息技術，為學生分解體育動作，激發學生體育情感，解決體育教學矛盾。
關鍵詞：
信息技術；小學體育；制作課件；分解動作
隨著新課程改革浪潮的迅速推進，越來越多的學科開始在課堂教學中引入先進技術，以適應新課程教研需求。小學體育教師要自覺更新知識，緊跟新課改步伐，巧妙應用先進教育技術促進教學質量的提升。多媒體信息技術的快速發展為提高小學體育教學質量提供了新思路，教師要使用信息技術優化體育課堂模式，利用多媒體網絡整合教學資源，打造體育高效課堂。下面闡述一下信息技術在小學體育課堂中的具體應用。
一、課件分解動作，輔助技能教學
過去的體育課堂，大多是教師邊示范、邊講解，小學生認知水平和學習能力有限，很多時候學生還沒有看清楚，教師就開始做下一個動作。等到教師發現學生動作不規范時，就需要重新做一遍，不僅耽誤教學進度，也不利于學生消化動作。現代信息技術以靈活多變的動畫、鮮明的圖像、生動的畫面著稱，教師可利用這一特征，將所要教學的技能制作成課件，讓學生借助課件學習。例如，在籃球投籃姿勢教學過程中，教師可制作課件，利用視頻、圖像將右手投籃動作分解為球離手動作要領、架球技術動作、拋球技術動作等幾個步驟。教師先在多媒體教室內為學生播放這些分解動作，一一講解，讓學生看清楚投籃動作的技術細節，準確建立投籃概念。學生掌握分解動作后，教師再安排學生上場練習。學生練習過程中，教師可做出記錄，對于個別動作不規范、技術不到位的學生，教師可將課件拷貝給學生，讓學生在課下根據課件內容繼續練習。體育運動中有很多騰空、高速翻轉的動作，教師示范這些動作時，小學生很難將瞬間完成的動作看清楚，教師過多的示范、講解有時會讓學生產生錯誤認識。借助多媒體信息技術為學生分解難講、不好示范的動作，能幫學生快速建立動作表象，降低學習難度，加深學生對所要學習技能的理解。
二、播放生動圖像，激發體育情感
小學生愛玩愛鬧，上課時不容易集中注意力，想讓學生全神貫注于教學內容，教師必須另辟蹊徑。現代信息技術手段活潑生動、靈活多變的圖像功能能營造新穎有趣的教學氛圍。體育課堂教學中，教師適當使用多媒體為學生播放與體育有關的視頻、音頻、圖像，能滿足小學生求新的心理特點，使教學活動在輕松愉快的氛圍中推進。2016年里約奧運會剛剛過去不久，無數中國體育健兒在賽場上奮勇拼搏，連創佳績。這些體育健兒無一不展現了運動的力量，無一不代表了健康向上的體育精神。殘奧會上，我國殘疾人運動員不斷超越自我，連登獎牌榜，讓世人震驚。這些體育案例，都是絕佳的教育素材。小學生正處在人生啟蒙階段，素質教育觀下倡導德、智、體、美、勞全面發展的人才培養目標，教師要適時抓住時機，為學生播放一些體育健兒在賽場上勇敢拼搏的比賽視頻，使學生在生動直觀的視頻中領悟奧運精神，讓學生體會更快、更高、更強的運動精神，激發體育情感。體育課不能一直向學生灌輸知識，教師要根據小學生的學習特點和心理特點，利用多媒體為課堂增強趣味，引起和保持學生體育興趣，激發學習熱情。
三、對比技術動作，提高分析能力
