前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育中的講解與示范，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、講解與示范的概念和關系

1、示范要有明確的目的，動作正確并與講解相結合。

為了讓學生更好地掌握動作要領，為全面掌握技術動作打下基礎，教學的目的必須明確，示范什么，怎樣示范，同時示范要與講解相結合，要求學生看什么，怎樣看，讓學生從中獲得有價值的信息，有利于提高教學質量。如：籃球隊訓練的“行進間投籃”動作，可要求學生從側面觀察，是跨步同時接球，還是跨完步后再接球；身體是在接近最高點時投籃，還是在上升過程中投籃，這些必須向學生說明，只有這樣，示范才能收到預期的教學效果。

2、分解與完整相結合，快與慢相結合。

在傳授新的動作時，為使學生建立完整的動作概念，應先做完整示范，后再由簡到繁，由易到難進行分解示范。如：教田徑隊“跳遠”時，教師先完整地示范一次，然后再把助跑、一起跳、一騰空、一落地這幾個技術環節進行分解示范，同時，要注意結合教學要求及學生掌握情況，做重點示范、慢速或常速的示范。

二、運動技能初步形成的講解與示范

在此階段，學生的肌肉動作的生理反應是興奮過程，不必要的生理反應較多，消耗的能量大于完成動作的實際需要，存在泛化現象。此時學生會出現動作極不穩定、吃力，緊張不協調，動作僵硬，還會伴隨有多余動作出現。這時，教師要以正確的語言再次說明技術要領，并注意觀察學生掌握動作情況，抓關鍵、抓重點，盡量聯系以往所學的知識技能啟發學生認識動作之間的內在聯系，與此同時，要做好示范動作，進一步加深動作在學生頭腦中的印象，但要根據學生年齡、身體狀況、掌握技術程度等決定動作的難易，結構簡單的可做完整的動作示范，反之，復雜、難度大的動作可先分解后完整進行示范。講解與示范相結合，交替進行，這樣可使學生逐漸鞏固已掌握的運動技能，提高教學效果。

三、技能鞏固階段的講解與示范

在此階段，運用講解和示范主要是更好地揭示動作的內在聯系以及某些難點和重點，有針對性地進行正誤對比分析，提出改進的辦法。所以教師在運用講解示范時，必須突出重點，強化正確的動作，隨著正確動作練習的次數增多，學生腦子里正確的動作概念逐步加強，錯誤的動作得到逐步糾正。當然，也可以用學生做示范，讓學生在近似于自己的水平上，對動作有更進一步的認識，提高練習質量，這也是教師示范的延續，一樣起到較好的示范作用。四、技能達到熟練階段的講解與示范在此階段，運動技術動作的結構已經鞏固并且達到自動化階段，整個動作更為準確、熟練、協調、輕巧省力。在此階段，已不需要教師過多的干涉，過多的干涉會成為學生完成已成為自動化動作的阻礙。對此，教師應著重在理論方面給予指導，加深學生對動作內在規律的認識，使其已形成的動作自動化得到更進一步的鞏固和發展。教師在此階段要注意學生的細節動作，并做示范、講解，強調動作的質量，對獨立完成高水平動作的學生，提出新的要求。講解與示范始終貫穿于整個教學過程，特別是在運動技能形成的三個階段中，其作用更為突出。合理地運用講解與示范，對學生掌握知識和技能、激發學生學習的自覺性和積極性、發揮學生的獨立性和創造性是十分重要的，也是提高教學質量的一個關鍵環節。

作者：王建峰 單位：江蘇省張家港市合興小學