前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學教育教學改革高效課堂教學研究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

提高課堂教學效率、構建高效課堂教學模式、改造教師與學生的互動方式是優化現代小學教學質量的關鍵。因此在組織小學教育教學活動時，首先應該轉變小學教育教學理念，將培養學生的核心素養以及思維方式作為小學教學活動的出發點以及立足點，同時結合學生的學習實際以及學習興趣，拓展小學教學內容和豐富小學教學形式，實現教師與學生之間的零距離互動與多樣化互動，促使小學教學充分結合學生的學習訴求。如此，方能最大限度的提升小學教育的綜合質量。

一、做好小學教育教學的準備工作，提升教師的教學設計與綜合管理能力

（一）構建學生動態學情資料庫，加強對學生綜合學習訴求的統計與分析

為了提高小學教育教學質量，教師首先應該構建起學生的動態學情資料庫。不僅需要掌握學生的最基本的學習情況，了解學生在學習過程中所面臨著的思維困點以及方法短板；同時還應該結合每一節課程來了解學生具體的學習情況，具體到學生對某一個知識點的了解與掌握情況，實現對學生動態化學生能力以及學習實際效率的熟悉，進而為教師安排具體的教學輔導計劃以及教學活動提供有效的教學依據。

（二）提升教師的教學設計與組織能力，全面提升教師的課堂教學管理與引導能力

教師的教學設計能力與教學組織管理是影響小學教育教學質量的關鍵因素，因此提升教師的教學綜合素質將是構建高效課堂的必要條件。對此不僅需要提高教師對小學階段的教學任務以及教學內容進行細節化與片段化的分析與拓展，還應該強化教師對現代教育理念以及教學方法的綜合性掌握與靈活性實踐，促使教師不僅掌握更加多元化的教學方式，還能夠根據具體的教學情境來合理選擇教育教學形式。

（三）加強對小學學科教學內容研討，收集并整理多樣化的小學學科教學輔助資源

小學階段的教學內容主要是構建學生基本的學科意識以及基礎性學科知識點，學生在學習過程中對其基礎性認知方式以及思維技巧具有一定教學要求。因此教師一方面應該充分分析小學學科教學內容，將教學內容進行充分地解構以及教學研討，保障教師對具體的教學內容有一個全局性認知與管控；同時教師還應該根據教學內容來收集與整理相關的教學輔助資源，促使小學教學資源豐富化與多樣化，進而增強課堂教學深度與知識厚度。

二、立足于學生學習實際與小學教學內容，開展形式多樣的課堂教學活動，激發學生的學習積極性

（一）轉變小學教育思想，將培養學生的核心素養以及思維方式作為現代教育出發點

為了構建好小學高效教學課堂，首先就應該轉變小學教育教學思想，尤其是應該培養學生的學科學習能力以及學科核心素養作為小學教學的指導思想，將強化學生的自主學習能力以及學科思維能力，進而保證學生可以在小學階段形成良好的學科基礎能力與學科自學能力。同時教師還應該將小學學科教學內容中的學科思想作為教學拓展的重點，幫助學生形成運用學科思想解決學科問題的意識，進而提高小學教育教學質量。

（二）采用多樣化的小學教育方法，全面豐富小學課堂教學形式，激發課堂教學活力

在組織小學教育教學活動時，教師還應該采用多樣化的小學課堂教學方法，尤其是需要采用豐富的課堂教學形式，進而激發小學課堂教學活動，促使學生更好地融入到小學課堂教學過程中來。教師可以充分采用多媒體教學法、小組研討式教學法、學科游戲教學法、生活情境教學法等，利用其中的教學邏輯以及教學思想來進行小學教學活動設計與創新，進而拓展小學學科教學形式，提高小學教學的綜合教學效率。

（三）關注學生的學習心理，積極幫助學生構建自主學習意識以及學習能力

學生的心理健康教育也是小學階段需要重點關注的教育內容，尤其是應該結合學生的個性化學習實際以及學生的心理素質來構建新型教師與學生互動關系模式，促使教師在小學教學過程中可以更好地掌握學生的基本學習訴求，同時可以有目的地培養學生的學習自信心與學習主動性。同時針對部分學生出現的學習心理障礙，教師還應該及時做好心理疏導，并制作針對性的教學輔導方案，幫助學生全面提升自身的學習效率與學習質量。

（四）加大預習教學活動設計力度，實現學生與教師之間的高效聯系與針對化互動

為了進一步提升學生在小學教育教學活動中的參與性與互動性，教師還應該加強預習教學活動設計與實施力度，尤其是應該根據每一堂的教學內容來制定預習任務，讓學生提前對教學內容有一個全面性的認知與理解，尤其是找出其中學生在學習與理解上存在困難的部分，并將其作為教學重點來進行教學與拓展，保障小學教學活動具有更強的針對性與輔導性，進而構建有效果、有側重、有方向的教學過程。為了構建起小學高效教育教學課堂，教師必須立足于小學學科教學內容以及學生的實際學習情況，將學生存在著學習困難以及思維難度的內容作為教學重點，實現教師與學生、教學與學習、教學重點與學習難點之間的對接與融合，保障學生在學科學習過程中可以更加有效地掌握學科知識以及學科思想，如此才能真正構建起高效的教學課堂，進而全面提升學生的綜合素養。

作者:劉廣偉 單位:德惠市實驗小學