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隨著我國教育的逐步發展，小學科學教育逐漸受到了更多的關注，所以對小學科學教育進行加強是當前教育改革中的關鍵內容之一。通過小學科學教育，不但能夠培養學生們的思維能力，同時也有利于開拓學生們的視野。因此在進行小學科學教學的過程中，應重視培養學生們的創新思維和科學理念，從而為我國培養出更多的優秀科學人才，這也是當前我國素質教育的具體要求。作為小學科學教師，要在科學專業素質和教育教學素質方面雙重提升過關，既要有過硬的科學專業知識，又要有能引導學生學習科學知識和方法的教學能力。但當前我國小學科學教師在教學過程中仍然面臨著一些困難，本文對這些問題進行探究，并以此為基礎來對如何更好的開展小學科學教學工作提出了相關的策略。當前，學生家長對其重視不夠;教師們很想上好科學課，但學校領導重視不夠;小學科學教師的實際需求與社會的認可度之間還存在一個很大的落差;小學科學新課程實施的家庭與學校環境有待進一步改善等都是當前我國小學科學新課程在實施中遇到的問題。本文首先對于新時代小學科學教師的困境進行分析，從而對于新時代小學科學教師的出路進行研究。希望通過本文，能夠為小學科學教師的工作開展提供一些參考和幫助。

1新時代小學科學教師的困境分析

1.1學生們對學習科學缺乏興趣。通過調查研究可以發現，實際上大部分學生相比于其他學科而言，是比較喜歡科學這門學科的。因為學生們本身就對自然有著一定的好奇心，所以對學習科學這門學科有著一定的熱情。而之所以一部分學生對科學這門學科缺乏興趣，主要的原因主要包括以下兩個方面：首先,一些小學科學教學方法過于單一、枯燥，再加上學校方面缺乏相關方面的資源配置，學生們沒有就會進行實踐操作，所以對這門課程提不起興趣。其次,一些小學科學教學沒有得到應有的重視，常常被其他學科替代，且一部分小學也并不重視這門學科的開設，這樣的情況恰恰說明了科學教學出現了問題，需要學校方面引起一定的重視。

1.2科學這門學科受到的關注不足。當前我國的應試教育情況仍然較為嚴重，大部分小學教學都以語文、數學和英語這些考試科目為主，那么對于其他的學科必然就會相應的減少相應的資源，具體包括經費、師資和時間等等。既然這門學科得不到重視，那么該學科的優秀教師也就會越來越少，這對于培養學生科學素養是非常不利的。除此之外，小學科學教師在評優、評職稱、晉級等方面都會被滯后考慮，再加上實驗教學時缺乏足夠的設備和器材支持，這都充分說明了小學對科學這門學科的關注不足。

1.3科學教師的教學積極性不高。總體上看，負責小學科學教學的教師待遇相對較低，但實際上科學教師相比于語文、數學等學科來說反而需要花費更多的精力。因為科學教師除了需要進行備課之外，也需要進行實驗設備和器材的準備和整理，同時也要充分考慮到實驗過程中的安全性問題，不但需要科學教師具有較強的業務能力和學科知識，同時也要具備良好的心理素質和身體素質，這樣才能夠合理的處理一些突發狀況。因為小學科學教師的教學內容多、待遇差，所教師資源也比較缺乏，這也導致了很多教師在實際的教學中存在自顧不暇的問題，容易出現工作缺失，并且工作積極性和教育改革積極性普遍不高。

1.4網絡技術的應用效率不高。在信息化時代下教師應當提升網絡技術的應用，并為科學學科教學的創新與發展提供有利的機會，在科學課上，教師講解模式依然非常僵硬，在小學科學教學課堂上，教師仍然發揮主導作用，教學內容照搬課本枯燥抽象，導致整體的教學氣氛沉悶乏味，此外，教師在教學中也存在著照本宣科。教學內容基本完全按照教材和教學大綱的要求進行，缺乏有效的知識延伸，這就導致了學生聽課興趣不高，學生在課堂上做小動作的現象屢見不鮮。同時一些科學小實驗很難在課上開展，導致探究能力培養的教學任務難以實現。

2新時代小學科學教師的出路探析

2.1加強對科學教育的重視。隨著我國科學技術的逐步發展，使得我國的社會經濟水平也獲得了迅速的提升，可見科學發展對于經濟的推動作用。但當前我國的一些地區教育部門仍然沒有充分意識到小學科學教育的重要性，一些小學的管理者存在著輕視這門學科的情況，而是將更多的精力放在了英語、數學和語文等學科上。從當前的情況來看，除了學校的領導和教師之外，學生的家長也并沒有充分認識到科學教育對培養學生綜合素質發展的重要性，沒有充分理解我國進行新課程改革的重要目的，仍然沒有重視科學教育，缺乏相關的發展動力?？梢姰斍靶W科學教育的環境并不好。小學科學的教育需要學校和家長的支持，但當前小學科學教學并不能獲得相關方面的支持，這必然會對小學科學教育的發展形成一定的制約，所以需要社會和學校方面加強對科學教育的重視。

