前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)科學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探討(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

摘要：

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在當(dāng)代教育中越來越受到教師和家長的重視，學(xué)生不僅能夠從中獲得學(xué)習(xí)的動力，還能夠在不知不覺中減少學(xué)習(xí)的壓力，視學(xué)習(xí)過程為享受的過程，視學(xué)習(xí)為樂趣。小學(xué)科學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，對課堂教學(xué)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)科學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，指導(dǎo)學(xué)生自覺進行自主學(xué)習(xí)成為學(xué)校課堂教學(xué)的一項重點內(nèi)容。特別是針對小學(xué)科學(xué)學(xué)科，小學(xué)科學(xué)在課程設(shè)置中的課時較少，學(xué)生、家長對其重視程度相較語文、數(shù)學(xué)和英語低，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)往往被忽視。因此，筆者認為根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點，采取多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。接下來，筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和反思提出了一些自己的看法，希望得到大家的意見和建議。

一、掌握教材，吃透學(xué)生，在知己知彼中尋求教學(xué)方法

小學(xué)科學(xué)教科書是小學(xué)科學(xué)知識的主要載體，是教師將科學(xué)知識傳遞給學(xué)生的主要媒介，只有教師在上課之前將教材內(nèi)容熟讀、吃透，才能夠熟能生巧，設(shè)計出行之有效的教學(xué)設(shè)計；再者，就是研究學(xué)生，教師要善于利用課下和課上時間和學(xué)生多交流、多溝通，時刻了解學(xué)生的思想動態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)計出適合學(xué)生年齡階段和興趣指向的教學(xué)設(shè)計。例如，在課上教師能夠通過設(shè)置問答環(huán)節(jié)從學(xué)生的回答入手，細致入微地觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況；再如，在課下，教師可以通過詢問同桌和班上其他同學(xué)，了解一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況及一些興趣愛好等，做到對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全面了解，只有這樣才能做到因材施教，為學(xué)生打造一個積極有效的科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，才能為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)細節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是指引學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的燈塔，只有在學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下學(xué)生才會積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。那么，怎樣才能使學(xué)生始終保持對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使科學(xué)學(xué)習(xí)成為一件快樂和主動探究的事呢？首先，良好的開端是成功的一半，良好的課堂導(dǎo)入能夠使學(xué)生產(chǎn)生眼前一亮的感覺。學(xué)生在這種接觸新鮮事物的感覺中，往往會產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，對科學(xué)知識的好奇心和求知欲就是一個良好的學(xué)習(xí)開端。如果教師能夠抓住學(xué)生的這個良好開端，并且在接下來的授課過程中，通過新穎有效的教學(xué)組織形式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生保持這種學(xué)習(xí)的熱情，就能夠使科學(xué)課堂變得更有效。其次，針對不同教學(xué)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方式是很關(guān)鍵的。最常用的課堂導(dǎo)入模式有生活情境導(dǎo)入法、問題引入法、直接導(dǎo)入法等。科學(xué)知識和我們的生活息息相關(guān)，通過展現(xiàn)生活中常見的問題，引發(fā)學(xué)生對常見生活現(xiàn)象的懷疑和思考就是生活情境導(dǎo)入法，這種導(dǎo)入方法能夠拉近科學(xué)知識與學(xué)生生活之間的距離，使學(xué)生對課本知識產(chǎn)生熟悉感和親近感，同時又能夠找到學(xué)習(xí)和生活之間的結(jié)合點，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的用處，進而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣；問題導(dǎo)入法則是通過一系列有難度層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生對課本相關(guān)知識的思考，也是常用的課堂導(dǎo)入方法之一，值得教師注意的是提問問題并不是一項盲目和隨便的活動，也要注意一些提問技巧，只有在恰當(dāng)?shù)臅r候，提出恰當(dāng)難度的問題，才能夠起到引導(dǎo)學(xué)生思考的目的。

