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摘要：武術運動具有傳統文化與體育運動雙重屬性，所以武術運動一直在我國教育體系存在，特別是在小學教育體系之中，武術是其重要組成部分。通過文獻資料等方法對于小學體育教學之中武術運動開展的目標進行深入研究后發現，提升傳統體育認知、培養主動參與體育活動的習慣、促進身體素質的全面發展、樹立正確的個性觀、促進學生德育教育及傳承中華優秀傳統文化是小學體育教學之中開展武術運動的核心目標。

關鍵詞：武術運動；小學；體育教學；目標

1提升傳統體育運動的認知

知識的獲取是現代教育的重要手段，所以在小學教育中知識的學習是教育的首要目標，體育課程是我國小學教育之中的重要組成部分，是我國所有小學教育之中的不可或缺的課程。武術是中華民族傳統體育的典型代表，有著傳統文化和傳統體育活動的雙重價值。武術從新中國成立伊始，就開始進入到我國體育教學的體系之中。武術在小學體育教學中的作用，可以看作是一種知識的傳授，這種知識不單純的限于武術本身，而是整體民族傳統體育的知識。我國民族傳統體育不單單是一種體育活動，更是我國豐富民族文化的代表性符號，在小學體育教育中，需要對于學生身體強健的同時，更應該通過體育手段把中國傳統文化進行灌輸，從而達到傳統體育運動知識的了解。武術是在小學體育教學中開展最早、普及最廣、師生最為喜歡的傳統體育項目，所以具有了傳統體育的代表性。武術是民族傳統體育的一個典型個體，在小學體育教學之中，武術的作用與其教學目標就是通過典型個體項目教學方式來普及整體性的民族傳統體育知識。小學體育課程，面向了所有小學生，因此具有極強的廣泛性。在小學體育教學中進行武術教學可以讓學生學習武術技能、強健身體的同時產生對于傳統體育文化知識的認識，在整個武術教育中，深刻學習了武術運動知識后更能產生對于其他民族傳統體育的興趣，并去了解更多多關于民族傳統體育的知識。

2培養主動參與體育活動的習慣

小學教育是培養學生興趣愛好及形成各類習慣的重要階段，所以在小學階段培養學生主動參與體育活動的習慣是關鍵。培養學生體育運動的習慣的養成，關系到學生未來終身參與體育鍛煉及身體健康水平。武術作為中國的傳統體育項目，而且是在中國人心目中一項極為特殊的體育運動，學生會對于武術有著更深的認同與接受，特別是在小學階段，學生獵奇心理較強的情況下，更會對武術的學習表現出極大的興趣。武術是一項可以全面發展人身體機能的運動，小學生在認真的進行武術學習后，身體技能、精神面貌等都會有所改變，而這種改變是通過身體運動所獲得的，因此學生會通過武術運動對于身體的改變來對于其他體育運動產生興趣，并進行自主身體的實踐。在小學體育教學之中進行武術教學從更為廣闊的視角來看，是為了一種培養學生認識體育運動、參與體育運動的一種長期性目標。

3促進身體素質的發展

促進學生身體素質，是小學體育教學的首要目標。通過在學校期間的體育課程，讓小學生掌握體育運動技能，科學鍛煉身體的手段，然后再通過體育課及課后鍛煉，達到強身健體的目的。武術運動具有文化與體育運動雙重屬性，這也是武術高于體育也屬于體育的重要特點。從體育運動屬性來看，武術運動具有極強的競技性、健身性及觀賞性，特別是在健身性方面，武術運動對于人身體有著獨特的鍛煉價值。從人身體素質的構成來看，力量、耐力、柔韌、靈敏等素質是其核心構成，而從事武術運動的鍛煉對于這些素質有著極好的鍛煉。武術是以攻防技擊為核心的運動項目，所以無論是傳統武術中進行石鎖的力量訓練，還是現代武術之中系統化的力量的訓練，都表明了武術運動之中對于力量訓練的重視。在現代武術運動之中，套路是其重要的一種重要的運動形式，套路是由武術攻防技擊動作鏈接而成的演練方式，在演練完整套路后對于體能消耗極高。因此武術運動在小學之中可以看作是增強學生體質、增進學生健康，同時更是促進其身體素質全面發展的最好方式，而這也是小學體育教學之中進行武術教學的一個主要目標。

