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摘要：
在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，家長和教師越發(fā)重視小學(xué)生的身體素質(zhì)，良好的身體素養(yǎng)是小學(xué)生積極有效學(xué)習(xí)的前提。但結(jié)合實(shí)際情況而言，我國小學(xué)體育課堂教學(xué)效果并不是很好，怎樣才能提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性？
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育；課堂教學(xué)；有效性分析
隨著我國教育體制改革的深化，小學(xué)生的身體素質(zhì)受到了人們的廣泛關(guān)注。小學(xué)體育課是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要渠道，但調(diào)查結(jié)果顯示，很多小學(xué)生對體育這門課程沒有學(xué)習(xí)興趣。在這樣的情況下，唯有提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性和趣味性，才能提高小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)熱情，從而推動(dòng)小學(xué)生健康成長。
一、制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)者應(yīng)對課標(biāo)和體育教材深入研究和分析，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身體素養(yǎng)，合理制定教學(xué)計(jì)劃。既要有整個(gè)學(xué)年的教學(xué)思路，也要突出教學(xué)重點(diǎn)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1.在年度和學(xué)期工作計(jì)劃中，根據(jù)體育器材和學(xué)校場地等實(shí)際情況，進(jìn)行安排。如在小學(xué)五年級體育教材中，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)、跳高時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況，分為兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.在單元計(jì)劃制定中，要突出學(xué)習(xí)者這一主體。結(jié)合各年級小學(xué)生體育技能熟練程度，安排體育內(nèi)容，采用與小學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性相符的教學(xué)模式。對一年級、二年級的小學(xué)生而言，他們還處于思維和意志不成熟的階段，在體育課活動(dòng)中以自己為中心，缺少團(tuán)隊(duì)合作意識。在年齡增長下，他們心智逐漸成熟，在教師和家長的引導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)合作意識逐漸提高。因此，低年級體育教學(xué)以任課教師指導(dǎo)為主，高年級的體育教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，這是在安排體育教材內(nèi)容時(shí)，體育教師應(yīng)全面考慮的。對于各個(gè)單元教材中一些難度較大的，應(yīng)多一些課時(shí)，突出教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，具體問題具體分析，合理有效地安排和計(jì)劃，充分發(fā)揮課堂教育的作用。在體育教師的引導(dǎo)下，讓小學(xué)生意識到體育運(yùn)動(dòng)對于促進(jìn)自身全面發(fā)展的重要性，從而提高學(xué)習(xí)體育知識的積極性。
二、明確講課重點(diǎn)，注重課前知識導(dǎo)入
無論是哪門課程，都需要導(dǎo)入，想要成功導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，在活動(dòng)上和思想上都要讓學(xué)習(xí)者做好準(zhǔn)備。想要做到這一點(diǎn)，要求任課教師提示授課內(nèi)容、授課方法，在學(xué)生意會(huì)后，讓小學(xué)生明白如何做、做到怎樣的程度，這樣才能引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入體育知識學(xué)習(xí)，配合體育教師完成教育教學(xué)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，還需要讓小學(xué)生明白和掌握上課內(nèi)容、上課方式，這有助于拉近小學(xué)生與教師的距離，便于體育教師在第一時(shí)間了解小學(xué)生身體情況，并及時(shí)采取預(yù)防保護(hù)措施，防止出現(xiàn)意外情況。
三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有連貫性，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的趣味性
體育課與文化課對比而言，雖然有相似之處，但還是有很多差異之處。它是指導(dǎo)小學(xué)生鍛煉身體和加強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)的一門課程。生動(dòng)、有趣、形象作為體育課的主要特色，在活動(dòng)過程中，提高小學(xué)生體質(zhì)是體育教學(xué)的目的。想要實(shí)現(xiàn)這些，必須有一個(gè)過程。
