前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學教育管理探究(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：小學教育教學管理問題探究

摘要：

近年來，隨著我國社會發展速度的逐步加快，對于教育的重視程度也在逐漸提升，而小學階段作為教育的關鍵部分必須予以足夠的重視，做好小學教育教學管理工作是現階段應該思考的問題。小學教學工作中，應以人為本，以生為本，實施素質教育，關注學生全面發展，不斷提升教師綜合能力。本文中詳細分析了小學教育教學管理的現狀，并對其存在的問題進行分析，采取相對有效的解決措施。

關鍵詞：

小學；教育教學管理；問題；探究

隨著教育改革在小學教育中的逐步實施，小學教學管理逐漸顯現出弊端，問題越來越顯著，為了有效解決上述教學現象，我國政府加大教育改革力度，全面落實素質教育，有效轉移教學重點，提升學生整體素質。教學過程中充分體現出學生主體地位。文章主要闡述了小學教學管理過程中顯現出的問題，并對問題進行了細致分析，給予相對應的解決策略，為之后的教育教學管理提供參考依據。

一、小學教育教學管理現狀分析

從目前情況分析，我國小學教育教學管理整體效果較好，各項管理措施在教學過程中也得到了全面落實，素質教育已經成為小學教育教學不可獲取的內容，教學效率及質量相對較好。但是在小學教學管理中仍然存在一些問題亟待解決，這主要體現以下幾個方面：第一，應試教育根深蒂固。以往的小學教學中應試教育影響較大，無論是教師還是學生，他們都會受到應試教育的影響，管理方式及思維難以從根本上摒棄。教師在培養學生過程中，通常是以考試成績作為唯一的衡量標準，如果學生考試成績較差，其他方面的優點也會被教師忽略，歸納到差生行列，這樣的思想對于學生的傷害非常大，將會阻礙學生積極進取，學生素質無法得到有效提升。第二，教師隊伍素質較差。教師是教育教學開展的核心所在，他們的素質水平在某種程度上決定了學生的素質，同時由于業務素質較差，直接導致了學生在教學過程中顯現出諸多問題，這對于教學的工作的開展起到一定的額阻礙作用。

二、完善小學教學管理的相關建議

（一）有效落實新觀念

伴隨新課改在我國小學教育中的實施，教育教學管理模式得到了全面的更新，教師作為教學活動實施的主體必須領悟到教學改革的重點及核心，從新課改的角度出發完善教育教學過程，將新課改的新理念具體落實到實際工作中，摒棄傳統的教育觀念，以全新的思維是思考教育教學管理工作，積極培養學生成為全面發展的人才，從而促進學生整體素質的改善，這其中重點是培養學生的德智體美勞，促使學生養成良好的生活及學習習慣，健全學生人格，培養學生積極進取的思想。作為教學工作者來說，他們不能一成不變，而是隨著社會發展不斷更新教學理念，牢牢把握課改的核心思想，真正做到因材施教，選取合理的方法引導學生，依據每個學生的具體特點創建評價標準，完善考核制度，形成相對完善的考評體系。

（二）完善教師隊伍建設

小學教育教學工作要想取得突破性的進展必須完善教師隊伍建設，擁有素質及能力過硬的教師隊伍是當前教育教育管理的核心所在，除此之外，教師還必須具有良好的職業道德素質，這是教改工作開展的重點內容，教育改革工作的有效推行可以最大限度的改善學生綜合速度較差的現狀。素質教育已經成為教學工作開展的首要任務，這一全新階段對教師提出了更高的要求，不僅體現在教師人品人格，而且還在業務素質方面有極大的體現，更關鍵的是教師的專業能力。因而對于新時期的教育教學管理工作而言，教師必須從自身素質抓起，吸收先進的教學理論，學習先進的技術手段，完善教學方法，而從另一個角度分析，教師要依據教學過程中存在的具體問題，繼而擬定具有針對性的教學對策。除此之外，教師還需強化個人修養，提升人格魅力，豐富知識水平，從多個層面完善自身素質，真正做到言傳身教，以身作則為學生給予榜樣力量，這樣對教育教學管理是非常有益的。