4樹立正確的個性觀

在小學教育階段，是對于青少年個性培養的重要時期，因為小學階段學生思維與行為還沒有產生固定模式，所以通過體育運動手段來對于青少年的個性進行“塑性”具有重要意義。體育課的目標任務不僅僅是促進學生體質的提高，更多是人格的完善，而個性的培養則是在基礎教育階段完善其人格的重要組成部分。體育運動是培養人個性的主要方式，而在武術運動中以武德為基準的體系內是對于學生正確個性塑造的最好方式，因為武術教育可以很好的對于小學生個性的培養給予約束與引導，使其在小學階段形成健康的個性觀，甚至是個性的養成。由此可見，在小學進行武術運動可以好的完成小學教育之中對于學生正確個性培養的目標，并對樹立正確的個性價值觀起到輔助作用。

5促進學生德育教育

德育教育在中國教育體系之中一直都是不可或缺的部分，特別是在小學階段的學生，更是進行德育教育教育的關鍵時期。在小學進行體育教學活動的一個目標就是通過體育手段來進行德育教育，從而達到小學教育之中的立德樹人目的。武術作為中華民族傳統體育文化的一部分，本身就帶有了極強的教化功能，而且武術運動是中國眾多民族傳統體育之中具有教化功能最強的一個項目，正因如此，武術會被中國各級學校所接受。武術之中的獨特的武德內容，一直伴隨著武術的發展。德行的培養，是在技藝學習之前必要的教育過程。武德的內涵可以引導學生樹立正確的觀念，因此在小學之中進行武術教育，可以充分的發揮武術之中的“尊師重道”、“仁義為先”等傳統武德思想對于小學生進行教育。因此在小學武術課程中，要把武德教育與技能傳習同時進行，特別是把武德內容和小學得德育教育相融合，最大程度的揮發武德教育在整個小學德育培養中的最用，從而通過武術教學手段來實現促進學生德育教育的目標。

6傳承中華優秀傳統文化

學校的價值功能除了最為根本的教書育人外，更擔負了傳承文化的任務，因為學校具有典型的人群集中性特征，便于進行文化的傳播與傳承。中華民族歷史悠久，在漫長的社會變遷中創造出了極為豐富的優秀傳統文化。在當前中國經濟快速發展時期，對于傳統文化的傳播與傳承愈發重視。特別是在中國共產黨第報告中“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”專門提到了要深入挖掘與傳承傳統文化的內容，這說明了弘揚傳統文化已經上升到了國家戰略高度。小學階段青少年，是處于一個典型的知識啟蒙及接受期，所以在中國的小學教育之中開展傳統文化教育課程較為普遍，而武術作為中國傳統文化的代表，本身帶有極強文化屬性，同時也有傳承傳統文化的重任［4］。武術在具有濃郁文化的同時，又是強身健體的一項運動，所以許多學校把武術作為體育教學的一部分，甚至是以武術代替體育教學，其根本目的，就是要以武術教學的方式來對于學生進行傳統文化教育，從而達到傳播與傳承優秀傳統文化的目的。

參考文獻：

［1］楊建營，邱丕相，楊建英．學校武術的定位及其教育體系的構建［J］．山東體育學院學報，2008，（9）：73－76．

［2］吳茂杰．芻議小學體育教學中學生個性的培養［J］．現代教育科學，2008，（10）：118－119．

［3］周永紅．小學武術教學中的武德教育探討［J］．體育師友，2018，41（2）：18－20．

［4］張峰．中小學武術教學改革探驪［D］．上海體育學院，2015．

作者:徐泉森 切爾尼申科 單位:俄羅斯庫班國立體育運動與旅游大學博士研究生院