三、在多樣的課堂活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了避免學(xué)生對單一枯燥的教學(xué)活動產(chǎn)生疲倦，影響教學(xué)效率，教師應(yīng)適當(dāng)采取形式多樣的教學(xué)組織活動，給學(xué)生以新鮮的刺激，使學(xué)生在多元化教學(xué)活動中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望。例如，在科學(xué)實驗課教學(xué)中，教師可以組織合作探究小組的形式，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，根據(jù)小組的實際情況科學(xué)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，或者將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生平均分配到不同的學(xué)習(xí)小組，使各個小組的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，分配給小組間相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量為每一個學(xué)生分配到學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能使學(xué)生參與到教學(xué)活動中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高后進生的自信心，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)。再者，在一些觀察課上，例如四年級科學(xué)《我們關(guān)心天氣》的教學(xué)中，常常需要教師組織學(xué)生識記一些天氣符號，分辨一些天氣現(xiàn)象，這就需要教師組織學(xué)生到室外對當(dāng)日的天氣情況進行觀察。在觀察課上，學(xué)生對室外自由的空氣以及活躍的教學(xué)氣氛很是喜歡，因此為學(xué)生提供舒適和諧的教學(xué)環(huán)境的同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識和傾向。小學(xué)科學(xué)是一門涵蓋多項知識內(nèi)容的學(xué)科，學(xué)生自主能力的提高對科學(xué)的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，為以后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

作者：練登杰 單位：重慶市萬州區(qū)王牌小學(xué)

參考文獻：

［1］秦國榮．小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［J］．新課程：小學(xué)，2014（2）．

［2］喻佰軍．小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例專題研究［M］．杭州：浙江大學(xué)出版社，2005．

第二篇：小學(xué)科學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)思考

摘要：

素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，通過科學(xué)的計劃、合理的方法明確培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的主要方法，達到通過培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的根本目標(biāo)。主要探討了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的基本路徑。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)科學(xué)；自主學(xué)習(xí)；路徑

在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)就是通過加強對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識與能力，加強學(xué)生知識學(xué)習(xí)的有效性。但是在小學(xué)科學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師并未對其起到足夠的重視，忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，下面就如何培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的有效路徑進行詳細的探討。

一、加強科學(xué)教學(xué)課題教學(xué)內(nèi)容的重視，精心設(shè)計教學(xué)過程

在實際的科學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，教師通過對課題教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計與布置，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生的課題自主性。教師在課題內(nèi)容的設(shè)置過程中要重視學(xué)生的主體地位，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行正確的引導(dǎo)，提高整體的課題教學(xué)質(zhì)量。對此要做到以下幾點：

1.教師要詳細地剖析教材內(nèi)容，加強對教材知識的掌握程度

教師要構(gòu)建清晰的教學(xué)框架，通過對教材整體內(nèi)容的分析與理解，明確課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，把握整體與局部的關(guān)系，從細節(jié)彰顯整體的教學(xué)內(nèi)容。

2.教師在教學(xué)內(nèi)容的講解過程中，要充分地考慮學(xué)生的知識掌握程度、接受能力以及理解能力

教師要充分地結(jié)合學(xué)生的整體情況與具體差異進行科學(xué)知識的教授，合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程。

二、優(yōu)化科學(xué)課題教學(xué)手段，采用多種教學(xué)模式結(jié)合的手段

在小學(xué)科學(xué)課題教學(xué)過程中，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的自主能力開展教學(xué)，要有計劃地開展教學(xué)活動，提高科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整體質(zhì)量。對此要做到以下幾點：

1.通過興趣教學(xué)方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

首先，教師在課堂教學(xué)過程中，要通過提高學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生的課堂參與性。教師在進行課堂教學(xué)過程中，要通過有效的課堂導(dǎo)入提高學(xué)生對科學(xué)的興趣。如，在進行關(guān)于磁鐵的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過學(xué)生喜愛的色彩鮮明的動物圖案等相關(guān)材料展示磁鐵的魅力。在課堂教學(xué)開展的過程中，通過帶有磁鐵的小企鵝給學(xué)生表演魔術(shù)，教師可以運用磁鐵“同極相斥、異極相吸”的原理使小企鵝移動。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會隨著小企鵝的移動愈發(fā)高漲，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課題參與性，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。其次，將興趣教學(xué)方法貫穿到整個教學(xué)過程中。小學(xué)生身心尚未成熟，有著愛玩的本質(zhì)特點，對新鮮的事物充滿了好奇。科學(xué)教師可以充分地利用小學(xué)生這一特點，在進行實際的教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容作為重點，將游戲與學(xué)習(xí)充分地集合起來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要充分地熟知教材的相關(guān)內(nèi)容，對教材的重點、難點問題進行充分的發(fā)掘，通過趣味教學(xué)方法、游戲等方式提高學(xué)生對知識的探索與認知能力，寓教于樂，進而達到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的根本目標(biāo)。最后，設(shè)置趣味性的課后作業(yè)，全面地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要全面地了解學(xué)生的性格特點以及興趣愛好，通過學(xué)生的課堂反應(yīng)、知識的接受能力等相關(guān)信息，布置有趣的課后作業(yè)，全面地培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究、學(xué)習(xí)以及掌握能力，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.通過實踐活動全面地培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生對事物的認知能力