1.教育教學(xué)內(nèi)容的連貫性。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，很多內(nèi)容是在不同場地進(jìn)行，結(jié)合教學(xué)步驟和教學(xué)要求，由多個(gè)不同的場地組合形成。小學(xué)生的活動(dòng)狀況由于場面、場地等不同，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所不同，自然會(huì)影響課堂教學(xué)效果。為了能夠達(dá)到體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體育教師需要設(shè)想幾個(gè)體育場面，在考慮到場面的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性后，全面考慮如何實(shí)現(xiàn)，這樣才能讓整節(jié)課的教學(xué)連貫有序。
2.教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際化。教學(xué)目標(biāo)既要與體育課標(biāo)要求相符，也要考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)個(gè)性，有計(jì)劃和有目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。體育教師唯有將各種客觀因素充分考慮，了解和掌握小學(xué)生的心理素質(zhì)和生理素質(zhì)，才能制定出與小學(xué)生實(shí)際情況相符的教學(xué)目標(biāo)，這樣的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)太高或者太低，會(huì)適得其反，因此體育教師必須結(jié)合各種客觀因素，因地制宜制定教學(xué)目標(biāo)。
3.在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)注重趣味性、豐富性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、形式多樣的課堂。對低年級的學(xué)生而言，使用趣味性教學(xué)方式，對增強(qiáng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，都具有實(shí)際作用。因此，作為一名體育教師，必須創(chuàng)新體育教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)體育模式，開展形式多樣的體育活動(dòng)，讓小學(xué)生積極參與其中，從而提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
總之，對于小學(xué)體育教學(xué)來講，任課教師必須要科學(xué)、合理地根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征制定與之相符的教學(xué)計(jì)劃。使用科學(xué)化、合理化的課前導(dǎo)入，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)中，應(yīng)不斷強(qiáng)化小學(xué)體育課堂的有效性，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。
作者：于鵬 單位：江蘇省蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭婷.踐行有效教學(xué)提高小學(xué)體育課堂效率[J].科普童話，2016,(23).
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第二篇：小學(xué)體育教學(xué)快樂課堂應(yīng)用
隨著課程的不斷改革，小學(xué)體育教學(xué)中越來越重視快樂課堂的應(yīng)用。快樂課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著非常重要的影響，在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該中式快樂課堂的應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)對體育教學(xué)進(jìn)行合理的安排，利用多種手段實(shí)現(xiàn)體育的快樂教學(xué)。
一、注重快樂課堂，多元教學(xué)方式引導(dǎo)
在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用快樂課堂是非常重要的，對體育教學(xué)的開展有著積極的促進(jìn)作用。新時(shí)期快樂課堂在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)對體育快樂課堂教學(xué)方法與教學(xué)方式的多元化引導(dǎo)給予高度的重視。在小學(xué)教學(xué)中，體育課程沒有受到學(xué)校的重視，這就對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成了一定的影響，學(xué)生在巨大的壓力下學(xué)習(xí)時(shí)，不能夠通過體育活動(dòng)進(jìn)行身心的放松，從不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)。快樂是小學(xué)體育教學(xué)的主要目的，通過體育課程的教學(xué)幫助學(xué)生釋放壓力，緩解情緒，從而愉快的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，為了更好地開展小學(xué)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，就需要在教學(xué)中應(yīng)用快樂課堂。在開展快樂課堂時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，只有掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行體育教學(xué)的安排，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而積極主動(dòng)的投入體育學(xué)習(xí)中來，實(shí)現(xiàn)體育的快樂教學(xué)。在應(yīng)用快樂課堂的過程中，體育教師應(yīng)該合理的引入多元化的教學(xué)方式與方法，結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，確保教學(xué)的難度與學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力相符合。體育教師可以采取情景再現(xiàn)、互動(dòng)游戲教學(xué)等形式進(jìn)行快樂課堂的教學(xué)，通過這些教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生能夠快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、注重體育實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生主體作用
