前言:尋找寫作靈感?中文期刊網用心挑選的科學探究在小學科學教學的應用,希望能為您的閱讀和創作帶來靈感,歡迎大家閱讀并分享。
摘要:由于傳統教學觀念的影響,現在的小學科學教學中不是很重視科學探究,對于在科學課上教師所講授的知識也都是通過書上所配置的圖片幫助同學們進行理解,但是在課程開展之前,或者開展過程中,學校并沒有組織學生進行統一的科學探究。
1引言
小學科學是一門重要的科學啟蒙課程,使學生具有科學的思考方式,但是僅僅是憑借課堂上教師的講解對學生的幫助并不是很大,關于小學科學的教學會為以后初高中物理化學等學科的開展奠定了良好的基礎。
2現代科學探究中存在的問題
2.1科學探究的低效性
學生在學校組織的科學探究活動中并沒有完全參與到其中去,只是看熱鬧的態度,對科學探究的參與度不夠,相互之間的互動程度也不夠,在傳統的教學模式當中,師生之間的互動是表層的,也是單向的。只有老師與學生的交流,并沒有師生之間的互動,在科學探究實驗中,學生只是關心著自己小組內的事情或者并不理會科學探究的過程,也沒有真正被實驗激起興趣,導致科學研究效率低,課堂效果不好。并且教師也沒有采取人文主義教學的模式,不關注學生的真實需教師也不會去主動地關心學生。并且只有簡單的課程上的互動或者是在有聽課的時候才會采取的表層性互動教學,這樣的教學方式不利于學生的真正成長,也不利于學生學到真正的知識。
2.2教師教學模式老化
課堂上教學活動的單一,使學生出現了疲憊的現象,他們不愿意主動地參與到課程活動當中來,與教師之間也沒有形成良好的互動關系,教學課堂上只有教師的講解并沒有多余的課堂活動去增進學生與老師之間的關系,又或者是即使是有教學活動,但是也不會有太多的樣式,每天都是一樣的活動會令學生反感,沒有新意的教學也不能夠很好地激發學生的興趣,所以學生的參與度會低。教師在課堂上面并沒有引入科學探究或者是引入科學探究的深度不夠,都會導致學生對學習的疲憊。教師還在沿用著傳統的教學方法與思想,還是堅持老一套的教學思維,并沒有很重視科學探究對于小學學科教學的重視程度并不是很高,在課堂上即使是學校安排了相關的科學探究課程但是教師為了節省上課的時間也不會為學生進行動手操作。
2.3學校的科學探究設備不足
小學在科學教學當中對于科學設備所投入的資金不足,相應的教學設備不完善,主要重視一些專業化的教學設備,也只是購買對于教師教學有幫助的設備,可以使學生學到更多的知識,但是卻忽視了科學探究對學生學習科學的重要性,這也可以說明學校重視的僅僅是基礎知識的講解忽視了學生的操作能力。設備不足不利于學生對于知識的正確理解以及深刻的記憶,只有在自己動手操作以后才能夠更加深入地了解科學知識,同時也可以培養學生對于科學學習的興趣性。
3解決對策
3.1重視在科學探究活動開展過程中學生的探究過程
在科學探究的過程中學生的探究結果并不是那么的重要,探究過程才是教師應該關注的重要地方,在學生探究的過程中可以觀察到每一個學生的特點以及他們的認真程度,為教師以后的教學提供重要的參考依據,自己的教學也可以變得很輕松,在課堂上面教師講究的是因材施教,根據學生的不同特點進行教學,而科學探究的過程是觀察學生特點的重要一點,并且學生只要能主動參與,就證明他們喜歡探究,在探究的過程中培養他們的興趣,興趣教學是最重要的,只有學生自己動手操作探究,參與到其中來會對實驗產生很大的興趣。
3.2改變教師的教學模式
現在的教師在課堂上扮演的角色不只是知識的講解者也不僅僅是班級的領導者,他們更是班級的組織者,活躍氣氛的人,在課堂上教師應該改變自己傳統的教學思想,學會尊重學生,與學生之間形成良好的關系,并且也要時時的互動,在每節課為同學們做相關的科學實驗,勾起同學們的學習興趣,例如:在上課時教師可以用20分鐘注重知識的講解,在這之后為同學們做相關的科學實驗,在做實驗時可以將學生進行分組,每組具有一定的實驗所需要的燃料以及設備,教師為學生看著時間,在特定時間內完成程度最好,動作最快的一組獲勝。這樣可以增強學生對科學探究實驗的參與度,讓同學們更加熱愛學習。
3.3加大對設備的資金投入、充分利用校園的實驗資源
學校在以前對于科學探究的重視程度并不是很高,并沒有將科學探究作為小學科學教學的輔助教學工具之一,以至于他們在購買相關設備時也只是購買對于教師講解基礎知識有關的設備,而對于科學探究的相關設備的資金投入很小,設備的缺失對科學探究會產生很大的影響,學校應該注重起來,小學科學的教學對學生的成長是至關重要的,如果只是簡單地基礎知識的了解,會將學生科學探究的精神所淹沒,學校設備的不完善,教師在課堂上面的嚴肅教學,都不利于學生科學思維的開啟。
4結語
本文主要從兩個方面進行探討,一方面是現代科學探究中存在的主要問題,第二方面是解決對策,通過這兩個方面的描述希望對于小學科學教學的開展具有重要的借鑒意義。
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作者:李光 單位:山東省濱州市鄒平縣長山鎮苑城小學