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摘要：小學體育作為促進學生全面發(fā)展的重要科目，是素質(zhì)教育理念下的重要一環(huán)。從當前小學體育教學的實際情況來看，小學體育教育教學過程中存在諸多問題，既影響了體育課程教育教學的實效性也難以促進學生的全面發(fā)展。在當前的時代背景下，素質(zhì)教育理念的提出和新課程改革的實施，都為小學體育教育教學提出了新的方法和思路。教師在課程教學中，應(yīng)當不斷發(fā)現(xiàn)教學體育教學中存在的不足，結(jié)合實際情況針對小學體育教育教學進行改革。基于此，本文針對小學體育教育教學改革的相關(guān)問題進行了分析，提出了相應(yīng)的改革路徑選擇。

關(guān)鍵詞：小學體育；教育教學；改革；路徑選擇

小學階段的學生正處在身心發(fā)展的快速時期，這一時期學生精力充沛，活潑好動，進行體育鍛煉對于學生今后的身體素質(zhì)發(fā)展有著十分重要的影響，擁有健康的體魄是學生學習和成長的基礎(chǔ)。在當前的小學體育教學中，體育教學是促進學生體魄的重要教學內(nèi)容，教師應(yīng)當引起足夠的重視并且不斷探討其教育教學改革方法。而在探討體育教育教學改革方法之前，教師首先要針對當前體育教學中存在的問題和不足進行探索。

一、當前小學體育教學中存在的問題和不足

（一）教學方式過于單一。現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育根深蒂固的影響下，體育課程教育教學受多種因素的影響，大多數(shù)教師在課程教學中依然采用傳統(tǒng)的課程教學模式這導致學生從內(nèi)心深處抵觸繼續(xù)課程，也有一些學生認為體育課程就是放松和玩耍的課程，由于這種錯誤的認知使得學生在體育課程上對于學習體育知識技能缺乏興趣，由于學生難以主動參與到體育課程中，影響了體育教學的有效開展。教師在課程教學中未能關(guān)注到學生的這些特征，在采用的教學方法上未能適應(yīng)學生的實際情況，最終導致課程教學的實效性不高，影響了體育課程的功能和價值發(fā)揮。

（二）忽視學生基本功訓練。體育課程作為強健學生體魄，樹立學生終身體育意識的重要學科，只有學生在體育課堂上打下堅實的基礎(chǔ)才能擁有強健的體魄，進而提高體育課程學習效果。但實際上，教師在課程教學中認為基本功訓練浪費時間，無法完成既有的教學進度和計劃，因此教師在體育課程教學中，淡化體育基礎(chǔ)知識，并且采用生硬的教學方式要求學生掌握體育知識技能，這導致學生對體育課程產(chǎn)生了難以學習的觀念，最終對體育課程產(chǎn)生畏難情緒，也影響了體育課程的學習。

（三）缺乏體育課程特色。大多數(shù)教師在體育課程教學中按部就班地根據(jù)教學大綱和體育教學計劃進行授課，學生在學習的過程中，從一到六年級學習的內(nèi)容相差不大，這使得學生在長期重復的學習與訓練過程中失去學習興趣。大多數(shù)教師在授課的過程中也缺乏建設(shè)特色體育課程的意識，導致體育課程的教學內(nèi)容落后，無法滿足現(xiàn)階段學生對體育課程的學習需求。因此，只有教師關(guān)注到體育課程教學中存在的這些問題，并且在改革的過程中制定相應(yīng)的策略進行優(yōu)化，這樣才能夠不斷地提高教育教學的質(zhì)量和效率使體育課程發(fā)揮其應(yīng)有的功能和價值，更好地促進學生的成長。

