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摘要：小學(xué)體育課程是小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體，終身鍛煉意識(shí)的課程。教學(xué)策略的使用直接決定著小學(xué)體育教學(xué)的效率。本文對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的運(yùn)用作了簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;探究式教學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng)新

當(dāng)代小學(xué)生作為新時(shí)代共產(chǎn)主義的接班人，他們需要的不再是單靠知識(shí)武裝起來(lái)的大腦，而是能力全面、平衡的發(fā)展，尤其需要擁有強(qiáng)健的體魄。那么怎樣來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉成為了值得我們探究的問(wèn)題。探究式教學(xué)正是在這樣的前提背景下應(yīng)運(yùn)而生，它能及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生們意識(shí)到體育鍛煉的重要性。

1小學(xué)體育課堂存在的問(wèn)題

1.1體育課不被重視

體育課受到忽視是目前在教育的大環(huán)境下普遍存在的不容回避的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象之所以會(huì)一直到今天都屢見(jiàn)不鮮，原因無(wú)外乎就是因?yàn)槲覀兊膽?yīng)試教育“體育”這一門成績(jī)是可以忽略不計(jì)的，所以才會(huì)造成學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的一致認(rèn)為體育成績(jī)并不重要。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生的身體素質(zhì)問(wèn)題自然會(huì)日益顯現(xiàn)出來(lái)。

1.2教學(xué)形式單調(diào)乏味

正是在上述根源的影響下，老師們?yōu)榱耸拐幱诨顫姾脛?dòng)年齡段的學(xué)生們最大程度的安全上課，就會(huì)選擇安全系數(shù)相對(duì)較高的課程安排，比如相對(duì)安全的體育游戲，或者比較簡(jiǎn)單的體操課程，這樣就極大地限制了課程多樣化的可能性。如此一來(lái)，長(zhǎng)期面對(duì)挑戰(zhàn)性偏弱、單一循環(huán)式的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們的鍛煉熱情自然就會(huì)大幅度降低，隨之而來(lái)的，自然就是消極的態(tài)度配合老師的課堂。

1.3學(xué)生思維模式化

當(dāng)前，我們很多人都深刻地忽略了，好孩子不光需要成績(jī)好，他們應(yīng)該是全面均衡健康的狀態(tài)，而不是一個(gè)個(gè)只會(huì)背書(shū)考試的小眼鏡。繁重的課業(yè)讓孩子們過(guò)早的丟失了本屬于他們的天真和靈動(dòng)，甚至連玩耍這個(gè)與生俱來(lái)的能力都被遏制在體內(nèi)無(wú)法生長(zhǎng)。在千篇一律的教學(xué)模式中，學(xué)生們的思維也受到限制。如此一來(lái)，失去的是最寶貴創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

2探究式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)的最佳教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)感受，能營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在體育課堂中，老師們?nèi)绻梢酝ㄟ^(guò)有計(jì)劃的安排，進(jìn)行有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生在特定的背景和環(huán)境中，帶著問(wèn)題，自主思考和探索總結(jié)其中的奧秘，一定會(huì)讓學(xué)生在課堂上收獲比灌輸教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)概念更多的知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)蛙跳的課堂上，如果教師只是枯燥乏味地講，一字不落的把教學(xué)大綱上關(guān)于蛙跳的基本原理和運(yùn)動(dòng)技巧說(shuō)給學(xué)生，學(xué)生也只能機(jī)械的模仿。可是如果教師引導(dǎo)學(xué)生們想象，“在一片綠意盎然的荷塘上，一群小青蛙歡快的在荷葉上跳躍，如果你們就是這群小青蛙，怎樣可以跳得更遠(yuǎn)呢？”從而通過(guò)這樣的特定長(zhǎng)場(chǎng)景設(shè)定，教授蛙跳的技巧，這樣的教學(xué)方式既可以激發(fā)學(xué)生參與和表現(xiàn)的積極性，更可以解放學(xué)生們被禁錮的思維模式。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深入探究

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是動(dòng)力的根本來(lái)源。探究性教學(xué)法的特點(diǎn)就在于寓教于樂(lè)，教師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，將探究式教學(xué)方式更加廣泛的應(yīng)用到小學(xué)體育課堂上來(lái)，改進(jìn)枯燥的模式化教學(xué)方式，通過(guò)提升課堂的多元化模式，讓孩子們?cè)谟淇斓臓顟B(tài)下進(jìn)行體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。隨著探究性教學(xué)法的逐漸滲透，教師們可以進(jìn)一步加深探究性教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)參與教學(xué)中來(lái)。完全可以大膽的給學(xué)生一個(gè)方向，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)既定教學(xué)內(nèi)容嘗試著進(jìn)行主動(dòng)的“備課”程序。比如說(shuō)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)一堂有關(guān)跳繩的教學(xué)內(nèi)容。教師們首先要給學(xué)生設(shè)定好既定教學(xué)內(nèi)容———跳繩；然后引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面進(jìn)行課程編排———跳繩的常規(guī)玩法；跳繩的特殊玩法：?jiǎn)瓮忍⒒犹㈦p人跳、高抬腿跳、群體跳；最后為了檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，可以準(zhǔn)備一個(gè)小賽程。諸如此類的教學(xué)方法不光可以增強(qiáng)學(xué)生們的參與感，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性、有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生重新燃起對(duì)體育鍛煉的熱情。

2.3注重演繹和推理策略的應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

演繹推理就是在不同事物中尋找相似點(diǎn)，通過(guò)猜想和實(shí)踐，來(lái)驗(yàn)證一些規(guī)律。演繹推理適合學(xué)生深入探究，尋求知識(shí)。學(xué)生在這個(gè)演繹推理的過(guò)程中，可以通過(guò)一步步提問(wèn)、批判、質(zhì)疑，來(lái)驗(yàn)證自己想法的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)周圍事物發(fā)展變化的理解，也會(huì)在其中逐步建立起完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，適合小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的一些知識(shí)的探究與挖掘，通過(guò)層層推進(jìn)真知的方式提高學(xué)生探究能力與探究技巧。如果這是一堂講解投擲的課程，可以讓學(xué)生自主選擇提前準(zhǔn)備好的不同的投擲物嘗試自由投擲，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考投擲距離遠(yuǎn)近的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜想，再用實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。一場(chǎng)生動(dòng)有趣的嘗試結(jié)束后，教師再一次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，學(xué)生在積極暢談中很快會(huì)共同學(xué)習(xí)并總結(jié)出，影響投擲距離的因素是多樣化的，投擲物的質(zhì)量、形狀，投擲姿勢(shì)、角度，投擲位置、助力都是缺一不可的關(guān)鍵性因素。這樣的教學(xué)方式，可以讓關(guān)于投擲的概念和技巧更加深刻地被學(xué)生掌握，并將自如的運(yùn)用到生活實(shí)踐中，甚至可以舉一反三。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生身體素質(zhì)的提高迫在眉睫，不容忽視，為了解決這個(gè)問(wèn)題，本文積極探討了探究式教學(xué)在其中存在的重要意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，體育教師還應(yīng)不斷地探索，通過(guò)創(chuàng)新探究式教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提高。青少年的健康體魄是為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，因此，創(chuàng)新探究式體育教學(xué)方式，讓體育課程效率更高，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，提高健康水平。

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作者:徐葉 單位:江蘇省高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)