信息技術功能多元，教師要善于發揮多媒體信息技術的優勢，提升體育教學質量，促進學生體育學習效率的提高。以往的體育課堂上，教師組織學生學習體育動作，安排幾場體育比賽，學生在操場上確實是盡情放飛自我，卻沒能提高學習能力。很多學生將體育誤解為比力氣、爭力量的運動，教師要仔細思考，如何在課堂教學中提高學生分析和解決問題的能力，促進學生學習效率的提高。通過制作課件，將錯誤動作和正確動作放在一起對比，可化動為靜，增強學生感性學習認知，促進分析問題和解決問題能力的提升。例如，在“跨越式跳高”教學過程中，教師可給出幾組跨越式跳高的模擬鏡頭，讓學生分為小組，觀察這些跳得好的、較好的、一般的、較差的幾種情況，想一想助跑、起跳、騰空、過竿落地等動作需要注意哪些問題？然后小組討論分析，向教師匯報結果，教師再帶領學生總結跨越式跳高的技術要領。教學時，先讓學生觀看課件，為學生逐步演示成功與失敗的動作，讓學生比較分析，在腦海中形成動作概念。教師可在失敗的動作中加入一些特別的音樂，讓學生一聽就知道動作不規范。學生對比正確動作與錯誤動作，在比較分析中學到有關知識，掌握學習方法，學會發現問題、分析問題和解決問題。利用信息技術優化小學體育課堂教學勢在必行，每一位體育教師都要緊跟先進教育技術發展步伐，不斷更新體育教學手段，促進小學體育教學朝著更快、更高、更強的方向發展。
作者：朱天鈺 單位：江蘇省靖江市西來鎮土橋小學
參考文獻：
［1］褚峰.讓信息技術為體育教學服務［J］.中國信息技術教育，2010（8）.
［2］胡含宇.信息技術，借力三分給體育［J］.中國信息技術教育，2009.
第七篇：小學體育課堂教學初探
體育在小學素質教育中具有不可替代的作用，為培養學生積極向上的進取精神，增強學生的體質發展，成功完成小學體育教學的教學目標，小學體育教師應該更新自己的教學理念，扭轉傳統體育課堂枯燥無味的現實，優化課堂教學方式，改進陳舊落后的教學手段，給每一個學生全新的學習感受。本文通過結合自身的教學經驗，就更新理念、優化課堂、準確示范、巧設游戲四個方面探討提高小學體育課堂教學效率的方式方法。
一、更新理念
受應試教育影響，我國小學教育體系對體育課程給予的重視不夠，導致小學體育教師在課堂教學時缺乏認真備課，創新教學方式的熱情。但提高體育課堂教學效率的重要突破口正是在教師身上，小學體育教師絕不能自暴自棄，而是要不斷學習，提高自己的專業水平和教學技巧，擴充自己的知識儲備。除了在體育知識方面進修學習，更要廣泛攝取其他學科的知識，從其他學科中獲取教學靈感，汲取自己需要的營養，將理論與實踐相互結合，提高自己的教學水平，激發學生對體育活動的熱愛。其次，教師也要更新自己在教學目標、教學重心、師生關系方面的理念。傳統體育教學活動只是做基礎的體能訓練，枯燥的技能訓練再加上理論指導，以至學生對跑圈這種基礎訓練學習熱情低下，教師在教學過程中要充分考慮學生的學習主體地位，以及學生傳達出的學習愿望，創新教學方式，由單調體育向愉快體育發展，調動學生的學習積極性，讓學生由“要我學”轉變為“我要學”。學生的積極學習態度對小學體育教學質量的提高有著重要的作用，學生不應該是教學過程中的從屬者，而是主導者，教師在設計教學計劃時應該“以學定教”，充分考慮學生學習的主觀性，引導學生產生對體育濃烈興趣，從而養成學生“終身體育”的運動理念。
二、優化課堂
