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摘要：優秀的意志品質對小學生的全面發展起著積極的作用，但部分體育教師往往采用“簡單粗暴”的手段進行教學，久而久之容易造成學生厭學。體育教師如果能引入音樂元素，創設音樂情境淡化體育訓練中的“苦”感；利用學生愛玩的天性，在體育訓練中增加“玩童”的“甜”感；通過音樂訓練培養體育訓練中的節奏和美感；用“音樂語言”提高“趣”感，則能充分調動學生興趣，達到較好的教學效果。

關鍵詞：小學體育教學；意志品質；音樂抓手

一、創設音樂情境，淡化體育訓練的“苦”感

對于培養意志品質，不少體育教師會認為，只有通過讓學生參加運動負荷較大，且具挑戰性的各種項目，才能錘煉他們的抗挫折能力，只有吃大“苦”，才能提升他們的意志品質。其實，通過那些大強度的，有挑戰性的體育運動項目進行培養意志品質，僅僅是培養意志品質的一個手段，如果教師教學方法單一，語言冷漠，那些項目對小學生而言往往會變得苦不堪言。其實，小學體育教學還可以引入音樂元素，通過創設音樂情境淡化體育訓練中的“苦”感。良好的意志品質往往是在與困難作斗爭的過程中表現出來的。只有不畏懼困難，并在困難面前作出最大的意志努力，才能取得鍛煉意志的效果。但是，由于小學生身心發展的特點，他們往往表現出持久性和堅韌性不足的情況。因此，教師應設法營造良好的情境予以配合，可以通過恰當的音樂融入體育教學。例如，在教學隊形隊列時，有經驗的教師都能預見到會有學生注意力不夠集中，或者注意力集中的時間不夠長，或者缺乏良好的意志品質，對規定的動作打折扣，不能持久等。有位教師則利用事先觀看新中國成立70周年閱兵式背景音樂視頻，讓大家感受軍人的鋼鐵意志和良好的品質，訓練上能取得較好成效。

二、在體育訓練中增加玩的“甜”感

眾所周知，愛玩是學生的天性。不要說是小學生，哪怕是中學生、大學生，甚至是成人，都有“玩”的需求。體育教師如果只會上嚴肅的“軍事課”，那會讓學生慢慢失去對體育課的興趣，甚至產生畏懼感。但如果像部分不負責的教師，完全不進行組織教學，放任其自由的“玩”，又容易讓他們無所適從，久而久之，也讓人生厭。因此，根據教學內容培養“玩童”的意志品質，教師要既懂得學生們的心理，進行張馳有度，又嚴肅活潑的教學；又要讓他們在遵守規則的前提下，給點“甜”，讓他們玩得認真投入、玩得痛快盡興。具體教學中，教師要根據教材內容（隊列、田徑、游戲、球類、武術等）選擇適合的音樂，例如：在教學武術和武術表演中，類似《真心英雄》《男兒當自強》《中華武魂》等歌曲不僅能很好地調動學生的學習積極性，而且對培養他們的意志品質亦有積極的作用。在教學中，筆者發現，有些畏難的學生在音樂的渲染，教學的鼓勵和其他“玩童”的影響下，也逐漸融入其中，“玩”得不亦樂乎。

三、通過音樂訓練培養體育訓練中的節奏感和美感

1.體育運動訓練和音樂訓練之間的共同點

體育運動訓練和音樂訓練都需要遵守“規則”（有準確性、規范性、節奏性和要求），約束和規范自己的行為，還需要有激情、專注力、持續性。通過積極參與體育活動、體育比賽和游戲，并在體育課中進行音樂訓練，看似“混搭”，其實運用得好，對培養學生的意志品質，亦有積極作用。例如，學樂器、學聲樂的學生對音樂中的強弱快慢把握得較好。因此，在隊形隊列訓練中，他們（相對）容易就掌握節奏、速度、整齊等元素；而在樂隊（或合唱等）訓練過的學生也有共同點，他們需要相互協調、配合，需要刻苦努力，需要意志堅強。同樣的，他們在集體的體育項目中表現也相對其他學生出色。

2.運用音樂訓練進行培養意志品質

體育項目中的球類運動具有技戰術結構復雜、運動環境變幻莫測、對抗性強的特點，運動過程中充滿了刺激和挑戰，深受青少年學生喜愛。［1］此類的比賽，兩隊在場上激烈地對抗，同時存在強弱的轉換變化，這就需要有好的教練（與樂隊指揮相同），需要隊員們有合作精神、團隊意識和迅速決策的能力。而好的教練，往往能運用好戰術，把控好進攻的節奏，做好防守。筆者與音樂老師配合，在教唱《紅領巾飄起來》時，要求邊唱邊練習踏步和隊形隊列訓練。沒想到的是，學生居然歌學得快，踏步的動作也比平時規范和準確，個別動作不協調同學也“舊貌換新顏了”。音樂有兩種表現方式，即口頭發音和身體的動作，這兩者都要有適度的調節。有的音樂家將發音區分為節奏(rhythm)和旋律(melody)，前者與節拍有關，后者與歌聲及音調有關。［2］教師善于用音樂訓練進行體育項目訓練，往往能達到較好效果。筆者還嘗試在足球賽前給隊員們聽《凱旋進行曲》等，同時讓學生根據樂曲作準備動作，并要求任何動作都必須把控住樂曲的節奏點。通過多次的訓練，隊員們在場上表現出明顯的敢打敢拼精神，傳球果斷，進攻認真，防守心細的特點。通過實踐，筆者發現運用音樂訓練進行培養意志品質對學生而言，有一定的新鮮感，一些學生在教學中表現出積極的態度，對體育和音樂學科均有一定的促進作用，對意志品質的培養也有益處。

四、用“音樂語言”提高“趣”感

要培養學生的意志品質，教師首先要讓學生喜歡上體育課。當前很大一部分學生存在喜歡體育，但卻不喜歡體育課。究其原因，有方方面面，但其中重要一點，就是一些體育教師“呆板、無趣”。因此，體育教師要設法優化體育課堂，不斷提高學生的體育興趣。這就必須對不同學生的身心特點進行研究，對心理學、對創新思維等方面有一定的了解，對學生們喜歡（感興趣）和不喜歡（不感興趣）的事物要了如指掌。特別是在“音樂語言”上去下功夫。“音樂語言”往往能生動的再現情景，也可以聯系生活，激發想象。音樂語言有很多要素：旋律、節奏、速度、力度等。總之，如果教師能在體育課堂中用“健康向上、優美動聽”的旋律，并利用恰當的“音樂語言”為媒介，引導學生積極地參與鍛煉。師生關系不僅能和諧，學生的學習的興趣也會提高，課堂氣氛也會更活躍。不僅如此，它還能提高學生的音樂審美力和音樂素養，培養學生的美感。

參考文獻：

［1］毛振明.中小學體育與健康有效教學［M］.北京：北京師范大學出版社.2015：105.

［2］任鐘印.昆體良教育論著選［M］.北京：人民教育出版社.2001：47.

作者:鄭惠銘 單位:南平市建陽區童游中心小學