二、體育課程教育教學改革的必要性

（一）是發(fā)揮體育課程價值的必由之路。在小學教育教學活動中體育教育教學是塑造學生價值觀念，增強學生身體素質(zhì)的重要學科。素質(zhì)教育下要求學生在德智體美勞方面全面發(fā)展，體育課程作為促進學生身體素質(zhì)，鍛煉學生意志品質(zhì)的重要學科，只有不斷優(yōu)化課程教學方法，積極應(yīng)用新的課程教學理論提高課程教育教學的效果，這樣才能體現(xiàn)體育課程教學的價值。在當前的時代背景下，體育課程教學的內(nèi)涵不斷充實，課程教學方法越發(fā)多樣，只有教師積極進行改革應(yīng)用新的教學理論和方法，才能夠展現(xiàn)體育課程的價值。

（二）是培養(yǎng)學生體育愛好的有效手段。小學階段的學生對于世界產(chǎn)生著強烈的好奇心和求知欲，是培養(yǎng)學生學習興趣、培養(yǎng)學生探究世界、維持學生學習熱情的重要階段。這一時期中借助體育課程培養(yǎng)學生的體育愛好，對于促進學生的終身成長起到重要作用。在傳統(tǒng)的體育課程教學中，教師忽視體育愛好的培養(yǎng)，只是呆板的進行授課。而在當前的時代背景下，教師應(yīng)當結(jié)合新時展對學生的需要優(yōu)化體育課程教學，積極促進體育課程教育教學改革，以體育課程為切入點培養(yǎng)學生的體育愛好，這樣才能使學生在學習的過程中，樹立終身學習的體育意識，進而促進學生的全面發(fā)展。

（三）是時展對體育課程提出的要求。進入新時代以來，社會發(fā)展越發(fā)快速，對于人才的要求越來越高，不僅要求人才具備專業(yè)技術(shù)與能力，更要具備較強的精神和體魄，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。小學生作為祖國未來的花朵，在小學時期，通過有效的培養(yǎng)，使學生具備多種能力與素質(zhì)，這樣才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，教師需要結(jié)合當前時代對學生的要求審視體育課程中存在的不足，挖掘體育課程教學的新內(nèi)涵和新方法，并且在教學實施的過程中進行優(yōu)化，在實踐中積累寶貴經(jīng)驗，使得體育課程教育教學改革能夠取得良好的效果，為學生的成長成才提供堅實的基礎(chǔ)和保障。

三、小學體育教育教學改革路徑選擇

（一）培養(yǎng)學生對體育課程的興趣。對于小學階段的學生來說，學習興趣是學生維持學習活動的關(guān)鍵。在小學體育課當中，只有學生對體育課程充滿興趣，才會積極主動的參與到學習活動中，進而在體育課程中掌握體育知識，習得體育技能。因此，教師在小學體育課程教育教學改革路徑的過程中，要關(guān)注對學生的學習興趣培養(yǎng)，在培養(yǎng)學生體育學習興趣的過程中，教師要在課堂教學之前、課堂教學環(huán)節(jié)中、課堂教學之后都體現(xiàn)出體育課程的趣味性，同時為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境關(guān)注學生的學習體驗這樣才能取得良好的效果。例如教師在課堂教學之前可以通過體育游戲、體育故事等多種方式為學生創(chuàng)設(shè)引人入勝的課堂導入情境使學生在這樣的情境中，對接下來的學習活動充滿期待。而在課堂教學中，教師可以根據(jù)小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律組織學生進行各式各樣的體育游戲活動或者組織學生參與友誼競賽，在這種相互競爭的過程中使學生能夠主動的掌握體育知識和技能，從而提高體育教育教學效果也能夠使學生感受到體育課程的魅力。而在課程結(jié)束之后，教師要優(yōu)化學生鍛煉的方式讓學生利用自己生活中常見的場地以及生活中常見的器材，使學生在自主鍛煉的過程中既能夠?qū)λ鶎W的體育知識和技能進行復習，又能夠培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣。除此之外，在培養(yǎng)學生興趣的過程中，教師不僅要發(fā)揮體育課程的作用，在促進體育教育教學改革的過程中更要創(chuàng)造性地將學生的早操、午間操與體育課結(jié)合起來，以這樣的方式進行教學才能促進體育課程的教學改革。例如教師可以在午間操活動中，將傳統(tǒng)武術(shù)融入午間操活動，用這樣的方式培養(yǎng)學生對體育的學習興趣和愛好，并且在體育課堂上教會學生相應(yīng)的武術(shù)動作和技巧，這樣學生能夠在午間操活動中進行鍛煉，用這樣的方式也能在培養(yǎng)學生興趣的同時更好的促進體育課程的改革。