1.學(xué)校組織體育實(shí)踐活動(dòng)形式
在新時(shí)期快樂課堂教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，就需要學(xué)校重視體育教學(xué)，多組織體育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行體育技能大賽，通過體育實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)等組織相應(yīng)的體育活動(dòng)，如拔河比賽、田徑接力等體育活動(dòng)。團(tuán)體體育活動(dòng)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與積極性，在比賽活動(dòng)中樹立團(tuán)隊(duì)意識，從而進(jìn)行配合。體育實(shí)踐活動(dòng)形式的組織與開展能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而使得學(xué)生能夠在體育教學(xué)中能夠自由的進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)所帶來的快樂。
2.班級學(xué)生組建體育實(shí)踐活動(dòng)
在小學(xué)體育教學(xué)中，為了更好地應(yīng)用快樂課堂，就需要重視體育實(shí)踐活動(dòng)，班級學(xué)生通過組建體育實(shí)踐活動(dòng)來使得體育教學(xué)更加的快樂。在小學(xué)體育教學(xué)中，比較多的體育教學(xué)活動(dòng)就是以班級為單位，這就需要體育教師結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容合理的安排體育實(shí)踐活動(dòng)，通過體育活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到體育項(xiàng)目所帶來的樂趣，從而充分地發(fā)揮出快樂課堂的作用。例如，在進(jìn)行田徑賽跑體育活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，體育教師可以為學(xué)生先講解田徑賽跑的注意事項(xiàng)與規(guī)則，讓學(xué)生對該項(xiàng)體育活動(dòng)有一個(gè)詳細(xì)的了解，之后在課堂活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，在練習(xí)中掌握田徑賽跑的技巧，從而感受體育活動(dòng)帶來的快樂。體育教師可以將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，并在體育活動(dòng)中模擬比賽的情景，通過真實(shí)的情景讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣。團(tuán)體體育實(shí)踐活動(dòng)的組建不僅能夠有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠在活動(dòng)中充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在體育教學(xué)中，體育活動(dòng)是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師應(yīng)該充分的利用體育活動(dòng)開展體育教學(xué)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中培養(yǎng)與其他學(xué)生的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，從而在團(tuán)隊(duì)性的體育活動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。
三、注重游戲應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
在小學(xué)體育教學(xué)中體育教師想要順利地開展快樂課堂教學(xué)就需要重視游戲的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到體育課堂當(dāng)中。學(xué)生處于小學(xué)階段時(shí)對游戲比較的感興趣，這是小學(xué)生現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)所決定的，游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中來。體育教師在開展快樂課堂時(shí)，應(yīng)該將游戲融入體育教學(xué)中來，結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合理的游戲活動(dòng)，借助游戲活動(dòng)增添體育教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂的氛圍。游戲的合理應(yīng)用能夠幫助體育教師對學(xué)生的注意力進(jìn)行控制，幫助學(xué)生集中注意力，從而在體育活動(dòng)中感受到體育的樂趣。體育游戲不僅能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，還能夠鍛煉學(xué)生的身體，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響，但是由于體育理論知識比較的枯燥，體育動(dòng)作難度較大，這就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲是學(xué)生比較感興趣的，教師可以在游戲中融入體育動(dòng)作與理論知識，借助游戲開展體育教學(xué)，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中更加的快樂。
綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，體育是非常重要的一門學(xué)科，通過體育活動(dòng)能夠幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，緩解心情。在體育教學(xué)中應(yīng)用快樂課堂對教學(xué)的開展與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，體育教師在應(yīng)用快樂課堂時(shí)，應(yīng)該注重體育快樂課堂教學(xué)方式和方法的多元化引導(dǎo)、注重體育實(shí)踐教學(xué)、注重游戲在快樂體育中的應(yīng)用，通過教學(xué)策略來使得體育課堂更加的具有樂趣。
作者：祁曉華 單位：江蘇省昆山市城北高科園中心小學(xué)
第三篇：小學(xué)體育課堂體育游戲探討
【摘要】
活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們的注意力卻難以保持長時(shí)間的集中，雖然體育訓(xùn)練通常以課外教學(xué)為主，但是不少學(xué)生仍然存在著積極性不高的現(xiàn)象。體育游戲是一種有趣生動(dòng)的活動(dòng)形式，教師可借助體育游戲來活躍小學(xué)體育課堂，促使學(xué)生能夠持續(xù)參與到訓(xùn)練中。本文針對如何借助體育游戲活躍小學(xué)體育課堂作研究，并提出部分合理化教學(xué)建議。
【關(guān)鍵詞】
體育游戲;活躍;小學(xué)體育；課堂
游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有強(qiáng)勁的吸引力和誘惑力，他們正處于喜歡玩游戲的年齡階段。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，符合教學(xué)對象的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況，教師可借助體育游戲活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練的意識和動(dòng)力，保證他們能夠全身心的參加體育運(yùn)動(dòng)。為此，小學(xué)體育教學(xué)需積極運(yùn)用體育游戲，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。
一、借助體育游戲，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，如何選擇和有效實(shí)施是基礎(chǔ)和前提，也是需要教師格外關(guān)注的教學(xué)藝術(shù)。體育游戲內(nèi)容豐富多樣、形式復(fù)雜多元，教師在借助體育游戲活躍課堂時(shí)，應(yīng)注重和教學(xué)對象的身心特點(diǎn)相吻合，不僅能夠激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣、啟迪智慧、誘導(dǎo)思維，還可使其自主創(chuàng)新和主動(dòng)訓(xùn)練。只有這樣，才與小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的目的相貼合，并具有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果和促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。所以，小學(xué)體育教師在選擇體育游戲時(shí)，需要以營造趣味課堂和激發(fā)學(xué)生興趣為目標(biāo)，并推動(dòng)體育教學(xué)的順利展開。比如，在部分運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)過程中，教師可選擇一些不僅能夠提高學(xué)生技能水平，還可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識主動(dòng)性的體育游戲，盡量進(jìn)一步提升體育課堂的趣味性和活躍度。在小學(xué)體育短跑教學(xué)中，教師可使用換物賽跑、激情接力賽跑等體育游戲促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，讓學(xué)生在練習(xí)短跑過程中攜帶一個(gè)適當(dāng)?shù)奈锲罚窕@球、小旗子等，將枯燥乏味的短跑訓(xùn)練變得更加活躍和有生機(jī)。而在激情接力賽跑中，用來接力的不一定非得是傳統(tǒng)的接力棒，教師可要學(xué)生使用乒乓球、足球等，讓體育訓(xùn)練變得多元化。如此，不僅能夠幫助小學(xué)生掌握短跑要領(lǐng)，還可提高他們的短跑水平，而這樣具有趣味性與競爭性的短跑競賽可有效調(diào)動(dòng)其活潑因素，真正實(shí)現(xiàn)高效、自主參與。
二、借助體育游戲，活躍課堂教學(xué)氛圍
