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摘要：傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升速度非常慢，這一點(diǎn)違背了素質(zhì)教育改革的初衷，同時(shí)也導(dǎo)致小學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展備受阻礙。為了有效避免這一不足，教師需要看其道而行，始終堅(jiān)持創(chuàng)新的中心地位，關(guān)注對(duì)教育教學(xué)方法的有效改革以及優(yōu)化升級(jí)，在指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程之中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。確保學(xué)生參積極參與不同的體育實(shí)踐活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展。本文將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，著眼于小學(xué)體育教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件，分析創(chuàng)新視角下小學(xué)體育教學(xué)方法的改進(jìn)策略及要求，以期為推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度；小學(xué)體育；教學(xué)方法

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育以及落實(shí)新課改的過(guò)程中體育事業(yè)發(fā)展非常迅速，社會(huì)各界也越來(lái)越關(guān)注健康與養(yǎng)生。小學(xué)生的教育指導(dǎo)非常復(fù)雜，教師需要著眼于學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律，抓住小學(xué)教育階段的黃金時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方向指導(dǎo)。素質(zhì)教育要求教師主動(dòng)創(chuàng)新教育教學(xué)策略及手段，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展要求，不斷推進(jìn)小學(xué)體育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展及運(yùn)作。從目前來(lái)看，在開展基礎(chǔ)體育教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，有的教師開始主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行良好溝通以及交流，積極改善目前體育教學(xué)中所存在的各種問(wèn)題，促進(jìn)體育教育工作的有效改革以及全面優(yōu)化，進(jìn)一步的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保障學(xué)生能夠有所收獲有所成長(zhǎng)。從另一個(gè)角度看，小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新以及改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，很難在短期內(nèi)取得明顯的成效，對(duì)教師以及學(xué)校都是一個(gè)較大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。教師需要關(guān)注對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法的綜合分析以及解讀，始終堅(jiān)持創(chuàng)新教育的大方向和大背景，只有這樣才能夠確保小學(xué)體育教學(xué)工作大放異彩、更上一個(gè)臺(tái)階。

一、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)意義

小學(xué)體育的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，是該階段教育教學(xué)中的核心學(xué)科，對(duì)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、踐行素質(zhì)教育有非常關(guān)鍵的影響。有的體育教師根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，主動(dòng)調(diào)整教育教學(xué)思路，抓住新課改后小學(xué)體育教學(xué)的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)以及新內(nèi)容，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式，在改革教學(xué)手段的過(guò)程之中為學(xué)生的生活學(xué)習(xí)指明道路及方向。小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的作用和意義比較顯著，具體包含以下幾點(diǎn)：首先，有助于突破傳統(tǒng)的育人模式，為小學(xué)生指明道路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)思路。教師只需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生的同時(shí)更好地?cái)[脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)以及發(fā)展。其次，小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化升級(jí)能夠更好的彰顯學(xué)生的主體地位，教師會(huì)站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)。其中更好的找準(zhǔn)體育教學(xué)創(chuàng)新的思路和方向，確保對(duì)癥下藥和舉一反三。最后，以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)能夠更好的實(shí)現(xiàn)師生交流及互動(dòng)，縮小兩者之間的隔閡和距離，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教師會(huì)主動(dòng)利用課外時(shí)間了解學(xué)生內(nèi)心想法，進(jìn)一步調(diào)整下一階段的教育教學(xué)模式和手段，給予學(xué)生更多自主鍛煉的機(jī)會(huì)，避免學(xué)生消極應(yīng)對(duì)、疲于應(yīng)付，以此來(lái)更好的促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及利用。

二、基于創(chuàng)新角度小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

與其他學(xué)科相比，體育學(xué)科的教育教學(xué)要求比較高，實(shí)踐性較為明顯，對(duì)教師以及學(xué)生都是一個(gè)較大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式備受詬病，嚴(yán)重束縛了小學(xué)體育教學(xué)改革以及教學(xué)資源的合理配置，體育教師在這一板塊上投入的時(shí)間不足，因此整體的教育質(zhì)量和教學(xué)效率大打折扣。

（一）無(wú)視學(xué)生合作交流。大部分的體育活動(dòng)離不開學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要了解學(xué)生的合作交流情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，始終堅(jiān)持站在學(xué)生的角度調(diào)整小學(xué)體育教學(xué)方向以及手段，確保學(xué)生變得更加自主和自信。但是有的教師直接按照自己的主觀意愿決定所有的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)視學(xué)生之間的交流及合作，過(guò)于注重學(xué)生的自主實(shí)踐以及體育鍛煉，沒有根據(jù)學(xué)生之間的主體差異性來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作和交流。合作式體育教學(xué)模式所占有的比重偏低，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力停滯不前，很難有學(xué)生能夠在自主合作的過(guò)程之中樹立良好的合作意識(shí)以及集體主義精神。這一點(diǎn)導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)改革工作不夠理想，與預(yù)期目標(biāo)之間的差距較為明顯。

（二）無(wú)視師生交流與溝通。師生交流與溝通有助于增進(jìn)雙方之間的情誼，更好的營(yíng)造自由寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生變得主動(dòng)積極，高效完成教師所布置的體育學(xué)習(xí)任務(wù)。在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，教師可以了解學(xué)生的真實(shí)想法，進(jìn)而針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，確保教育教學(xué)的有效性和科學(xué)性。但是有的教師過(guò)于注重師道尊嚴(yán)，沒有放下自己的架子與學(xué)生進(jìn)行交流及溝通，忽略了學(xué)生的真實(shí)想法以及主觀意愿。在開展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程之中，教師與學(xué)生之間的交流不足，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的主體能動(dòng)性來(lái)調(diào)整教學(xué)思路及方向，所選擇的教學(xué)內(nèi)容難以產(chǎn)生對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生仍然非常的被動(dòng)及消極，參與體育學(xué)習(xí)的積極性不斷下降。

