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【摘要】德育教育是小學科學教學中不可缺少的部分。小學科學學科教育不僅要教學生學習科學技能，還要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。對學生進行愛國主義、珍愛生命、環(huán)保意識的教育，以及培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好習慣、團結互助的意志品質(zhì)。本文從課堂教學和課外活動兩大方面來闡述科學學科教育中對學生進行德育教育的滲透方法。

【關鍵詞】德育教育；科學教育；科學態(tài)度；學生；愛國主義教育

學科德育就是在學科教學的過程中將德育教育滲透其中。小學科學課程目標是培養(yǎng)學生的社會責任感和科學素養(yǎng)，所以科學教學離不開德育教育。小學科學德育教學采取課內(nèi)和課外相結合以及靈活多樣的形式，讓學生在學習科學知識的同時，激發(fā)他們對大自然的好奇和熱情，熱愛祖國，熱愛生命，以及在潛移默化中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實、團結互助的意識品質(zhì)。

一、通過課堂教學進行德育教育

對學生進行德育教育是學校教育教學的首要環(huán)節(jié),教材內(nèi)容涉及到的德育因素應該在課堂教學活動中充分體現(xiàn)出來。小學科學是對學生進行科學啟蒙教育的一門主要學科，它的教學內(nèi)容涉及非常廣泛，思想內(nèi)容極其豐富，德育教育始終貫穿其中，將其與課堂教學有機地結合起來，可以有效地對學生進行品質(zhì)教育，全方位提升學生的素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。

（一）在教學中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

小學科學教學中，有大量的觀察和實驗操作，在這期間要培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的良好品質(zhì)。要抓住小學生喜愛實驗的特點，向學生進行科學態(tài)度的教育，讓學生知道科學態(tài)度就是實事求是和尊重自然規(guī)律，形成科學求實的學風。在科學課的教學中，有很多觀察任務，例如四年級的《天氣日歷》，我指導學生堅持每天按時觀察天氣情況、及時記錄、定期匯總，以便進行這個單元最后一課的分析研究。尤其要提醒學生尊重客觀事實，實事求是，從小培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（二）在學習活動中養(yǎng)成良好的習慣

良好的習慣來源于細節(jié)，我們科學教師要從細節(jié)入手，從點滴入手。在科學教學活動中，我教育學生不經(jīng)老師同意不可以擅自使用實驗材料，實驗后用過的實驗器材要放回原處，教育學生實驗前要有計劃，實驗時要按步驟，實驗后要總結經(jīng)驗得出結論，教育學生完整回答問題，學會傾聽等等。而且良好的習慣是需要經(jīng)過反復的訓練才可以實現(xiàn)的，教師在教學中注重細節(jié)的處理，可以讓學生循序漸進的養(yǎng)成良好的習慣。

（三）在點滴中滲透愛國主義教育

愛國主義教育是學生德育教育的基本內(nèi)容，教師要在教學中把知識點和德育教育二者結合起來，在其中滲透愛國主義教育。例如在我國的科學發(fā)展史和科學家們的發(fā)明小故事方面，我們可以以情導學，引起學生們的心靈共鳴，激發(fā)學生的民族自豪感。講授《蠶的一生》一課時，除了向學生傳授科學知識，我還向他們介紹我國是世界上利用蠶絲制成絲綢最早的國家。公元前2世紀，我國的蠶絲以及蠶絲制成的絲綢就開始通過絲綢之路運往世界各國。這一發(fā)明創(chuàng)造舉措為人類利用生物資源開創(chuàng)了先例。也是提出的“一帶一路”構想的前身。

二、開展課外活動陶冶情操

有計劃、有目的地，組織學生參加豐富的小學科學課外活動，可以讓學生投入到大自然的懷抱，熱愛生活、珍愛生命、陶冶情操、發(fā)展個性，培養(yǎng)社會責任感，德育教育的效果得到充分體現(xiàn)。

（一）在觀察采集中學會珍愛生命

觀察、采集本地的動植物，目的是讓學生認識、了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。我會帶領學生認識社區(qū)內(nèi)的各種植物，介紹我國南方常見的植被，啟發(fā)學生細致觀察植物特征，要求他們給植物做名牌，觀察時不可以采摘樹葉，但可以用落葉做標本等等。在《蚯蚓的選擇》一課中，我要求學生自己挖蚯蚓，不允許上網(wǎng)購買，目的是讓他們熟悉蚯蚓的生活環(huán)境，實驗結束后要把蚯蚓放回采挖的地點，確保蚯蚓的存活，珍愛生命。

（二）在設計創(chuàng)作中勇于創(chuàng)新

利用廢舊材料制作模型和學具，是為了增強學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的意識和能力。如用飲料瓶、易拉罐、膠管、廢舊賀卡等物品自制火箭、水車、筆筒、汽車；木片、食品箱等物品制作建筑模型等等。這些制作不僅極大地調(diào)動了學生學科學、愛科學的興趣和激情，更增強了他們不斷探索、勇于創(chuàng)新的意識和能力。

（三）在參觀考察中滲透環(huán)保意識和責任感

在講到《考察家鄉(xiāng)的自然水域》中水域污染和保護時，為了讓學生眼見為實，了解水域污染現(xiàn)狀，我?guī)ьI學生到學校附近的環(huán)城河。黝黑的顏色、難聞的氣味，漂浮的垃圾等，更直觀的讓學生了解了水污染。實地考察極大地觸動了學生，讓他們知道環(huán)保治理的緊迫性。激發(fā)學生們從小樹立主人翁的精神，增強環(huán)保意識和社會責任感。在小學科學學科教育中不僅要把科學教育作為一種知識技能的教學，還要通過德育教育的滲透，關心學生的健康成長，真正做到教書育人。讓學生在思想品德和個人修養(yǎng)等方面都養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習慣，培養(yǎng)出全面發(fā)展的均衡人才。

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作者:余婷