小學(xué)生因其思維的局限性導(dǎo)致其無法通過系統(tǒng)的方式對事物的本質(zhì)進行清楚的認知。因此，教師在教學(xué)過程中要通過實踐活動，提高學(xué)生的動手意識，進而有效地培養(yǎng)的自我學(xué)習(xí)能力。如，在小學(xué)五年級人教版《建橋梁》的教授過程中，可以通過相關(guān)的模型，讓學(xué)生體驗橋梁建設(shè)過程中的各個階段。實踐活動可以有效地加強學(xué)生的感官能力，提高學(xué)生對相關(guān)知識的認知理解能力。這種實踐教學(xué)活動可以有效地提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.充分地利用多媒體教學(xué)手段

教師在進行科學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中要充分地利用多媒體教學(xué)手段，加強學(xué)生對科學(xué)的認知與理解，提高學(xué)生的直觀感受能力；利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；通過最新的、科學(xué)的視頻資訊，提高學(xué)生相關(guān)知識的認知與理解能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，教師要加強素質(zhì)教育的理念，在小學(xué)階段加強對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力奠定夯實的基礎(chǔ)。通過科學(xué)有效的方法，合理地規(guī)劃課題教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力提供有效的路徑。

作者：楊威 單位：吉林省伊通滿族自治縣河源鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

參考文獻：

［1］劉海林.小學(xué)科學(xué)課教學(xué)雜談［J］.新課程：小學(xué)，2014（8）.

［2］袁興權(quán).談小學(xué)科學(xué)的實驗教學(xué)［J］.學(xué)園，2014（28）.

第三篇：小學(xué)科學(xué)教學(xué)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)

摘要：

小學(xué)科學(xué)教學(xué)能夠幫助小學(xué)生掌握基本的生活常識，對于培養(yǎng)學(xué)生的生活認知能力有重要幫助。但是在目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，部分教師單純的以理論知識講解為主，學(xué)生只能被動接受知識灌輸，忽視了學(xué)生的課堂參與度和觀察能力的培養(yǎng)。新課改要求小學(xué)科學(xué)兼顧知識教學(xué)與觀察能力培養(yǎng)，因此廣大教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中有側(cè)重的進行觀察教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究性。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)科學(xué)教學(xué)；觀察能力；教學(xué)方法；措施

1養(yǎng)成學(xué)生觀察習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

對于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，狹義上的觀察就是要讓小學(xué)生用眼睛尋找、發(fā)現(xiàn)周圍的事物和現(xiàn)象，而廣義上的觀察則是人們對周圍事物、現(xiàn)象形成認知和學(xué)習(xí)的過程。無論從哪種角度，對于小學(xué)生而言，觀察是一種認知手段，通過這種手段，能夠豐富自己的基本科學(xué)常識，樹立起基本的科學(xué)文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察，不僅對于提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有極大幫助，對于培養(yǎng)學(xué)生處處留心、事事注意的良好行為習(xí)慣也有積極作用。教師在教學(xué)過程中，要注意利用多種教學(xué)方式，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。例如教師可以根據(jù)教學(xué)安排，帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂，觀察外面的大千世界，或是姹紫嫣紅、郁郁蔥蔥的自然景象，或是熙熙攘攘、車水馬龍的鬧市場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀察過程中，教師可以結(jié)合場景，提出切合實際的問題，花兒為什么呈現(xiàn)出不同的顏色、汽車的車輛為什么是圓的，讓學(xué)生一邊觀察一邊思考，既能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考能力，又能加深學(xué)生對科學(xué)教學(xué)知識的記憶深度。而學(xué)生形成了獨立觀察和思考的能力之后，就能夠在自己的日常生活中，通過觀察獲取必要的生活信心和生活知識，即便沒有教師的引導(dǎo)和教育，也能夠不斷增加科學(xué)知識。