優化課堂教學結構，創新課堂教學方法是提高小學體育教學效率的重要舉措。教師應該優化體育課堂的教學過程，結合學生特點和教學內容，選擇最合適的教學形式，充分利用課堂時間和學生的學習精力，讓學生在短暫的課堂時間內獲得更多的知識，掌握更多的技能。在進行體能訓練或熱身活動時，教師可以變換多種練習形式，以此來激發學生的練習興趣，讓學生在整個訓練過程中產生新鮮感；此外教師還可以以競賽的方式組織學生的體育運動，激發學生的好勝心和集體榮譽感，保證學生高漲的學習積極性。通過創新教學形式，教師可以培養一種輕松愉悅的課堂學習氣氛，讓小學生在快樂中學習，在快樂中運動，提高學生學習的主動性。
三、準確示范
所謂準確示范，就是指通過教師具體的動作示范，結合精辟準確的理論講解，讓學生從具象的角度理解所學動作的結構、動作要領等。小學生的可塑性和模仿性較強，教師精彩的動作示范首先可以震撼學生，讓學生產生一種崇拜感，降低了教師的教學難度；其次，正確的動作示范可以激發學生的學習興趣，加快學生掌握標準動作的進度。教師在進行準確的動作示范時，要對動作進行分解處理，讓學生清楚直接地看到分解動作，其次，教師還要多角度地對該動作進行詮釋，展示該動作的各個“面”，對于有些反應較慢的學生，教師也要耐心一點，多演示幾遍慢動作，爭取讓每一個同學跟上教學進度。例如，使用正手發羽毛球時，身體重心要由右腳移至左腳，無論是發什么球，都要保持相同的姿勢，給對手造成困惑。為更直觀地展示這句話，教師可以用正手發球動作發出四種不同弧線軌跡的球，激發學生的學習興趣與競爭意識，讓學生深刻體會到球類運動的魅力，掌握一門實用的運動技術。
四、巧設游戲
體育游戲可以在德、智、體、美、勞等多方面發展學生的體質和心智，培養學生團結友愛、準守規則的性格特點，促進學生的團結協作、合理分工、準守規則。通過在體育課堂教學中合理設置體育游戲，教師可以提高學生的健康水平，培養學生的耐力、柔韌性、靈敏度等，全面發展學生的身體素質。教師在設計課堂教學游戲時，應該充分考慮學生的年齡、性別、愛好等，并根據學生的實際運動能力，設置一定的運動負荷，增強體育游戲的趣味性，以便在做游戲的過程中開發學生智力和體力，培養學生的身體協調能力、隨機應變能力等；而趣味性的游戲則可以提高學生鍛煉的興趣。對于低年級的學生，教師可以設計一些戲劇性的體育游戲，將角色扮演與體育運動相融合，伴以音樂，集中學生的注意力，增強學生學習體育的獨立性和積極性；對于高年級的學生，可以適當減少體育游戲所占的比重，降低游戲的故事性，增強游戲的競爭性，充分利用少年人爭強好勝的心理，鞏固教師的教學成果。此外，教師還要注意男生與女生的發育差別，高年級的男孩女孩正處于身體發育的重要階段，女孩的心肺功能和肌肉力量都比男生弱，教師要注意調整男生女生運動量的平衡，因材施教，以一種親和的態度完成教學目標。在進行游戲時，教師可以根據學生的性別，身體素質，特長愛好將學生分為若干個小組，制定好游戲規則，并擔當好裁判的職責，引導學生遵守規則，負起責任。例如在進行一些球類競技時，教師在指導學生技術和戰術的基本動作時，也要注意培養學生的組織能力和合作能力，讓學生學會在團體合作中承擔責任，引導學生享受游戲，享受運動。
綜上所述，在小學體育教學受到諸多挑戰的今天，小學體育教師只有更新自身的教學理念，提高自身的專業素質，改進課堂課堂教學方式，優化課堂教學過程才能提高小學體育課堂的教學效率。此外，小學體育教師還應該規范準確地示范相應的運動動作，將體育游戲融合在課堂教學中，不斷推陳出新，從而更好地完成教學目標。
作者：陳雪嬌 單位：江蘇省寶應縣魯垛鎮中心小學
