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小學體育田徑教材游戲化教學是依據小學生善于模仿、表現欲強、易興奮等性格特點及其身心發育特點所開展的教學活動。體育游戲化教學是指教學內容中加入趣味性游戲，以吸引且保持學生注意力，使學生于游戲中學習，并于學習游戲中獲取快樂感，從而激發學生參與體育田徑運動的興趣。但由于小學生對事物興趣度保持較短，因此于體育田徑游戲化教學中需采取巧妙的教學策略，使學生于體育田徑教學中保持足夠熱情，并積極參與到教學活動中。

一、小學體育田徑教材教學中存在的問題分析

當前小學體育田徑教材教學中，由于小學生的身體素質低及項目課時受限等原因，對其技術上的教學無法使小學生完全掌握，因此對其身體素質發展受到限制。同時，教學內容較為枯燥，難以有效適應學生身心健康發展，且對其綜合素質與基本的運動技能難以發揮培養作用。教師于體育田徑教學中對項目系統性、完整性追求，致使教學內容變得更加單調，從而導致學生失去對學習體育田徑內容的興趣與積極性。加之教師始終采取自我教授動作，并安排學生予以模仿的教學模式，長此以往導致學生的思維創造能力未得以良好發揮。

二、小學體育田徑教材教學的游戲化的意義分析

（一）提升小學生心理素質

游戲化教學法于小學體育鍛煉過程中，通常可使小學生達到忘我境界，有效轉移個體不愉快行為、意識及情緒，且能夠緩解來自于同學、家庭、學校及社會等方面帶來的消極心理反應。與傳統教學模式相比，于小學體育田徑教材教學中實施游戲化教學法可有效解決小學生人際交往敏感、相對立傾向等心理問題，從而提升小學生心理健康水平。由此可知，游戲化教學法合理應用于小學體育田徑教材教學中，可有效促進小學生身心健康得以全面發展，同時在很大程度上又改善其心理狀態，進而提升小學生的心理素質。

（二）增強小學生身體素質

游戲化教學法應用于小學體育鍛煉過程中，可促使小學生身體得以有效鍛煉。由于小學生的身體器官及肌肉組織于游戲化教學中得以充分調動，使其身體以不同形式加以活動。與傳統教學模式相比，游戲化教學法不僅能夠有效提升小學生的肺活量水平，而且促使其運動能力得以有效鍛煉，從而提升其短跑、立定跳遠等田徑項目的運動成績。此外，游戲化教學法合理應用于小學體育田徑教材教學中，可有效促進小學生的身體綜合素質得以提升。于具體教學過程中，體育教師通過采取游戲化教學法顯著提升小學生的胸圍、身高及肺活量比值指數，從而有效改善小學生身體素質、身體機能及運動能力。

（三）培養小學生團隊合作精神

人屬于群體性動物，于學習中及日后工作中，均離不開團隊合作，所以，從小培養學生團隊協作精神顯得尤為重要。傳統體育田徑教學模式中忽視對學生此方面的培養，而游戲化體育田徑教學的開展可有效培養學生合作精神。在田徑游戲活動中，若學生想從游戲中獲勝，則需互相配合默契，因此于學生游戲過程中，其不僅需熟練掌握田徑運動的技能，而且需學會團隊合作。由此可知，于小學體育田徑教學中實施游戲化教學勢在必行，該教學模式實際應用價值較高。

三、小學體育田徑教材教學的游戲化的策略分析

（一）完善游戲化教學方法

小學體育教師若想于田徑教學中有效應用游戲化教學法，則需不斷予以完善與加強游戲化教學，以更好地發揮該教學法的積極作用，使小學生掌握更多田徑技能，并通過田徑活動以提升其身體素質。同時教師需針對學生不同情況予以針對性開展課程，從而使體育田徑游戲化達預期效果。于實施游戲化教學過程中，教師應淘汰效果差的游戲，并歸納與總結效果上佳的游戲方案，不斷豐富教學內容，使其更符合當代體育課程的要求。例如：教師跳遠課程中需首先讓學生掌握正確的跳遠姿勢，為使學生規范完成跳遠動作，可拿出一只活青蛙向學生示范，并安排學生仔細觀察青蛙完成整個跳躍動作的全過程，之后安排學生以青蛙方式彈跳方式予以練習，這不僅激發學生學習跳遠知識的興趣，而且有效提升教學效率與質量。

（二）更換教學過程中使用的游戲

小學體育教師于實施游戲化教學法的課堂教學過程中，應及時更換游戲內容，切勿反復使用一個游戲進行教學，以防止學生對體育課程失去熱情與新鮮感，從而降低其參與游戲的積極性。所以，體育教師需依據小學生特點及興趣愛好、教學內容等選擇不同游戲以開展課堂教學，不僅滿足學生好奇心理，而且使其對田徑活動充滿期待。例如：教師上一堂課程中已采用觀摩青蛙彈跳進行跳遠活動后，下一堂課則可換另一種游戲方案，可采取跳山羊、開火車、十字接力等游戲，以有效避免游戲被過度反復使用情況，從而有效調動學生參與游戲的積極性。

（三）加強小學師生間的互動游戲

當前大部分體育教師于課堂教學中始終扮演說教角色，而極少參與到學生活動中，但若教師可轉換角色，在田徑課堂教學中主動參與到學生中，并與其進行互動，將有利于師生共同發展，同時可進一步提升教學效果。例如：體育教師可通過設置小學生較感興趣的動畫片場景，開展一項逃生的游戲，首先將整個教室作為逃生場景，然后安排每位學生扮演不同角色，同時教師亦參與其中，并擔任英雄角色，輔助逃生者逃離教室，通過這一系列游戲，不僅使學生于游戲中鍛煉身體，而且促使師生關系進一步增強。體育游戲化為體育教學中較為特殊的一種教學方式，將其應用于田徑教學中，不僅可豐富教學內容，而且可調動學生參與體育田徑活動的情緒，使其身心素質均得以一定提升；同時可發揮小學生創造性與積極性，培養其獨立思考及判斷能力，從而切實促進小學生綜合素質得以全面發展。

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作者:羅穎 單位:福建省泉州市安溪縣第三實驗小學