前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學的融入，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：在傳統(tǒng)學校教育當中，體育課程一直不被學校教師所注重，學生在小學體育課堂上經(jīng)常得不到有效的鍛煉，現(xiàn)在隨著時代的飛速發(fā)展，在新課改的要求下，學校以及教師越來越關(guān)注學生對體育課程方面的學習，認識到學生身體素質(zhì)對學生學習的重要程度，而且在現(xiàn)代社會當中，人們的物質(zhì)生活極大滿足了人們的需求，導致現(xiàn)在學生的身體素質(zhì)一代不如一代，越來越差，因此教師以及家長開始注重對學生進行體育鍛煉，學生在體育教學課堂上學習體育知識的時候，同時對學生進行體育運動，加強體育鍛煉強度，提升學生的身體素質(zhì)，幫助學生擁有一個健康的身體，幫助學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在本篇文章當中，對小學體育教學課堂上使用素質(zhì)拓展訓練方法進行系統(tǒng)化的探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓練；小學體育課堂；策略探究

1．在素質(zhì)拓展訓練當中幫助學生完善體育知識和學習技能

在小學體育教學當中，體育課堂不是學生進行玩耍的地方，小學體育既然作為一門課程，它的存在不僅是為了讓學生進行鍛煉身體，提升身體素質(zhì)，同時也是讓學生學習有關(guān)的體育知識，教會學生如何進行鍛煉，教會學生如何在體育鍛煉中保護自己不會受傷以及如何在受到傷害是如何自救，教會學生體育運動的正確操作方式等有關(guān)體育知識。在素質(zhì)拓展訓練當中，教師要想鍛煉學生的身體素質(zhì)，教師就必須帶領(lǐng)學生去進行體育運動，在進行體育運動之前，教師必須要讓學生具備一定的體育知識以及體育運動技能。在以往的體育教學課堂上，教師并沒有對學生進行系統(tǒng)化的學習體育運動知識和技能，在體育課堂上教師沒有盡到作為教師的責任，沒有對學生進行有關(guān)體育知識的教學，學生在體育課堂上各自進行各自的活動，在體育課堂上經(jīng)常看到這種情況，學生聚在一起進行聊天，沒有進行體育活動或者是在體育課上到一半時，就逃課，這樣體育課堂對學生沒有起到鍛煉作用，這樣的體育教學是沒有任何效果的，在現(xiàn)在的學校教育體制下，教師必須要在實際體育教學課堂上，運用素質(zhì)拓展訓練的教學方法，讓學生學習好體育知識，幫助學生鍛煉身體素質(zhì)，讓學生擁有一個健康的身體。例如，在小學體育素質(zhì)拓展訓練當中，教師就必須要對學生進行有關(guān)體育知識的教學，讓學生學習體育知識，這樣學生才能有效的進行體育鍛煉，比如在實際的體育教學課堂當中，有的學生長期沒有進行體育鍛煉，可能導致肌肉拉傷等各種問題，或者是有的體育鍛煉存在著一些無法預(yù)料的狀況，這些狀況可能導致學生受傷，如果教師在課堂上教會學生如何處理以及預(yù)防這種狀況，就會預(yù)防學生受傷以及減少狀況惡化。在另一方面，教師要想在體育教學課堂上順利開展素質(zhì)拓展訓練教學活動，讓素質(zhì)拓展訓練發(fā)揮出應(yīng)有的教學效果，就必須讓學生全面了解體育知識和體育運動技能，這樣學生才能夠能好進行體育鍛煉，提升身體素質(zhì)，如在籃球體育運動當中，學生不理解籃球運動技巧和防護知識，如果學生在籃球運動當中不小心受傷或者是沒有掌握合適的訓練方法，學生的體育運動就發(fā)揮不出鍛煉身體的效果，因此作為體育教師在素質(zhì)拓展訓練當中一定要普及學生的體育知識體育運動技巧，幫助學生鍛煉身體，提升學生的身體素質(zhì)。