（二）積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)。當前時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)在教育教學活動中發(fā)揮出了重要作用。教師在促進小學體育教育教學改革的過程中也可以創(chuàng)造性地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于體育教學，促進體育教育教學的現(xiàn)代化和信息化發(fā)展。一方面，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建線上教學模式，通過線上教學模式讓學生更好的掌握體育知識；另一方面，教師可以將信息技術(shù)運用于體育課堂教學，提高學生對體育技能的掌握。例如教師在組織學生進行體育技能訓練時，可以利用錄像設(shè)備將學生的動作記錄下來，然后通過信息技術(shù)反饋給學生，讓學生在反復觀看的過程中發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的動作技術(shù)和要領(lǐng)，從而在教師的指導下進行針對性的訓練與改進，這種方式有利于教師對學生進行個性化的輔導，從而更好的促進學生的體育課程學習效果。

（三）不斷豐富體育教學的內(nèi)容。長期以來體育課程教學中，教師嚴格按照體育教學大綱進行教學，未能根據(jù)學生的實際情況對教學內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。在當前的時代背景下，學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習需求均有所變化，這就需要教師在體育課程教育教學改革的過程中針對體育教學內(nèi)容有所篩選，不斷選擇適合學生實際情況的體育教學內(nèi)容，這樣才能滿足學生的實際學習需要。具體來說，教師要將體育教學中的舊、繁、難內(nèi)容刪除，為學生增添一些適合當前體育學科發(fā)展的新內(nèi)容。同時，教師在豐富體育教學內(nèi)容的過程中，要考慮到小學階段學生的年齡和興趣特點，根據(jù)學生的實際情況，為學生增添相應(yīng)的內(nèi)容，使學生在學習的過程中，能夠在自己喜歡的體育項目中，不斷的提高學習的質(zhì)量和效果。

（四）打造特色體育課程。打造特色體育課程是體育教育教學改革的重要發(fā)展方向，教師在體育教學過程中，應(yīng)當研究體育課程的特色發(fā)展方向，根據(jù)小學階段學生的實際情況，挖掘本地區(qū)的特色體育項目，或者將民間體育項目和民間游戲融合到體育課程中，結(jié)合體育教學的要求，打造具有特色的體育課程內(nèi)容，以這樣的方式，能夠找到體育課程教育教學發(fā)展的新方向。同時，教師也可以將不同學習興趣的學生劃分到一起，讓這些學生系統(tǒng)性地學習體育知識技能，將體育變成學生的特長，這樣也是打造特色體育課程的有效方法。例如教師可以將對足球具有學習興趣的學生組合在一起，在體育課程中讓學生進行足球訓練，以此打造足球特色班級和足球特色課程，用這樣的方式形成一種帶動和示范的效果，也是促進體育課程教學改革的重要方式。

四、結(jié)語

綜上所述，當前小學體育教育教學活動中也面臨諸多問題，影響了體育課程教學的有效性，因此促進體育課程教育教學改革勢在必行。在促進體育課程教學改革的過程中，教師一方面要分析體育課程教學中存在的問題，另一方面要研究當前體育課程發(fā)展的趨勢，在順應(yīng)趨勢的同時制定相應(yīng)的改革策略，這樣才能不斷提高體育教學的改革效果，使體育課程通過改革更好地發(fā)揮育人功能和價值。

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作者:張月艷 單位:曲阜師范大學附屬實驗學校