前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學課堂核心素養實踐研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：近年來，小學教學逐漸成為我國教育的一大重點，而關于小學課堂的核心素養的研討也成為我國大眾的關注對象。尤其最近幾年，隨著互聯網媒體的發展，各種信息渠道的增加，人們也意識到了小學教學的重要性。但近幾年，小學教學中的教育漏洞逐漸暴露出來，首先就是教師資源問題，不同發展程度地區的師資相差較大，成為我國教育的一個主要待突破問題。其次就是學生與教師之間的溝通，溝通不充分是教育過程中的一大阻力。最后就是小學課本問題，大多地區的課本還有待更新。
1引言
對于常出現在小學教學中的問題，只有有關部門和高校對其重視起來并進行一一解決，才能從根本上突破這些問題。首先，就是在師資方面出現的問題，國家及高校應建立起相關政策，最大程度上的實現教師資源合理化。其次，就是教師與小學生之間的溝通，只有溝通到位，才能提高學生的上課積極性。最后，就是在教材方面，相關部門要積極與教師、高校進行協商，及時組織編訂新教材，讓學生獲得最先進的知識。
2小學教學中常出現的問題
2.1教師資源的不合理分配
近年來隨著我國教育事業的發展，越來越多的新型人才投入到了我國的教育事業中，但由于不同地區的發展程度不同，各地區所吸納的人才數量也有較大差距，因此，我國的低年級教育出現了教育兩極化，有的地區出現了師資閑職，而另外一些發展較為落后的地區卻發生了師資短缺的現象。除了在全國范圍內的師資分配不均的問題外，不同的學校內部也會出現一些師資分配不均的問題。首先，在傳統觀念中，小學只是一個接受啟蒙的階段，很多家長甚至一些教師都會覺得小學的地位并不是十分重要，因此，很多教師在選擇職務時并不會選擇小學，而另外一些在小學從事教育事業的教師也在想盡辦法把自己轉到初中或高中。這種主觀想法造成了大規模的師資浪費，對一些小學教師也是十分不公平的，因此，需要國家及高校及時制定政策對教師資源進行調整。
2.2教師與學生之間缺少溝通
教師與學生之間的溝通會直接影響到學生的上課積極性，但盡管如此，還有很多教師沒有與學生進行充分的私下交流。首先，教師并沒有意識到與學生之間進行溝通的重要性，并不知道自己的言行對學生的影響。其次，就是教師主觀上不愿意與學生進行交流溝通，一旦教師產生這種消極的主觀想法，即使學校對教師進行強制性要求，教師也很難在態度上進行改觀。除此之外，就是教師的個人時間安排的過于緊密，很多小學會出現教師學生比重不協調的現象，即一個教師需要帶多個小朋友，由于教師與學生之間的分配極不協調，造成教師沒有充足的精力去了解學生的想法。對此，無論是高校還是教師都要及時的做好調整，讓教師充分的了解學生們的看法，提高教學質量。
2.3小學課本缺少及時更新、修改
教學課本是小學生接觸知識的第一渠道，因此，教學課本的內容直接影響到學生們對知識的第一印象與學習興趣。但就目前的課本來看，其內部的學術氛圍過于濃厚，開卷就以大量的導論作為主要內容，小學生大多處于活潑好動的年齡，對于過于死板的教育言論沒有興趣，甚至會讓他們產生厭煩心理，這會讓他們在起步階段就沒有產生良好的學習興趣。其次，在教學課本的正文方面所涉及到的也主要是學習內容，大部分為定義，其次就是教學習題，很少會涉及到關于知識的興趣拓展，主要講解學生的學習內容，這無可厚非，但缺少關于學生感興趣的內容，這就嚴重影響了學生對課本的學習興趣。
3針對小學教學中常出現問題的解決方案
（1）國家及高校及時制定方案。近年來，大量的教師人才及資源外流，對此，國家應認識到保留、利用人才的重要性。首先，國家應制定相關的政策，保證教師們的薪資福利，避免大量的人才外流。其次，國家要及時調整不同地區的教師資源，將一個地區剩余的教師資源及時分配到師資緊張的地區，由于很多教師會排斥到落后的地區教學，因此，可以對教師進行三年制或五年制的政策，即教師在貧困地區進行一定時間的教學后可以回到原來工作的地方，并給予另外的資助與補貼。另外，對于校內的教師資源分配不均，高校首先要意識到不同的年級的重要性是一樣的，教師不能因為學生年紀的不同而產生不同的心態，對此，學校要積極宣傳相關政策，避免教師產生消極懈怠心理。（2）教師加強與學生之間的溝通與交流。在教師與學生之間的溝通交流方面，首先，學校要建立相應的規定，將教師與學生的溝通頻率作為考核教師的一個標準，并且要不時抽查相關的工作進展，避免教師在短時間內進行數據補充，長此以往，讓教師們可以自覺地與學生進行溝通交流，了解近期學生的生活狀況。其次，教師要自覺的樹立起與學生溝通的意識，只有教師足夠了解到學生近期的狀況，教師才能更好的安排近期的課程進展，對此，教師要安排好自己的工作時間，盡量避免溝通時間與工作時間相撞的情況發生。學校也要合理安排教師與學生的比例，是教師有足夠的精力去了解學生們的生活及學習狀態，只有這樣，才能真正起到啟蒙的作用。（3）教材修訂部門及時對教材內容進行調整。首先，教育機構要注重教學課本的修訂與整改，保證課本內容的新穎與創新。在課本的教學內容方面，要保證與學習內容相匹配，不能為保證學生對學習的興趣而大量減少知識含量。在教學課本上的顏色應用上也可以選用比較清新的顏色，在習題方面也盡量避免直接列出算式，可以與實際問題相結合，也可以適當添加一些插圖與問題相結合，便于學生們理解問題，同時豐富的圖畫與顏色也可以培養學生們的思維能力，更有利于他們的隨堂記憶。同時，和學生年齡相匹配的課本也可以培養學生們的學習興趣與學習能力。對于課本內部的知識，教材修訂小組也要切實的根據小學生的智力發育水平與實際接受問題的能力出發，由淺到深的向小學生普及知識，避免在短時間內讓他們接受超負荷的內容。
4結束語
小學是青少年成長過程中一個重要的階段，因此，對于小學教育中存在的問題，國家、高校及有關部門要合力解決教育過程中的問題。首先就是師資問題，國家及高校一定要積極建立相關政策，合理分配并充分利用人才。其次，就是教師與學生的溝通，只有溝通充分，才能起到對小學生的啟迪作用。最后就是教材問題，高校一定要及時整理新內容保證學生能夠及時接觸到最新知識。只有將以上問題一一解決，才能從根本上解決我國小學教育過程中的瓶頸。
參考文獻
[1]張藝.現代學校制度研究評述———基于2003～2013年間528篇文獻的分析[J].當代教育理論與實踐，2014（9）.
[2]肖林，于波.教育信息化背景下小學數學教師專業素養發展研究[J].繼續教育研究，2013（9）.
作者:孫麗華 單位:赤峰市巴林左旗野豬溝寄宿制學校