（三）優化教學環境

小學教學管理中，教學環境對教學活動的開展也是非常關鍵的，因此素質教育實施過程中必須將優化教學環境作為其中的重點內容。就現狀分析，教學環境涵蓋兩個方面，其一是教學設備，其二是教學氛圍，兩者缺一不可。對于絕大部分的小學生而言，教學環境對其學習的影響極為深遠，關系到學生的學習興趣，同時與學生心理也有一定的關聯性，良好的教學環境可以增加學生學習的興趣，促進學生心理健康發展，反之則不然。針對教學設備來說，學校應該最大限度上為學生提供完善的教學設備，這在某種程度上決定了學校教育教學活動開展，尤其是對學生全面發展影響極大，如果沒有配置較全的教學設備，將難以有效培養學生全面發展，教學質量與效率無法得到有效提升，因此學校應對這一方面的建設給予足夠的重視度。而從另一個層面分析，學校的教學氛圍對學生的學習效率也有一定的影響，因而教師在教學過程中應積極改善教學方法及策略，為學生提供良好的學習氛圍，以此增加學生學習興趣，提高教學質量。對于教師而言，他們還需加強班級的教學管理，增加學生團結意識，班集體的和諧對于學生全面發展而言也是有極大的幫助，此外，教師還需加強班級紀律管理，營造溫馨學習氛圍，最終提升學習效率。

三、結語

總體來說，小學教育教學管理伴隨教學改革的實施逐漸優化，教學質量及效率也得以升華，促使學生素質全面提升。但是從現狀分析，小學教學管理中還存在一定的問題，比如教師隊伍素質差、教學觀念落后等，這些都是亟待解決的問題，本文中在分析教學管理存在的問題的前提下，給予切實可行的改善建議。

作者：高朋 單位：蒙陰縣岱崮鎮中心小學

參考文獻：

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[5]王條貴.淺析小學教育教學管理問題[J].生物技術世界,2014,(01).

第二篇：小學教育管理之我見

隨著教學改革的推進，教育管理也產生了重大的變革，教師的素質在不斷的提高，有了較為豐富的組織經驗，他們更加注重學生的興趣，也能夠以各式各樣教學活動對學生實施等級管理。在學校管理中，教育管理是極為重要的一環，管理者要針對學生、教師和校園內的現狀采取有效的管理手段，實施教育活動也要將人才的培養放在首位，使得教育能夠保持一個穩定的秩序。在一所學校中，校長位于教育管理的頂層，學校的管理規則也是由校長來制定的，校長決定學校的管理方向，從某項方面來說，校長就是學校這艘大船的“掌舵人”。校長要時刻站在教育管理的第一線，以實事求是的態度，腳踏實地的精神來實施教育管理。對于學生來說，小學階段是他們接受教育管理的初始階段，本階段的管理會給學生的校園生涯帶來重要的影響，也會在他們的心靈中留下深刻的烙印。因此，在實施教育管理時，校長必須充分考慮小學教育管理的復雜性，綜合多方面因素，制定切合實際的管理方向與管理制度。

一、小學教育管理面臨的問題

教育管理不僅是制定簡單的給予計劃，還要對教育質量和教育運行情況進行管理。教育管理涵蓋的內容比較多，無論是教師隊伍、校園學風建設、教材的選用、課程的設置、教育設施的管理等，都屬于教育管理的范疇。教育管理單純依靠校長一人是難以完成的，我們需要打造一支有較強的專業素質且對教育管理充滿了熱情的高素質管理隊伍。但是，受各方面因素的影響，我們的教育管理仍然有很多亟待解決的問題。

1.教師隊伍的整體素質有待提高

對于教師的贊頌之詞有很多，人們說教師是“園丁”，是“蠟燭”，但是，隨著時代的發展，現實社會已經產生了很大的變革，我們的教師隊伍也在遭受各種問題的困擾。從教師隊伍的來源來說，小學教師的來源主要有三種，一是師范類學校的畢業生，二是經過社會考試走入校園的社會工作者，三是從其他學校經過考試來本校參加教學工作的。這三種教師類型各有自身的優缺點，第一類教師的專業技能較為成熟，他們對教育工作了解的很深入，也有過硬的素質，但是他們的年齡較小，身上還有作為學生的稚氣和嬌氣，需要經過一定時間的工作磨礪才能將自己的所學充分地在教學工作中一一施展。第二類和第三類的優點是有一定的工作經驗，當工作壓力大時也能坦然接受，并且能夠承受較大工作量的教學工作，但是他們在高校中所學的專業知識可能是與教學工作無關的，有些教師的教育程度較低，難以達到預期的要求，這對他們的個人發展與教學能力提升也有很大的阻礙。

2.不具備新型的管理體制

當前，在很多小學的教育管理工作中，“校長負責制”仍然是主要的管理體制，校長不僅能夠代表學校行使各項權利，還處于教育管理的核心，學校的規模、方向、辦校理念等全部由校長一人全權代表。這種單一的管理體制將校長和教師之間的權利鮮明地劃分開來，使得學校一直都是處于校長一人的思維引導之下，沒有任何的創新能力，也沒有活力與特色，校長一人的素養決定整個學校的好壞。