三、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

為了有效避免上文中所出現(xiàn)的各種不足以及障礙，體育教師需要始終堅(jiān)持創(chuàng)新視角，關(guān)注新課改后小學(xué)體育教學(xué)的新要求。分析專門學(xué)科的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的真實(shí)想法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在不斷調(diào)整以及優(yōu)化升級(jí)的過(guò)程中確保小學(xué)體育教學(xué)能夠大放異彩。其中創(chuàng)新教學(xué)符合時(shí)展的要求，有助于體育教育改革工作的順利落實(shí)，教師只需要做好課前準(zhǔn)備工作，關(guān)注理論與實(shí)際之間的結(jié)合，確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的合理比重。給予學(xué)生更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，確保小學(xué)體育教學(xué)改革工作的順利落實(shí)。

（一）加強(qiáng)與學(xué)生交流與合作。學(xué)生之間的交流與合作符合小學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有非常關(guān)鍵的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式無(wú)視學(xué)生之間的交流，學(xué)生單獨(dú)為戰(zhàn)，沒有在合作和互動(dòng)的過(guò)程中意識(shí)到自己的不足，并為他人提供相應(yīng)的幫助。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師需要反其道而行，關(guān)注學(xué)生之間的交流以及合作，通過(guò)簡(jiǎn)單的小組劃分來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生在小組之中實(shí)現(xiàn)合理分工，充分發(fā)揮自己的聰明才智。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣有所區(qū)別，因此在劃分小組時(shí)，教師還需要綜合考慮影響要素，確保優(yōu)劣搭配，全面提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在小組合作時(shí)自由發(fā)揮、大膽想象，這一點(diǎn)對(duì)改革傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式有非常關(guān)鍵的影響。在此前提下，體育教師還需要注重在日常教學(xué)中與學(xué)生保持緊密的聯(lián)系，成為學(xué)生的良師益友，緩解學(xué)生的緊張情緒。根據(jù)學(xué)生的興趣豐富教育教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，簡(jiǎn)化教學(xué)程序，降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（二）增進(jìn)師生互動(dòng)和聯(lián)系。師生之間的良性交流以及溝通非常有必要，傳統(tǒng)的教育模式備受詬病，師生之間存在明顯的隔閡，課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生提不起體育學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師需要意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)峻性，在師生交流以及互動(dòng)的過(guò)程中了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，精心搜集學(xué)生比較感興趣的話題、體育素材和體育項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及生活條件積極選擇學(xué)生比較感興趣并且較為熟悉的生活化資源。通過(guò)這種形式來(lái)獲取學(xué)生的信任，吸引學(xué)生注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，保證學(xué)生能夠全身心的投入到師生互動(dòng)以及體育學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在完成前一階段的基礎(chǔ)交流以及互動(dòng)任務(wù)后，教師還需要著眼于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的軌跡，掌握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，給予學(xué)生更多針對(duì)性的引導(dǎo)以及輔助，這一點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都有非常關(guān)鍵的影響。

（三）創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。作為整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)科教學(xué)有非常關(guān)鍵的影響。教師需要了解學(xué)生的興趣，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)工作，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及后一階段的教學(xué)改革指明道路及方向。綜合能力的評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)也是教學(xué)評(píng)價(jià)中的核心板塊，直接影響到最終評(píng)價(jià)結(jié)果的正確性以及完整性。教師需要充分重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，了解創(chuàng)新視角下體育教育發(fā)展的核心要求，加強(qiáng)對(duì)體育教育的投入和支持力度，著眼于體育教育事業(yè)的整體發(fā)展流程，積極增加體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的比重。關(guān)注與學(xué)生之間的交談，了解學(xué)生在體育參與中所遇到的困難及障礙，積極參考學(xué)生的意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善和反省。其中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)非常有必要，這一點(diǎn)能夠讓學(xué)生對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)有一個(gè)客觀綜合的認(rèn)知，進(jìn)而主動(dòng)抓住學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)鍛煉個(gè)人的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)良性成長(zhǎng)。教師需要意識(shí)到自身的教育責(zé)任，關(guān)注學(xué)生的主體能動(dòng)性以及個(gè)性化發(fā)展要求，著眼于時(shí)展的進(jìn)程，主動(dòng)改變傳統(tǒng)教育模式以及教育理念，始終堅(jiān)持正確的教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)全方位人才的有效培養(yǎng)。教學(xué)方式以及教學(xué)策略的改進(jìn)最為關(guān)鍵，教師需要始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的育人理念，關(guān)注不同教學(xué)評(píng)價(jià)方式與教學(xué)策略之間的結(jié)合以及內(nèi)在邏輯聯(lián)系。在不斷創(chuàng)新以及改革的同時(shí)為學(xué)生的自主實(shí)踐以及個(gè)性化學(xué)習(xí)指明道路和方向，全面激發(fā)學(xué)生的興趣，積極提升體育教學(xué)質(zhì)量和水平，順利實(shí)現(xiàn)前期的創(chuàng)新目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)的難度偏高，實(shí)踐性較為顯著，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略和教學(xué)手段的有效創(chuàng)新及改革，教師需要注重不同教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流及互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。積極創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)以及指導(dǎo)工作，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)思路和策略，充分凸顯學(xué)生的主體地位，刺激學(xué)生的自主實(shí)踐，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者:蘇艷 單位:山東省日照市嵐山區(qū)明珠路小學(xué)