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摘要：為了提高小學體育田徑訓練水平，提高小學生身體素質和全面發展，體育教師要采取積極有效的措施，提高小學生對田徑運動的興趣，以提高田徑運動訓練的質量，實現小學體育的終極教育目標?；诖?，本文對小學體育田徑訓練的建設進行探討分析，并提出相關建議。

關鍵詞：小學田徑；訓練；建設分析

小學體育田徑中國社會經濟和文化的發展導致了一系列教育改革方案。其中，素質教育的實施使教學效果全面提高。在教育方面，教師和家長已經認識到在多領域培養小學生的重要性。小學體育課程再次成為教學的中心話題，這對我國小學田徑隊的建設具有一定的促進作用。提高小學田徑運動教育水平，為提高小學生身體素質和全面發展作出貢獻，體育教師要采取積極有效的措施，提高小學生對田徑運動的興趣，提高田徑運動訓練質量，完成小學體育教育目標。基于小學田徑運動訓練的重要性，本文論述了田徑訓練領域存在的問題，進而提出有針對性的改進措施，全面推進小學田徑隊的建設。

一、訓練的意義

體育課是小學的主要課程之一。體育活動有助于改善小學生的身體狀況，對小學的全面健康發展具有重要作用。小學階段是學生身心發展的重要階段，田徑訓練還可以繼承傳統體育精神，使小學生體驗民族體育精神、發展認知。田徑訓練的發展可能對小學生的體育文化意識有所改善。因為初級體育有助于體育文化的傳播，提高體育教學水平，體育教師應采取一定的措施，提高田徑教學質量。通過體育田徑訓練可以對學生的學習興趣進行提升，讓學生自愿進行學習。這對課堂氛圍進行了提升，還能讓學生更進一步對知識進行掌握。因為在進行體育訓練時，學生們丟希望通過自己的努力使得個人或者團體取得成功，都不想給團隊拖后腿，所以在進行訓練的過程中都會努力做到最好，從而充分調動個人智慧、體育潛能。在合作學習中，還可以促進學生主體性的發展，對學生的成就感進行激發，營造一生相互尊重、良好合作的教學氛圍，這樣學生才能真正成為學習的主人。在傳統體育教學中，一些體育能力較低的學生會因為無法完成學習任務而感到不自信，就會產生較大的壓力，通過進行體育田徑訓練，可以釋放壓力。在體育訓練的過程中可以增強足額生的合作能力，在傳統的教學模式下，難以提升學生的學習積極性，而在訓練中可以通過合作去提高學生的學習積極性，因為在進行體育訓練時學生會在體育運動中將自身的主觀能動性以及體育價值進行表現。在體育訓練中最不能缺少的就是團隊合作，在進行團隊合作的規程中它可以促進學生之間的溝通交流，以便于學生之間建立和諧友好關系。以提高體育任務的成功，它匯集了教師和學生的智慧、經驗、組織等因素?？梢允姑恳粋€參與進去，都能與其他人分享成功的喜悅，即便沒有成功，學生之間也可以相互鼓勵相互安慰，為下一個勝利而努力。

二、小學體育訓練的不足

（一）訓練的內容缺乏實用性。小學田徑教師的訓練方法會對學生對田徑的興趣有較為直接的影響，甚至會對整個田徑項目有所影響?，F階段，教師采用傳統的訓練方法，只引進單一的培訓，在體育訓練中，單純地引導學生在沒有其他新元素的情況下跑步，導致整個訓練過程枯燥乏味，使得學生喪失了積極性。沒有認識到學生的主體地位，沒有考慮到學生感受。然而，由于小學生對田徑的認知不足，大多數的認知都還處于游戲的狀態中，致使其在田徑訓練中失去了本質的重要性。

（二）設施的不完善。田徑方面的訓練和培訓必須有適當的設施，因此，體育訓練的物質基礎是擔保。由于能力有限，大多數小學沒有有效的體育設施，有些沒有400米長的塑膠跑道，只有200米或不到200米的空間，并且缺乏有限的設備，無法進行安全培訓[1]。大多學校用于體育培訓的經費較少，運用在文化教育設施上較多，這造成了體育教育設施、設備等方面的短缺，影響了體育訓練的水平。