體育科目是小學(xué)教學(xué)階段中的一門特殊課程，教學(xué)場所以課外和操場為主，教師要想活躍體育課堂可借助體育游戲來實(shí)現(xiàn)，這對于活躍課堂教學(xué)氛圍和提升教學(xué)質(zhì)量來說具有積極意義。因此，小學(xué)體育教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，可借助體育游戲來活躍課堂教學(xué)氛圍，將游戲和體育訓(xùn)練有機(jī)整合在一起，為學(xué)生提供新穎性、個(gè)性化的訓(xùn)練方式，而且他們并不喜歡傳統(tǒng)機(jī)型的練習(xí)模式，這符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要餓身心特點(diǎn)。同時(shí)，在活躍的小學(xué)體育課堂氛圍下，學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性將會(huì)更高，促進(jìn)預(yù)期教學(xué)效果的達(dá)成。例如，在小學(xué)體育跳高教學(xué)過程中，教師在設(shè)置教具時(shí)可適當(dāng)?shù)脑鎏碛螒蚧剩丫毩?xí)跳高的兩根高竹竿固定且豎立好，在竹竿中間的繩子上掛上一些各種各樣的小飾品或小玩具，諸如:氣球、彩色小旗、大紅花、小玩具熊，以及其它卡通動(dòng)物等。然后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行跳高練習(xí)，讓他們跳起來抓這些物品，如果哪位同學(xué)抓到就當(dāng)作獎(jiǎng)品送給他。在游戲化的跳高訓(xùn)練中，不能能夠激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在獎(jiǎng)勵(lì)驅(qū)動(dòng)下他們將會(huì)更加主動(dòng)自覺，體育課堂氛圍也會(huì)變得更加活躍和有活力。教師借助這樣的體育游戲?qū)⑻呓虒W(xué)有機(jī)結(jié)合，小學(xué)生將會(huì)積極踴躍的進(jìn)行跳高訓(xùn)練，有效活躍課堂氛圍，以培養(yǎng)他們的體育技能為基礎(chǔ)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂改善教學(xué)效果。
三、借助體育游戲，營造有趣生動(dòng)情境
情境營造作為借助體育游戲教學(xué)活躍小學(xué)體育課堂的關(guān)鍵途徑，教師可以營造有趣生動(dòng)的課堂情境為出發(fā)點(diǎn)，有效的選擇和使用體育游戲。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師需善于利用體育游戲來營造生活化情境、合作學(xué)習(xí)情境、問題情境等多種多樣的情境，以此展開體育技能的講解、傳授和訓(xùn)練。為此，小學(xué)體育教師可借助體育游戲營造有趣生動(dòng)的課堂情境，設(shè)置具有情節(jié)化、趣味性的體育游戲，讓學(xué)生在有趣生動(dòng)的情境中強(qiáng)化體育知識和運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并培養(yǎng)他們頑強(qiáng)、機(jī)智、合作、堅(jiān)韌等優(yōu)秀的性格品質(zhì)。在這里仍然以小學(xué)體育教學(xué)的短跑教學(xué)為例，教師應(yīng)借助體育游戲營造具有一定合作學(xué)習(xí)情境或生活化情境的課堂形式，利用趣味化游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情和動(dòng)力，并幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信。此時(shí)，教師可使用“貼膏藥”的體育游戲進(jìn)行短跑教學(xué)，具體規(guī)則是:將男女生分開，按照性別的分成兩個(gè)大組，或者是男女均分成立混合小組，利用這種形式來展開短跑比賽。每個(gè)小組依次派出一名學(xué)生來追擊另外小組成員，如果追上就把“膏藥”貼在對方身上，“膏藥”可以是便利貼、透明膠、小紙片等輕便的小物件。如此，具有小組競賽性質(zhì)的體育游戲不僅可激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)他們的合作、競爭等集體意識，還有利于有趣生動(dòng)課堂情境的營造，使其對短跑訓(xùn)練更加熱愛。
四、總結(jié)
在小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)體育游戲的優(yōu)勢和作用，積極借助體育游戲活躍課堂。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)選擇科學(xué)適當(dāng)?shù)挠螒蚪M織學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧能，不斷培養(yǎng)他們的體育技能和個(gè)性品質(zhì)。
作者：達(dá)夢緣 單位：南京市孝陵衛(wèi)初級中學(xué)(小學(xué)部)
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第四篇：小學(xué)體育快樂課堂研究
摘要：
自從當(dāng)年提倡“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”開始，體育教學(xué)就被視為不輸于知識教學(xué)的體質(zhì)培養(yǎng)過程。而對于當(dāng)下處于素質(zhì)教育新時(shí)期的學(xué)生們而言，體育學(xué)習(xí)更是一種與知識教學(xué)齊頭并進(jìn)的戶外活動(dòng)性學(xué)習(xí)，它作用于學(xué)生的全面發(fā)展和體育人才的培養(yǎng)，對于現(xiàn)代化教育有重要意義。而小學(xué)體育作為終身體育的起步，更需要有一個(gè)良性的教學(xué)方式，本文正是立足于此，探討小學(xué)體育構(gòu)建快樂課堂的具體提做法，以供相關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育；快樂課堂；具體做法
