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摘要：隨著社會的不斷發展，傳統的教學模式已經不能滿足當前的教學現狀，素質教育對學生的要求越來越高。而多元智能理論的出現符合素質教學的標準，為小學教育提供了新的思路，得到了相關學者和教師的一致好評，更加促進學生的個性發展。本文研究了多元智能理論的內涵以及其對小學教育的影響，對提高小學教育質量有著極大的幫助。

關鍵詞：多元智能理論;小學教育;影響

1前言

在多元智能理論中，重點是強調人的發展，以人為本的理念十分突出。教師需要根據每一位學生的特點去選擇合適的教學模式，營造一種良好的課堂氣氛，提高學生的學習的積極性，同時教師與學生之間的交流更多，逐漸培養學生的自信心，促進學生的全面發展。

2多元智能理論的內涵

多元智能理論的提出是由霍德華•加德納提所提出的，其核心是強調人的全面發展，將學校對學生評價不合理的地方提出來，對教學改革有著極大的作用。在小學教育中運用多元智能理論主要目的是促進學生的多元智能發展，其中提到的智能主要是指語言智能、邏輯智能、音樂智能、運動智能和人際智能等，多元智能理論在教學過程中主要是提倡教師根據學生自己的特點去制定合適的教學計劃，通過采用一些新穎的教學方法來促進學生綜合素質的提高，能夠讓學生在學習生涯的初期就開發自己的創新能力，讓學生自身發揮優勢。

3多元智能理論對小學教育的影響

小學教育在基礎教育中是重點環節，對每一個學生的未來發展都能形成影響，因此小學教育得到了廣泛的關注。在小學教育中的各個階段中，多元智能理論都能夠被應用，但是因為小學教育有著一定的特殊性，因此多元智能理論對其影響是十分顯著的。在小學教育的具體實踐中，教師應該對多元智能理論深入學習，領悟多元智能理論的內涵，掌握具體實施的方法，從思想上對多元智能理論重視。當今社會對人才的要求越來越高，尤其是對人才的綜合素質要求。而小學教育是培養學生綜合素質的起點，因此多元智能理論的應用則顯得尤為重要，其對小學教育的影響也是十分深刻的。可以讓學生從小學教育就開始接觸多種學科，注意學科之間的協同作用，逐漸培養學生多元智能化發展。

4多元智能理論對小學教育的啟示

4.1創造良好的課堂氣氛

小學是每一個學生進入學生生涯的初級階段，對學生的學習方式影響是非常大的，因此需要在小學階段為以后的學習打好基礎。教師應該在學生的這一階段為學生營造一種良好的課堂學習氛圍，建立一種民主的學習環境，讓每一個學生都敢于將自己內心的想法真實地表達出來。首先教師應該轉變自己的思想，在學習的過程中尊重學生自己的想法，與學生之間建立一種民主的師生關系，用發展的眼光去看待學生，在教學的過程中注重對學生的指導，從每一位學生的身上發現閃光點，這樣才能體現出對一些成績較差學生的關注。每一個學生都擁有著自己的長處，教師應該鼓勵學生發揮自己的長處，彌補自己的不足，這樣才能促進學生的全面發展，幫助學生建立自信心。

4.2教學目標多元化

在多元智能理論的背景下，對小學教育的教學目標要求是多元化的，這樣才能促進學生的整體發展。首先以學生的全面發展為中心，將學生看作一個整體，教師在知識的傳授之外還需要關注學生的心理、情感、生活和身體，每一個方面都需要建立相應的目標，其次是在小學教學的過程中，讓學生在掌握基礎知識的基礎上培養學生良好的學習態度，這樣才能夠促進學生創新精神的培養和創新能力的提高，為國家培養全面發展的綜合性人才。

4.3教學策略多樣化

教師在小學教學的過程中應該采用多樣化的教學策略來培養學生的個性。每一個學生都有著自己的興趣和愛好，想要幫助全體學生提高和促進發展，就要采用差異化的教學方式，教師應該充分了解全體同學的基礎信息，掌握學生之間的差異，對每一位學生都公平對待，實現一種平等的教學。與此同時還應該根據學生之間的不同之處，采取有針對性的教學策略，從而促進學生的綜合發展，比如根據學生的特點和興趣來進行分組，讓他們共同去完成一項教學任務。

4.4教學課程多元化

通過開設多種課程的方式來促進學生的多元化發展。在一些小學教育中，雖然在課表上開設了一些音樂、體育等課程，但是在實際教學的過程中卻沒有，很多課程都是被臨時取消了。這種教學模式嚴重阻礙了學生多元化發展，因此在小學教育的過程中應該讓教學課程多元化，這樣才能促進學生的綜合發展。

5結束語

在小學教育中運用多元智能理論是非常重要的，它不僅能夠促進學生的多元化發展，提高其綜合素質，同時還能為學生提供一個良好的環境，有利于學生培養自己的創新能力，在良好的環境中健康全面發展，發揮自己的優點，從而提高小學教育的教學水平和教學質量。

參考文獻：

[1]李秀梅,趙會臣.多元智能理論開啟語文教學新局面[J].長春教育學院學報,2015,(24).

[2]李昌科,林玉潔,李輝.辦一所多元智能理論引領下的學校[J].現代教育,2016,(7).

作者:趙婷 單位:貴州省銅仁市第六小學