2．在素質(zhì)拓展訓練當中選擇適合學生的體育運動

隨著現(xiàn)在社會的快速發(fā)展，人們越來越依賴物質(zhì)層次方面，在現(xiàn)代社會當中，學生的身體素質(zhì)一代不如一代，大多是學生在家庭當中都是獨生兒女，受到父母以及爺爺奶奶的溺愛，每天都是飯來張口衣來伸手的生活，在現(xiàn)在的實際的生活中，學生的身體素質(zhì)在日益下降，同時還缺乏生活資歷能力，比如前幾年的學生到了大學還不會自己洗衣服，也因為學校對體育教學的不重視，導致學生身體素質(zhì)下降，動不動就出問題或者是跑了幾分鐘就氣喘吁吁等，因此在實際的教學當中，必須要提升學生的身體素質(zhì)。同時，雖然在學校里面學生可以得到學校有效的保護，但是近幾年來當學生出了學校校門，有的學生經(jīng)常受到校外社會人員的欺負以及騷擾，特別是女學生在校外的安全性大大降低，因此在實際的體育教學課堂上就應(yīng)該注重對學生實際訓練技巧。在另一方面，在小學階段，對于小學生這個年齡階段，有的體育運動不適合學生去進行運動，如攀巖、標槍以及鉛球等這些有危險性質(zhì)的體育運動，教師在開展體育教學活動的時候，應(yīng)該根據(jù)學生的具體情況來選擇適合學生的體育運動，提升學生的身體素質(zhì)，在素質(zhì)拓展訓練當中，教師不僅僅只是鍛煉學生的身體素質(zhì)，而且還是在鍛煉學生的其它能力，如學生之間的合作能力，在實際的教學課堂上，教師應(yīng)該選擇一些適合鍛煉學生合作能力的餓活動進行鍛煉。例如，在小學體育教學課堂當中，教師在提升學生身體素質(zhì)的同時，也應(yīng)該讓學生學習一些實用性的技巧，有的學生在校外期間可能會受到校外社會人員的勒索或欺凌，如果教師在教學課堂上教會學生格斗技能，提升學生的安全性，讓學生有一定自保能力，保護學生的安全。在另一方面，教師在素質(zhì)拓展訓練教學當中，可以選擇一些小組運動，讓小組之間進行合作運動，如教師可以讓四個學生去進行雙打乒乓球或者是羽毛球，教師通過這樣的教學方法，既幫助學生鍛煉了身體素質(zhì)，也培養(yǎng)了學生的合作能力，幫助學生綜合素質(zhì)的餓發(fā)展。

3．完善小學體育鍛煉設(shè)備以及制度合理的訓練計劃

在現(xiàn)在的小學教學中，因為學校對體育教學的不重視，所以學生有關(guān)體育鍛煉的設(shè)備并不夠多，只有跑步以及籃球或者乒乓球等基礎(chǔ)體育運動設(shè)備，這樣在實際體育教學中，學生不能進行有效的體育鍛煉，也沒有足夠的選擇去進行鍛煉，教師在體育教學當中使用的素質(zhì)拓展訓練的教學方法，如果在體育教學課堂上，沒有足夠的體育設(shè)備，教師就無法進行素質(zhì)拓展訓練，素質(zhì)拓展訓練對學生的學習以及未來發(fā)展都有著非常大的幫助，素質(zhì)拓展訓練在體育教學課堂上不僅能夠幫助學生提升身體素質(zhì)，讓學生擁有一個健康的身體，而且更重要的是培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)以及各種學習能力，如創(chuàng)新能力、合作能力以及溝通能力等，同時在實際體育課堂鍛煉中，學生想要提升自己的身體素質(zhì)，保持自己身體健康，并不是學生短期就能提升身體素質(zhì)和獲得各種學習能力的，是需要學生長期堅持進行體育鍛煉的，因此，在素質(zhì)拓展訓練當中，教師在幫助學生進行體育鍛煉的時候，一定要完善體育教學設(shè)施，長期進行體育鍛煉，制定一個合理的鍛煉計劃，幫助學生提升身體素質(zhì)，幫助學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

4．結(jié)語

小學階段是學生學習基礎(chǔ)知識的時期，而這個時期正是學生未來發(fā)展的重要時期，為了幫助學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，教師應(yīng)該合理運用素質(zhì)拓展訓練教學方法，幫助學生在小學階段的學習，而素質(zhì)拓展訓練運用在小學體育教學課堂上，極大的改變了以往體育課堂的現(xiàn)狀，豐富了小學體育教學內(nèi)容。

參考文獻：

［1］劉海澎．如何將素質(zhì)拓展有效融入小學體育教學中［J］．教育科學：引文版，2016（12）：00130－00130．

［2］夏光祥，張歌，尹偉，等．素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應(yīng)用分析［J］．當代體育科技，2014（16）：20－21．

［3］單體文．素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中的融入探討［J］．文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（11）：188＋190．

作者:何麗軍 單位:江蘇省常熟市游文小學