作為終身體育鍛煉的起步，小學(xué)體育是一個(gè)關(guān)鍵的理念奠基和體格奠基階段，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該重視這一階段的體育鍛煉，同時(shí)家長還應(yīng)該將在校的體育鍛煉引入家庭生活中，讓學(xué)生無論在課內(nèi)還是課下都能夠得到良好的鍛煉機(jī)會(huì)，從而強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)體育鍛煉興趣。所謂體育快樂課堂則是指教師通過一定的教學(xué)手段讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍中進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識和體育項(xiàng)目的鍛煉，使之自覺地投入到體育項(xiàng)目的練習(xí)中來，培養(yǎng)起他們對于體育的情感，為之后的更為高強(qiáng)度和高要求的體育項(xiàng)目考核打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系的相關(guān)討論一直是貫穿現(xiàn)代化教育的一條主線之一，它致力于推翻傳統(tǒng)意義上的單向教學(xué)模式和近似于發(fā)號施令的硬性的師生關(guān)系，從而建立起一種雙向交流的教學(xué)模式和親切融洽的師生關(guān)系，使之更加適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，更加適應(yīng)以人為本的現(xiàn)代教學(xué)理念的要求。而要想讓小學(xué)生在現(xiàn)代體育課程中獲得快樂的體驗(yàn)，師生關(guān)系的維護(hù)和優(yōu)化是必不可少的條件。首先，作為一名教師，必須具備基本的教師素質(zhì)，哪怕是體育教師也需要具備基本的情感品質(zhì)，這是在無形中感染學(xué)生的關(guān)鍵因素。在小學(xué)體育課堂中一再提倡快樂課堂的營造，而快樂課堂是萬萬離不開教師對于現(xiàn)代化師生關(guān)系的正確定位的。傳統(tǒng)的教育是以教師為主體，在課堂上采用命令式的語氣進(jìn)行教學(xué)，甚至經(jīng)常責(zé)罵學(xué)生，這樣長此以往不僅不能有效推進(jìn)體育課程的進(jìn)步，還會(huì)引起學(xué)生的反感和抵觸心理，給學(xué)生造成一定的心理壓力，不利于體育課程的順利推行。教師需要做到基本的尊重和和諧，給學(xué)生必要的鼓勵(lì)和關(guān)懷，嚴(yán)格控制自己的言行和情感，不斷提高個(gè)人素養(yǎng)和修養(yǎng)，努力建立和諧的師生關(guān)系，并在其中融合現(xiàn)代化的小學(xué)體育教學(xué)思路，做到寓教于樂。
二、豐富體育課程內(nèi)容
傳統(tǒng)的小學(xué)體育通常是由老師在課堂上帶頭示范動(dòng)作，或者由課代表進(jìn)行動(dòng)作示范，接著讓其他同學(xué)跟著做動(dòng)作，這種近似于“灌輸”的老式教學(xué)模式導(dǎo)致小學(xué)體育課堂枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作，沒有基本的參與意識和主動(dòng)意識，自然會(huì)在長期的體育學(xué)習(xí)中喪失對于體育的興趣。現(xiàn)代意義上的體育快樂課堂應(yīng)當(dāng)是對于傳統(tǒng)的一種推翻和重新建構(gòu)過程，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式，注重學(xué)生興趣的發(fā)掘，積極組織課堂游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，同時(shí)采用競賽模式來鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與體育鍛煉，培養(yǎng)其對于體育的興趣。
三、優(yōu)化評價(jià)機(jī)制
考慮到不同學(xué)生的體質(zhì)也各有不同，如果僅僅依靠原有的單一評價(jià)機(jī)制無法做到公平評價(jià)，甚至還可能造成評價(jià)效果的混亂，導(dǎo)致學(xué)生自卑心理泛濫，喪失體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，避免一刀切和以偏概全的思想，有教無類，因材施教地培養(yǎng)不同能力特點(diǎn)的學(xué)生。同時(shí)，教師還需要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式，從多方面和多角度進(jìn)行教學(xué)思路的切入，豐富評價(jià)機(jī)制和評價(jià)思路，合理利用教師評價(jià)和學(xué)生互評的混合模式來改變傳統(tǒng)的評價(jià)準(zhǔn)則，從而推動(dòng)現(xiàn)代化小學(xué)體育教學(xué)的高度公平性。讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到體育教學(xué)效果的評價(jià)中來，傳達(dá)體育的公平公正精神，體現(xiàn)出教師對于學(xué)生的關(guān)懷，在無形中提高學(xué)生的自信心和體育熱情，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
四、適當(dāng)采取分層教學(xué)模式
如上文所言，鑒于小學(xué)生的體質(zhì)存在著差異，對于體育項(xiàng)目的承受能力和上限有所不同，因此教師需要合理采用分層教學(xué)的模式，具體問題具體分析，因材施教，針對不同學(xué)生的不同身體特質(zhì)來安排訓(xùn)練項(xiàng)目，制定合理的體育鍛煉方案，保證每一個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)體育課堂上得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉。身體素質(zhì)好一些的，教師對其的要求就嚴(yán)一些，身體素質(zhì)有所欠缺的，教師就可以要求其完成最基本的練習(xí)要求即可，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身能力范圍之內(nèi)，不斷努力，不斷突破自我，從而不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠在體育活動(dòng)中享受樂趣，又能夠滿足基本的自尊心。當(dāng)然，在進(jìn)行體育分層教學(xué)之前，教師需要先做好學(xué)生的思想工作，讓他們明白所謂分層教學(xué)不是把他們分成三六九等，而是為了讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)，分層也并非一成不變的，會(huì)根據(jù)學(xué)生的效果發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。從整體上而言，分層教學(xué)模式在很大程度上可以有效減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和身體負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在自身能力允許前提下充分享受體育課堂的快樂，這對于學(xué)生們的健康成長和心理健康發(fā)展是有著重要意義的，教師應(yīng)當(dāng)尤為重視。