（三）小學生對田徑訓練的興趣較低。小學生對參加各種活動非常感興趣，因為他們正處于一個充滿活力的時期，但是，由于田徑學習過程比較乏味，因此對體育培訓感興趣的學生較少。有些小學生在開始接受培訓時都更具積極性，但在學習一段時間后失去積極性，因為田徑培訓時間較長，需要進行重復訓練。體育課上的田徑訓練剝奪了學生的游戲時間，從而降低了學生對田徑訓練的興趣。自由的培訓方法和措施直接有助于田徑培訓，但必須以學生的興趣為重點，并且根據每個學生的特點制定適當的培訓方案，從而有助于提高學生的田徑培訓質量和對田徑的了解，并加強學生的訓練積極性。

（四）家長對訓練的認知不夠。在心理和生理影響下，由于低年級學生年齡較小，在注意力以及身體發育上都還不成熟，學生在這段時間里沒有分析問題和作出決定的能力，而家長作為監護人，往往對兒童的選擇作出最后決定。一些家長不支持學生參加田徑培訓。主要是由于家長缺乏對該項目的認識，以及一些家長認為田徑培訓對學校的成績貢獻不大，這影響到小學田徑培訓的實現效果。

三、小學田徑訓練隊建設的策略

（一）選擇合適的內容。在進行田徑訓練的過程中某些訓練內容中的一些知識點或關鍵技術要素可能會給學生在學習或實踐中帶來困難或障礙，如果不及時加以解決，必然會影響訓練的速度和效率。但是，有關訓練中出現的困難或障礙不是以體育教師的指導為基礎，體育教師需要合理設計訓練的內容，通過合作學習小組和交流方式來解決，但并非所有的訓練內容都可以[2]。因此，對于部分體育技術比較簡單，體育知識和原則較為清晰的，與訓練或團體行為無關的便不用進行合作訓練，因為那樣進行合作訓練比較緩慢，團體組合比較困難。所以，要選擇合適的訓練內容來進行田徑訓練，那樣才能提高訓練的效率。體育教師需要改變其單一訓練方法，并通過創新的思維提高學生對課堂的興趣?？梢蕴岣哂柧毸健＝處熆梢赃\用高質量訓練的概念，并將田徑培訓與其他體育和其他學科有效地結合起來，以便發揮協同作用，最終實現強有力的體育活動制度的目標。此外，學生自我評估、團體自我評估和教師事后評估是體育田徑訓練的評估方法。小組內部的評估，自我反思，分析問題存在的原因和理由，對成員的戰略和成果進行評價可以改善成員的學習狀況。所以教師必須在課后進行評估、調查和反饋。

（二）制定訓練的教學設計。小學生正處于發展階段，他們的意志、創造力和自律尚不成熟，因此，要鼓勵學生對體育學習的興趣。6至13歲的學生正處于認知能力迅速發展的階段，在這一階段，他們極易對田徑訓練的重復性產生排斥。首先，在這種情況下，只有通過建立學生的學習興趣，使田徑訓練能夠在整個體育教育周期內推廣并成為一種有效的激勵方式，才能提高學生的訓練效率。培養學生學習興趣的具體方法是：第一，要改善訓練環境，在新的訓練模式中，訓練不再僅僅側重于教師的強制性灌輸，而是更加注重學生有效參與實踐。教師在教授基本技能的同時，可以增設多種多樣的趣味活動。第二，對學生進行鼓勵贊美，在小學教育中學生們的思想仍然處于發展的早期階段，他們對事物的了解程度往往也要歸功于外部世界的贊美和鼓勵。讓學生感受贊美的力量[3]。因為對學生進行贊美可以提高學生的學習積極性，使得學生的學習成績有所進步，進而提高教學的質量。其次，要注重學生的基礎，靈活應用各種訓練方法。奠定基礎是小學生在體育面的首要任務，教師應指導學生在日常訓練中更多地鍛煉身體，傳授基礎訓練技能，并加強課后訓練以便使學生能夠更好地掌握基礎技能。教師的訓練方法決定了學生的訓練水平，教師必須學會使用不同的訓練方法，特別是要掌握不同水平的學生的訓練方式，對其進行因材施教。

