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在開展體育教學(xué)活動(dòng)中，如果教師一味的要求學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)主體性失落了，于是學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)比較消極。教師可以從體育文化的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，使學(xué)生愿意結(jié)合文化來學(xué)習(xí)體育知識(shí)，這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

一、結(jié)合民族文化開展文化滲透

我國(guó)的文化淵源流長(zhǎng)，這些文化包括體育文化。小學(xué)生通常有很強(qiáng)的民族自豪感，他們?cè)敢鉃榱藗鞒形覈?guó)的體育文化來學(xué)習(xí)體育知識(shí)。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的民族自豪感開展文化滲透，使學(xué)生愿意主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。以教師引導(dǎo)學(xué)生做體操為例，剛開始很多學(xué)生不愿意做體操，每次教師要求學(xué)生做體操的時(shí)候，學(xué)生或者找個(gè)理由請(qǐng)假不做操、或者即使勉強(qiáng)做了操姿勢(shì)也都不對(duì)。有一名教師了解到很多學(xué)生對(duì)中國(guó)的武術(shù)很有興趣，很多學(xué)生表示，外國(guó)人看不起中國(guó)的武術(shù)，總覺得中國(guó)武術(shù)沒有實(shí)戰(zhàn)意義，他們?yōu)榇藨崙嵅黄健＿@一名教師就在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解，有一些武俠小說把中國(guó)的武術(shù)吹得非常神，說練習(xí)了武術(shù)的人能飛檐走壁，這樣的描述方法，肯定是過于夸張了的。，中國(guó)武術(shù)真正的意義，是強(qiáng)健一個(gè)人的體魄。教師引導(dǎo)學(xué)生了解，在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上，日本人的拼刺刀技術(shù)比中國(guó)人強(qiáng)很多，這是為什么?這是因?yàn)槿毡救私邮苓^專業(yè)的訓(xùn)練，這是武術(shù)的一部分。而中國(guó)人呢?當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)的中國(guó)人沒有受過這樣的訓(xùn)練，因?yàn)闆]有練過武術(shù)，所以他們身體不夠靈活、動(dòng)作不夠敏捷、攻擊效率不高。教師的說法，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，以后，教師不再引導(dǎo)學(xué)生做體操，而是引導(dǎo)學(xué)生做八段錦，這是一套完全能代替體操的傳統(tǒng)拳法。教師要求學(xué)生每天迎著朝陽、穿著武術(shù)衣練習(xí)拳術(shù)。練了一段時(shí)間以后，學(xué)生覺得自己飯吃得多了，身體敏捷了，他們覺得練拳的感覺很良好。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)有爬山、蕩秋千、劃龍舟等體育文化，讓學(xué)生對(duì)民族體育文化產(chǎn)生興趣，結(jié)合自己鍛煉的需求，選擇一項(xiàng)自己喜歡的來學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合學(xué)習(xí)需求開展文化滲透

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)需求不同，如果教師在教學(xué)中不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那么學(xué)生會(huì)不愿意接受教師安排的體育訓(xùn)練。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來安排訓(xùn)練課程，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)的鍛煉。以一名體育教師對(duì)學(xué)生展開調(diào)查為例。教師發(fā)現(xiàn)，男生普遍對(duì)三大球有濃厚的興趣，他們覺得參與三大球運(yùn)動(dòng)可以體現(xiàn)男子漢的氣概，而女生則喜歡瑜伽、羽毛球等體育運(yùn)動(dòng)，女生覺得參與這樣的運(yùn)動(dòng)，不會(huì)弄得自己一身的泥，并且動(dòng)作很優(yōu)雅。教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展教學(xué)活動(dòng)。剛開始女學(xué)生覺得羽毛球拍都是統(tǒng)一的，不認(rèn)為不同的羽毛球拍會(huì)帶來不同的攻擊效果。教師在教學(xué)中，引導(dǎo)女學(xué)生了解羽毛球拍的重量、拍框、拍網(wǎng)的彈性存在區(qū)別。比如如果羽毛球拍過重，羽毛球員長(zhǎng)時(shí)間握拍會(huì)不舒服，于是羽毛球拍的重量是越輕越好。拍網(wǎng)的彈性不同，對(duì)技術(shù)的發(fā)揮也有影響。比如當(dāng)羽毛球落到拍上某一個(gè)位置時(shí)，如果彈性適合，它就能擊出一個(gè)漂亮的弧度，而如果拍網(wǎng)的彈性不足，運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)就會(huì)變型，于是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員是很重視羽毛球拍的調(diào)整的。教師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注羽毛球衣的造型、選擇等。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們對(duì)羽毛球的文化加深以后，愿意參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的想法就會(huì)越強(qiáng)烈。教師在教學(xué)中，要深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)他們的喜好介紹相應(yīng)的體育文化。當(dāng)學(xué)生對(duì)于相應(yīng)的體育明星、產(chǎn)品品牌產(chǎn)生興趣以后，便對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注就越多，就越愿意主動(dòng)參與體育訓(xùn)練。

三、結(jié)合影視作品開展文化滲透

當(dāng)前影視作品中，會(huì)介紹一些體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)橛耙晫?duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣。如果教師沒有捕捉到這類訊息，便不能了解學(xué)生想要開展什么運(yùn)動(dòng)、想接受什么訓(xùn)練。為了幫助學(xué)生找到最喜歡的訓(xùn)練項(xiàng)目，教師要結(jié)合影視訊息來滲透體育文化。以學(xué)生們看完了熱門電影《摔跤吧爸爸》為例。很多學(xué)生對(duì)于這種摔跤產(chǎn)生困惑感。學(xué)生表示曾經(jīng)在體育頻道中看過摔跤，似乎不是這樣摔的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑時(shí)，教師告訴學(xué)生摔跤分為古典式摔跤和自由式摔跤兩種。當(dāng)前按體育規(guī)則，古典摔跤只有男性參與，沒有女性參與，自由式摔跤則是男女均可，而女性可以參與自由式摔跤定是因?yàn)榕赃\(yùn)動(dòng)積極參與導(dǎo)致。教師的引導(dǎo)讓學(xué)生恍然大悟。教師引導(dǎo)學(xué)生了解因?yàn)殡娪吧系乃邮亲杂墒剿樱杂信铀邮謪⑴c比賽。教師還引導(dǎo)學(xué)生了解，自由摔跤可以在專業(yè)的摔跤墊上進(jìn)行，也可以在沙上進(jìn)行，學(xué)生要不要在沙地上嘗試自由摔跤?學(xué)生表示愿意嘗試。很多學(xué)生在沙上參與自由摔跤以后，感覺到和人面對(duì)面的搏擊非常有趣，雖然他們流了一身汗，但是覺得心情很好。當(dāng)前電影、電視上會(huì)介紹一些有趣的體育項(xiàng)目，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解這些運(yùn)動(dòng)背后的規(guī)則文化，使學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。只要學(xué)生愿意積極的參與體育運(yùn)動(dòng)，那么他們的身體素質(zhì)就能提高。

四、總結(jié)

教師在教學(xué)時(shí)，如果希望學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉，就要用多種渠道為學(xué)生滲透體育文化。教師要意識(shí)到，民族文化能即時(shí)激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求滲透文化可以讓學(xué)生長(zhǎng)期接受訓(xùn)練、在體育文化中教師可強(qiáng)化規(guī)則文化的滲透。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一種或幾種體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生特別的興趣時(shí)，教師就可引導(dǎo)他們接受訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)。

作者:張劍峰 單位:江蘇省鹽城市學(xué)富實(shí)驗(yàn)學(xué)校