2通過觀察理清思路，培養(yǎng)邏輯思維能力

觀察是人的一種主動行為，通過觀察獲取大腦所需要的必要信息，因此，觀察通常具有較強的主觀目的性。同時，觀察又不是單一的，它除了包括視覺感知以外，還包括觸覺、思維能力、辨別能力等多種因素。對于小學(xué)生來說，要想在觀察過程中全部掌握這些綜合因素比較困難，這也正是為什么小學(xué)生的觀察感知能力比成人差的原因。所以，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，要通過循序漸進、由淺入深的方式，讓學(xué)生逐步的提高觀察能力和認知能力。例如，教師在課堂上展示幾幅環(huán)境污染的畫面，讓學(xué)生進行仔細觀察，然后教師提出問題：生活中常見的環(huán)境污染有哪些？你或你身邊的人有沒有做過污染環(huán)境的事？我們應(yīng)該怎樣加強環(huán)境保護？等等。通過這樣層層提問，讓學(xué)生按照老師的提問思路，一步一步的進行問題思考，并聯(lián)系自己在生活中觀察到的實際現(xiàn)象，思路清晰的組織語言文字，最終給出完美的答案。小學(xué)生通過這種層層提問，分層解答的觀察學(xué)習(xí)方式，還能夠樹立起初步的邏輯思維能力，面對問題時能夠宏觀掌握，細節(jié)處理。

3觀察與試驗相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于試驗動手操作具有強烈的好奇心和參與熱情，教師可以充分利用小學(xué)生的這一特點，通過合理設(shè)置試驗內(nèi)容，提高小學(xué)生的動手操作能力和互動探究能力。首先，教師通過示范正確的試驗操作方法，讓學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)基本的流程步驟，加強學(xué)生對于試驗操作的記憶。其次，教師要注意講解各個試驗器具的使用和操作方法，防止小學(xué)生因為不合理操作而導(dǎo)致試驗器材損害或是人員受傷。再次，當(dāng)教師示范完畢后，讓學(xué)生回到各自的試驗臺上，根據(jù)剛才觀察到的示范操作，自己完成試驗，鍛煉學(xué)生觀察與記憶的結(jié)合能力。在學(xué)生試驗過程中，教師一方面要加強學(xué)生操作觀察，對于可能出現(xiàn)的危險操作進行及時制止，并說明違規(guī)操作的危害；另一方面教師要做好輔導(dǎo)者的角色，盡量不主動參與和指導(dǎo)學(xué)生的試驗操作，強化學(xué)生的自主探究能力和問題思考能力。

4全方位多角度觀察，提高觀察協(xié)調(diào)能力

在文章開始提到，觀察能力包含多種因素，因此，教師在培養(yǎng)起小學(xué)生初步的觀察探究能力之后，需要根據(jù)科學(xué)教學(xué)安排，增加學(xué)生的觀察寬度和深度，加強學(xué)生的觀察與思考能力。觀察的目的是為了獲取必要的外界信息，隨著小學(xué)生觀察能力的增強和身心發(fā)育的不斷成熟，初級的觀察方式已經(jīng)不能滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知需要，在這種情況下，帶領(lǐng)小學(xué)生全方位、系統(tǒng)化的進行觀察，既是科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實需要，也是滿足學(xué)生認知學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。例如在“學(xué)習(xí)認識水”這節(jié)課時，學(xué)生對于水的認知比較多，但是多數(shù)認識都比較單一，僅僅停留在飲用水、生活用水等表面上，對于水的全面認知不足。因此，教師在科學(xué)課上可以用三個容器瓶，分別裝入純凈水、白醋和糖水，讓學(xué)生通過觀察分別進行正確的區(qū)分。在觀察過程中，學(xué)生很難通過直觀的觀看分別出哪個容器中是水，因此可以通過聞氣味的方式，分辨出有酸性氣味的是白醋；然后通過舔一舔的方式，利用味覺分別帶有甜味的是糖水。通過這種綜合式、多角度的觀察方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和試驗興趣，提高學(xué)生對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力不能千篇一律，也不能照抄照搬固有的形式，需要教師根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生的認知特點來選擇，教給學(xué)生正確的觀察方法，積極為學(xué)生創(chuàng)造觀察的空間，隨時隨地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

作者：姚桂鳳 單位：吉林省長春市寬城區(qū)小南小學(xué)

參考文獻

［1］崔娜．如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)［J］．知識經(jīng)濟．2013（07）：19－22．

［2］張潔云．小學(xué)科學(xué)觀察能力策略的研究［J］．小學(xué)科學(xué)（教師）．2011（01）：42－44．

［3］楊穎麗．淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］，中國校外教育，2013（8）：23－24．