五、結(jié)語
統(tǒng)而言之，教師是一門需要理念和方法雙重更新和創(chuàng)新的藝術(shù)，在教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)是一種主動(dòng)引導(dǎo)和從旁輔助的角色，通過合理利用不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)的體育課堂之中，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要不斷探索新的體育教學(xué)模式，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相應(yīng)的體育項(xiàng)目來培養(yǎng)小學(xué)生的體育鍛煉熱情和興趣，在體育的熏陶中樹立自信心和對于生活的熱情，從而促使他們健康快樂的成長。
作者：周玉忠 單位：長春市寬城區(qū)長新小學(xué)
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第五篇：小學(xué)體育課堂活力充盈
體育課是以增進(jìn)學(xué)生身體健康為主要目的的必修課程，體育教師依據(jù)體育課的這個(gè)特點(diǎn)，采用一系列切實(shí)可行的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。在這個(gè)過程中，教師要準(zhǔn)確把握好課堂，一方面要放開手腳，把課堂還給學(xué)生，解放學(xué)生身心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；另一面，放開課堂不等于“放羊式”的教學(xué)，放開的課堂更應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做到既要放得大膽適度，讓體育課堂充盈活力，又要收得從容及時(shí)，體現(xiàn)體育課堂過程的規(guī)范性。
一、依課而放，放而有據(jù)
新一輪的課堂改革更加注重學(xué)生的自主意識，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，鍛煉身體的良好習(xí)慣。這就決定了教師要改變死板、僵化的課堂模式，讓學(xué)生們在自由愉悅的課堂中學(xué)會(huì)體育技能，發(fā)展體育興趣。因此，教師要依據(jù)不同的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，采取不同的方式，掌握不同的運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)，放開課堂，給學(xué)生們自由的空間，活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的身體。在小學(xué)跳繩教學(xué)中，教學(xué)器材比較簡單，學(xué)生們對跳繩運(yùn)動(dòng)也不陌生。課程設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)基本的跳繩動(dòng)作，并且能夠在此基礎(chǔ)上自主創(chuàng)新，單人跳，雙人跳，或者能夠集體參與進(jìn)行跳繩，鍛煉下肢力量，強(qiáng)健學(xué)生身體，養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神。這節(jié)課的動(dòng)作技術(shù)性并不強(qiáng)，因此，教師在簡單講解注意事項(xiàng)后，主要是學(xué)生的自主練習(xí)。這時(shí)候，教師可以放開課堂，讓學(xué)生們隨意地發(fā)揮，讓他們在練習(xí)中自己揣摩動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，不要過多的干預(yù)，也不要過多的要求組織性和紀(jì)律性，而是在安全的基礎(chǔ)上，讓課堂快樂起來、跳躍起來。教師只需要配合學(xué)生對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，或者參與到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生共同練習(xí)。放開體育課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是課程改革的要求，也符合小學(xué)階段學(xué)生好動(dòng)、好玩的天性，但是放開課堂是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，為了讓課堂充滿活力，教師采用的教學(xué)模式，是有目、有計(jì)劃的，不是隨便的自由活動(dòng)。
二、依生而放，放而得法