（三）進行情境訓練。利用情境訓練，在新課改的背景下，小學體育教師的訓練方式必須從本質出發，進一步明確創設情境的實踐性。通過情境訓練能夠培養學生在訓練中的感知能力和判斷能力。首先，在這個過程中小學體育教師必須按照課程的基本要求，進一步明確創設情境的重要性，認識到創設情境對提高學生學習興趣和教學質量是非常關鍵的。通過這種教學方式，才能改變傳統教學的弊端，真正把情境融入教學之中。其次，要以合作的學習的方式來進行訓練，讓小學體育訓練設計具有實踐性。小學生的心理具有敏感性，以及在傳統小學體育訓練中，一些體育成績較差的學生往往因無法完成其學習任務而感到自卑，同時還受到強大的學習壓力，通過合作學習，可以釋放壓力，讓田徑訓練不再是枯燥的，將學習運用到實踐中去。在合作學習的過程中可以幫助能力較弱的成員，以便提高其技能。另外，合作學習加強了學生之間的溝通和接觸，每個學生都在體育課堂上表現出自己的主觀性、貢獻和價值。

（四）提升學生興趣，加強家長的理解。小學的田徑訓練隊的建設需要有一個詳細、合理的科學工作計劃，特別是在預算和培訓計劃方面，以便為訓練供資，要加強校舍和設施，增加了對田徑培訓的投資，以確保培訓的質量。同一時間田徑訓練需要學生家長的理解和支持，以提高他們對田徑訓練對健康發展和全面提高學生素質的重要性的認識，從而確保學生在田徑方面繼續接受訓練[4]，支持田徑訓練隊的成立和發展。體育教師應積極與小學生的家長聯系，告訴學生，田徑培訓可以提升學生吃苦耐勞的品質，并鼓勵學生參加體育活動。同時，提高家長對田徑訓練的認識，從而有助于在小學順利開展田徑訓練。田徑訓練是乏味的，如果學生長期缺乏正確的指導可能導致學生長期缺乏積極性。為此，體育教師必須改變訓練方法，提高學生對體育運動訓練興趣，并引導他們參與體育訓練?？梢愿鶕W生的年齡和個性優化和創新田徑活動，教師可以指導學生進行鴨子通過步、青蛙跳躍等活動，增強學生的雙腿能力，培養學生對學習的興趣和有效性。體育老師可以組織接力比賽，以提高學生的能力和團結，從而提高學生的能力，實現田徑訓練的目標。

四、結語

綜上所述，由于小學生還處于一個身心發展的階段，田徑訓練的方式必須與小學生的狀態相適應，要對學生制定合適的教學方案，以提升學生對學習的興趣，為提高教學質量采用創新的教學方法，加強學生與家長之間的合作，提高學生的積極性，有助于提高小學的體育教育水平，并對提高總體質量很重要[5]。體育教師在田徑訓練中教進行讓學生進行合作，這種方式應該得到一定的鼓勵。因為這種模式可以對學生的積極性進行最大化的提升?？梢蕴岣邔W生之間相互合作的能力以及抗壓能力，與此同時，學生們在合作以及交流的過程中，對學生的合作態度進行培養，加強合作精神和互動能力，共同實現學習目標，提高學習效率，培養合作意識促進學生本身以及他人的身心發展。

參考文獻

[1]付紹斌.跑出精彩，鍛煉體魄——小學田徑體能訓練理論與實踐科學化探索[J].田徑，2020（02）：38.

[2]徐悅明.體能游戲助力體能訓練——小學田徑體能訓練游戲的開發與應用實效研究[J].田徑，2020（05）：35–36.

[3]陸建國.小學田徑教學訓練的現實困境與理性反思[J].田徑，2020（03）：70–71.

[4]陶寶強.小學趣味田徑教學四種主導方法[J].田徑，2020（03）：21–22.

[5]薛小衛.淺談小學體育業余田徑訓練的方法[J].田徑，2019（12）：16.

作者:陳詠梅 單位:蘇州市陽山實驗小學