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一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本特征及其現(xiàn)狀

(一)小學(xué)科學(xué)教育的意義

小學(xué)教育要求各學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。在當(dāng)今這個各方面都飛速發(fā)展的時(shí)代里，小學(xué)科學(xué)教育體現(xiàn)著廣大人民群眾的科學(xué)素養(yǎng)水平，也決定著國家的未來發(fā)展方向。

(二)小學(xué)科學(xué)教育的未來走向

國家在小學(xué)教育課改之前的自然課上，只是要求學(xué)生聽老師講一些基本的科學(xué)知識，觀看老師做相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，不用思考也不用動手操作，自然課純粹就是一門讓學(xué)生休閑娛樂的課程。但是，在國家課改之后，條例中明確指出科學(xué)課應(yīng)該以培養(yǎng)廣大小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為最終目的。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，任課老師要教育孩子們熱愛科學(xué)，帶領(lǐng)大家一步步探索科學(xué)知識，培養(yǎng)他們對于科學(xué)的熱情，還要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動手做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課堂上還要調(diào)動起大家的興趣，積極舉手發(fā)言，課下要有鉆研精神，自主學(xué)習(xí)，勤于思考。

二、微格教學(xué)與小學(xué)科學(xué)教育的結(jié)合

(一)微格教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)技能的有效途徑

在師范生中，有專門主修小學(xué)科學(xué)教育的學(xué)生，他們是我們國家未來小學(xué)科學(xué)教育的主流。這些準(zhǔn)教師們對于專業(yè)知識的掌握情況關(guān)系著我國未來小學(xué)科學(xué)教育的效果。在學(xué)校里，他們已經(jīng)充分了解了國家教育改革后對小學(xué)科學(xué)教育課程的重視程度，也知道怎么設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)課的課堂模式，但是沒有實(shí)際講課經(jīng)驗(yàn)的他們很難將理論知識與實(shí)際課堂實(shí)踐相結(jié)合。他們往往在實(shí)際的教學(xué)中具有自己的思想和獨(dú)特的設(shè)計(jì)，但是由于小學(xué)生的理解能力有限，他們有時(shí)很難理解老師上課的內(nèi)容以及老師想要傳達(dá)的信息。這個時(shí)候就需要用微格教學(xué)來幫助他們了解學(xué)生的需求，慢慢摸索讓學(xué)生接受信息的方式。

(二)小學(xué)科學(xué)教育在微格教學(xué)中可以采納的幾種方法

1．建立獨(dú)特的問題情境

問題情境通俗來講就是讓教師根據(jù)要開展的新課程內(nèi)容向?qū)W生有目的性地提問，在學(xué)生想辦法解決問題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)憑借以往的知識點(diǎn)已經(jīng)不具備解決這個問題的能力，這個提問解答的情境就叫做問題情境。在微格教學(xué)中，準(zhǔn)老師們可以通過各種方式拋出問題，比如講故事引入法，聯(lián)系生活讓學(xué)生自己思考等。但是老師也要注意不能太過，不能讓學(xué)生思維太過發(fā)散而偏題。

2．注重提問和引導(dǎo)技巧

在課上，老師的提問多數(shù)情況下是為了檢驗(yàn)上節(jié)課或之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，很少有老師將提問作為一種引導(dǎo)學(xué)生思考，銜接教學(xué)步驟的方式。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，老師的提問具有啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生思考的作用，教學(xué)雙方在這個過程中都可以收獲很多。扮演教師的一方可以加強(qiáng)自己的提問技巧，扮演學(xué)生的那一方可以用情境代入的方式站在小學(xué)生的立場思考問題，更利于今后對小學(xué)生認(rèn)知能力的把握。

3．適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)搭配教學(xué)

在科學(xué)這一門課中，實(shí)驗(yàn)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。老師的示范性試驗(yàn)一旦有誤，學(xué)生就很有可能將錯誤的實(shí)驗(yàn)方法記在腦中，就算是以后改正過來，思維依然混亂。不當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)還有可能對小學(xué)生的身心健康造成傷害，千萬不能馬虎。所以老師在教學(xué)過程中一定要規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)中規(guī)范操作，在保證科學(xué)性和安全性的前提下帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對于那些具有安全隱患的實(shí)驗(yàn)，最好使用課件的形式播放給學(xué)生觀看。

三、結(jié)語

綜上所述，將微格教學(xué)的方法用于訓(xùn)練師范生和在職老師是一種新的嘗試和進(jìn)步，是師范教育中獨(dú)具創(chuàng)新的教學(xué)活動。對于準(zhǔn)老師們，不僅要求他們掌握扎實(shí)的科學(xué)理論基礎(chǔ)，具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，為人師表，嚴(yán)格要求自己，還要求他們通過微格教學(xué)充實(shí)完善自身不足之處，努力開發(fā)自身的新技能。微格教學(xué)將現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢與小學(xué)科學(xué)教育相結(jié)合，將推動中國教育的發(fā)展進(jìn)程，相信在不久的將來，這個方法會大力推廣，為中國未來的教育發(fā)揮更大的作用和影響。

作者：何思蓮 單位：貴州省遵義縣第五小學(xué)