2.2建立科學相關的網絡平臺。教育部門可以建立一個科學相關的網絡平臺，為小學科學教師相互交流和溝通提供便利，這對于他們的職業素質發展是非常有幫助的。科學在我們的生活中無處不在，需要通過大家相互之間的溝通和交流，才能夠找到問題，并對問題進行假設和驗證的過程，最終獲得結論。小學科學教師之間相互的溝通和交流才能夠碰撞出更多新的思想，實現多個學校之間的優質資源共享，同時也為資源薄弱的學校帶來更多的交流機會。當前已經有部分較為系統的科學教學網站，如果學校有需要，也可以自行建設融合科學學科于一體教學網絡平臺，為學校教師提供開拓眼界、發展自身和下載課件的優質平臺，以提升教師的工作效率和工作效益。在實際的教學中也要用好這一網絡平臺，可以在平臺上上傳優質的科學類微課，鼓勵學生自學并在課上討論，例如設計一些“水自流”、“水壓”、“磁場”等相關的微課，還有一些小學科學實驗的相關視頻，給學生更加豐富多樣的學習與發展機會。

2.3加大對小學科學教育的投入。教育部門要重視對小學科學教育事業的投入，并在政策上給予這門學科足夠的重視。在這個過程中，應將新課程標準為基礎，對小學科學教學的硬件配置和實踐活動進行充實，為小學科學教育的開展提供重要的物質保障，真正解決小學科學教學中面臨的實際問題。另外，在小學科學教師的待遇問題上，要對他們進行實質性的幫助。通過合理的評價方式來推動該學科教育的未來發展，只有這樣才能夠真正促進學生們的全方位素質發展。一些學校的科學教學得不到有效的發展，正是因為評級機制不完善造成的，只有建立了科學的評價體系，才能夠真正促進小學科學教育的發展。在實際的教學改革中，學校方面可以和兄弟院校、上級部門聯系合作，集中資源優勢和人力優勢，優化小學科學教育水平。創新教學模式，以本地的教育教學資源豐富小學科學課程的整體品質。

2.4加強小學科學教師的職業素養。對于我國的教育發展來說，進行小學科學教學是非常必要的，是對于提升我國人民的科學素養是非常重要的。所以，作為小學科學教師，應具備培養我國科學事業人才的責任感和使命感。實際上小學科學教學既有意義，也有一定的趣味性，其中包含了地理、生物、物理和化學等內容，需要小學科學教師對這門學科的內容進行精通，能夠做到游刃有余，并要能夠將其與學生們的日常生活聯系在一起。作為小學科學教師應積極提升自身的科學素養，具體可從以下幾個方面做起：首先，要使得自身的科學知識結構更加的系統，具體包括了理論、實驗等方面的知識和技能。其次要建立正確的觀念，對于學科教育相關的社會熱點內容要積極的關注，能夠運用科學的態度去對問題進行思考和解決。最后，要具備良好的小學科學教學水平，其中包括了教學能力、課程開發和研究能力。

2.5鼓勵學生積極參與培養學習主動性。由于缺乏對我國小學科學教育自身發展的深刻認識以及兒童科學學習心理學方面的基礎理論研究，導致在課程目標的定位、課程內容的設計和教學實施層面暴露出諸多問題，需要加以正視和解決?？茖W是一門充滿樂趣的學科，可以啟發學生對未知領域的探索興趣，學生很喜歡上科學課，因此需要做好學生的激勵，讓學生學習更加主動。教師需要多開展教學自主性探索，嘗試開發了科學“自學案”引領學生利用教科書開展課前自學活動。自學案內容主要本部分知識的學習目標和與此相關的背景材料，學習之后教師再在課上講解同學討論，課程會更加豐富多彩，同時在其中學生能感受到學習的成就感，能為學生學好科學打下良好的情感基礎。

3結語

總而言之，通過調查分析可以得知，在小學科學課程中存在的問題，大多數是因為教學模式的僵化、教師教學水平不高和學生的統籌聯系性不強導致的，傳統的科學課教學模式已經不再適用，因此在未來，小學科學教師的出路在于，優化教法、提升教學品質、創新教學模式，故而需要從學校方面的政策和資金支持、教師的教學水平的提升、學生的教學積極性的激發等方面進行改進，提升小學科學課程的品質，優化教學效果，提升教學質量是非常有必要的。

作者:張一帆 單位:長春師范大學