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【摘要】新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重在學(xué)生能力的培養(yǎng)，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中就要采用有效的方法，形成一手抓知識(shí)的積累提升，一手抓學(xué)生解題能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，如此才能達(dá)到新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)。從巧妙聯(lián)系生活實(shí)際、努力增強(qiáng)課堂的趣味性、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程等方面來(lái)闡釋新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;趣味性

作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在具體的教學(xué)中要遵循新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，努力在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變思想，凸顯學(xué)生在課堂上的主體性，拓展學(xué)生思維、啟迪學(xué)生智慧，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。讓學(xué)生有意識(shí)地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，與老師交流、討論進(jìn)行互動(dòng)，并自主探索知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)的技能與方法，保證課堂教學(xué)的有效性。但是我們知道，由于種種原因，雖然新課標(biāo)的改革已經(jīng)深入各個(gè)科目的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然在改革中存在一些問(wèn)題，教學(xué)效果不太理想，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。鑒于此，結(jié)合自己多年在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此談幾點(diǎn)自己對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的看法和改革策略，與大家共勉。

一、巧妙聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師一定要巧妙地把相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。這樣才符合新課程要求的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用能力的提高，也才符合素質(zhì)教育背景下的能力教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)。例如，在“100以?xún)?nèi)的加法”的教學(xué)中，老師就可以設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際有關(guān)的問(wèn)題或者游戲，如讓不同學(xué)生舉到著1－100的數(shù)字的牌子站成圈，然后讓學(xué)生尋找自己的伙伴（1找99、80找20等）。對(duì)找得又對(duì)又快的同學(xué)，老師要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如此對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常有利，對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的有效完成也是一種促進(jìn)。

二、努力增強(qiáng)課堂的趣味性

小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，比較活潑好動(dòng)，不喜歡沉悶的教學(xué)氛圍。所以，老師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生，努力采用他們喜歡的教學(xué)方法，提升課堂的趣味性，吸引學(xué)生的關(guān)注度，保證教學(xué)效果。例如，在“長(zhǎng)方形和正方形”的教學(xué)中，老師就可以借助學(xué)生熟悉的一些生活實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形和正方形”的認(rèn)識(shí)，如課本、課桌、文具盒、魔方等，讓學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真地觀(guān)察正方形的四條邊和長(zhǎng)方形的四條邊以及它們之間的區(qū)別。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己身邊熟悉的正方形、長(zhǎng)方形的觀(guān)察，學(xué)生很快就能借助實(shí)物的生動(dòng)、直觀(guān)性，了解和掌握長(zhǎng)方形與正方形的概念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容的信心，且還有效實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程

過(guò)程是學(xué)生積累知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識(shí)要靠課堂教學(xué)長(zhǎng)期的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，長(zhǎng)此以往，學(xué)生才愿意主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)，才會(huì)形成良好的、持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在教《平均分》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，課前我運(yùn)用多媒體，結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，制作形象、直觀(guān)的課件，在課堂上利用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)書(shū)本上《春游》的這張主題圖。當(dāng)學(xué)生看到花花綠綠的圖畫(huà)，他們的注意力一下子就被吸引住了，他們的求知欲和好奇心也都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們會(huì)十分迫切地想知道：“圖畫(huà)里有什么數(shù)學(xué)知識(shí)”？這時(shí)，老師就可以借助同學(xué)們那種強(qiáng)烈的求知欲，順其自然地給學(xué)生講解什么是“分”，又如何去“分”，怎么“分”才叫“平均分”，等等。這樣學(xué)生不但會(huì)對(duì)“平均分”有一個(gè)大概的了解，還能把學(xué)生的思維引入教學(xué)內(nèi)容。接著，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言、交流、互動(dòng)。“同學(xué)們，看了這幅圖和老師剛才的講解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是‘平均分’呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“老師，我知道，就是分東西的時(shí)候每一份一樣多。”有的同學(xué)說(shuō)：“‘平均分’該怎樣的分法呢？”在同學(xué)們的質(zhì)疑、提問(wèn)下，也達(dá)到了我預(yù)設(shè)的激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)的目標(biāo)。接下來(lái)內(nèi)容就可以順理成章的讓學(xué)生自己動(dòng)手探究“平均分”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了。如此，巧用多媒體既激起了學(xué)生探究的欲望，引發(fā)學(xué)生自主動(dòng)手的意識(shí)，也為學(xué)生參與“過(guò)程與方法”創(chuàng)造了條件，久而久之就能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。總之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多，只要老師能在新課程教學(xué)理念的引領(lǐng)下，積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，了解學(xué)生需要，打造以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，就一定能有效完成小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)任務(wù)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］耿向國(guó)．淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變［J］．中小企業(yè)管理與科技，2014，（04）：267．

［2］劉詠梅．新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變［J］．中華少年，2015，（27）：133

作者:黃愛(ài)云 單位:甘肅省蘭州市七里河區(qū)王家堡小學(xué)