如今學(xué)生的特點(diǎn)是自我意識非常強(qiáng)烈，他們不希望老師完全掌控課堂，在課堂上他們不愿意聽任老師的指揮，按照老師的要求被動(dòng)的完成教學(xué)任務(wù)，而是希望根據(jù)自己的習(xí)慣和愛好，自己把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。因此，體育教師要根據(jù)這個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重他們的自我意識，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，采用生動(dòng)有趣，形式多樣的運(yùn)動(dòng)形式，放開課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的自我表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)六年級籃球運(yùn)球、傳球綜合教學(xué)，小學(xué)六年級的學(xué)生，自我意識已經(jīng)非常強(qiáng)烈，但是由于思想并沒有成熟，自我調(diào)控能力較差，很容易被情緒影響，或者被老師影響而產(chǎn)生逆反心理。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該注意到這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合他們的教學(xué)方法，讓他們能夠在自我情感的體驗(yàn)中學(xué)到知識技能，鍛煉身體。對于籃球運(yùn)球、傳球的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生們并不感到陌生，如果還是從教師講解、示范開始，會(huì)讓學(xué)生望而生畏，沒有興趣。此時(shí)，如果教師一味地對他們進(jìn)行打壓，強(qiáng)制要求學(xué)生跟從老師的思路有板有眼的進(jìn)行機(jī)械的練習(xí)，不但達(dá)不到教學(xué)效果，還有可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒而使課堂無法順利進(jìn)行。教師不妨放開手腳，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們自由組織，可以進(jìn)行運(yùn)球游戲，或者進(jìn)行簡單的半場對抗比賽，讓學(xué)生們在自主的運(yùn)動(dòng)中釋放自己的運(yùn)動(dòng)激情。因此，在體育日常教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，依據(jù)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法，使課堂放得科學(xué)，放得得當(dāng)，并且在放開的課堂上發(fā)揮學(xué)生的潛能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、達(dá)到階段目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，收得及時(shí)
課堂發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，尊重了學(xué)生的自我意識，絕不是說學(xué)生就可以隨心所欲，教師就可以袖手旁觀，而是教師要時(shí)刻關(guān)注課堂的進(jìn)程，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。這就要求，教師在教學(xué)過程中，在放開學(xué)生，學(xué)生自主參與的基礎(chǔ)上，要掌握時(shí)間進(jìn)展和分布，觀察學(xué)生對老師布置的階段教學(xué)任務(wù)完成的情況，收回課堂，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率。在小學(xué)三年級立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，首先，教師組織學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生把下肢和腳的各個(gè)關(guān)節(jié)活動(dòng)開來，避免體育傷害事故的發(fā)生。這個(gè)過程是教師組織、學(xué)生統(tǒng)一活動(dòng)的過程。接下來，教師創(chuàng)造情境，讓學(xué)生們自由模仿小青蛙跳躍找媽媽的游戲，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生跳躍的興趣。這個(gè)過程課堂是放開的，學(xué)生們自由隨意的游戲。在學(xué)生們游戲時(shí)，教師要掌握時(shí)間的進(jìn)程，大概五分鐘左右，學(xué)生們運(yùn)動(dòng)熱情被激發(fā)出來，教師要吹哨召集隊(duì)伍，進(jìn)行下一階段的教學(xué)安排。教師吹哨集合學(xué)生，要求學(xué)生快、靜、齊。學(xué)生集合完畢，教師講解示范立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)———一擺二蹲三跳起，然后再放開課堂，學(xué)生以小組合作的形式，自由交流練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，這個(gè)過程還是放開的過程，學(xué)生們在放開的課堂環(huán)境中，掌握運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)本領(lǐng)。當(dāng)教師觀察到學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣減弱，并且基本掌握動(dòng)作后，更要及時(shí)收回課堂，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課，始終在教師的收放中有序地進(jìn)行，尤其是收回課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)把握，既能讓學(xué)生們在輕松、民主的課堂環(huán)境中自主運(yùn)動(dòng)，又通過及時(shí)收回課堂讓課堂提高效率，讓學(xué)生學(xué)有所得。
總之，體育課和其他學(xué)科不同，它的教學(xué)內(nèi)容的開放性和教學(xué)場地的開放性，決定了教師可以用更自由、更開放的教學(xué)手段。我們在課堂上不但要有專業(yè)的體育理論實(shí)踐知識，更要有較強(qiáng)的組織課堂，管理學(xué)生的能力，讓體育課堂“形散而神不散”，讓整個(gè)課堂充盈著運(yùn)動(dòng)的活力。
作者：邵文猛 單位：江蘇省鹽城市開發(fā)區(qū)步鳳小學(xué)