3.與家長之間缺乏有效的協調

在當前的社會思潮中有一種這樣的認識：學生在學校里就是學校的責任，跟家長沒有任何關系。有些教師和學校領導也這樣認為，他們將自己看作對學生實施教育管理的主要責任人，與家長之間缺乏有效的協調和溝通，在對學生進行教育管理時仍然依靠傳統的教育模式，無法將各方面的管理主體協調起來，共同作用。隨著社會經濟的發展，一些新的媒體和新的文化走入了學生的生活和學習中來，給學生原有的學習方式帶來了很大的沖擊，也給他們的思想造成了很大的影響。由于協調不力，學校和家長之間沒有做到信息及時溝通，家長就想通過“補習班”的形式來為自己的孩子拔高。這樣做不僅使學生對學習的興趣逐步降低，還給學生增加了很大的學習負擔，給教學帶來了很大的副作用。同時，學校、家長與教育管理部門之間的交流不暢，也使我們的小學教育管理質量受到嚴重的損害。

二、對教育管理的思考與探索

在筆者看來，教育管理工作的基礎就是教育觀念。教育管理工作者，尤其是校長，也不斷對自己的教育觀念進行更新，學習新的教育管理知識，以“以人為本”的教育思想實施管理，這樣我們才能真正地實現教學相長。

1.優化配置，提高待遇

在日常的管理工作中，我們可以對教師的崗位配置進行優化，使每個教師都能最大化地發揮自己的教育管理作用。一般來說，“老帶新”是一種常見的模式，我們可以讓一名教齡較高、有豐富管理經驗的教師做班主任，并選一位參加教學工作時間較短的年輕教師作為輔助。這樣做，不僅能夠使日常的教育活動得以維持正常的秩序，還能為新教師樹立學習的榜樣，使新教師在較短的時間內成長起來。此外，新教師大多對教育工作都有很大的熱情，他們的專業知識也比較深厚，有較強的創新意識，這些都是老教師所不具備的，二者之間可以進行有效的互補。小學教師的工資不是很高，校長要多在生活方面關注他們，多為教師著想，當他們的生活和工作中出現了困難，校長要盡力幫他們解決，讓教師能夠將全部的精力都投入到教學中去，沒有后顧之憂。此外，校長要多為教師創造一些進修、培訓的機會，鼓勵他們多學習，提高自己的學歷層次，努力評上更高的職稱。

2.多學習、多思考、多探索

當前的小學教育管理已經不是以往那種單一的教學管理模式了，小學管理者要了解和掌握的問題有很多，如教師的獎金分配制度、日常的教學考核制度、聘任教師以及教學質量的把控等，都是我們需要了然于胸的。因此，無論是校長還是學校的其他管理者，都要多學習，多聽學生的反饋，問問教師的想法，多思考問題的解決方法。作為學校的領導和“當家人”，校長更要負擔起這個責任，對學校的整體發展方向進行考慮，將學校的人員關系理順，平衡各方面的因素，學習先進的管理制度和管理模式，并在管理過程中不斷探索，使本校的優勢得到更好的發揚，劣勢不斷得到改善。6-12歲的兒童正處于學知識的黃金時期，他們是祖國的未來和希望。小學教育管理也要不斷的與時俱進，創新管理方法，開拓新的管理制度。當我們在教育管理工作中發現問題時就要及時解決，將教育管理做到實處。只有教育管理工作者全心全意為學生和教師著想，當孩子對我們敬禮時，我們才能感到自豪和驕傲，擔得起這份榮譽。

作者：李濟 單位：江蘇省鹽城市濱海縣八灘鎮中心小學

第三篇：小學教育教學管理問題思考

教學管理是一項復雜的工作，涉及的內容非常多，學校必須結合實際情況創新教學管理模式，積累管理經驗。在開展教學管理之前，管理人員一定要做好工作計劃，多和學校其他部門進行溝通交流，為全校師生提供優質服務。但是，小學教學管理的改革必須堅持“以學生為本”的管理理念。

一、小學教育教學管理現狀分析

（一）評價標準不合理

隨著社會的快速發展，教育體制也在不斷改革，全國各地都已經開始進行教育體制的改革。我國已經進入素質教育時代，這對教師的專業水平和綜合素質提出了更高的要求。在傳統的教學管理中，受傳統教學理念的影響，教師是教學的主導，學生被動的進行學習，學生學習的積極性和熱情不高。除此之外，在教學評價過程中，考試成績成為教師進行教學評價的唯一標準，未全面地對學生的特點和實際情況進行分析研究，評價標準不科學，在一定程度上阻礙了學生的成長和發展，無法滿足社會對人才的需求。

（二）教師素質較低

隨著新課標的改革，很多學校也認識到了教師隊伍建設的重要性。但是，從學校現有人員結構來看，學校現有的教師專業水平和綜合素質較低，而且缺乏教學實踐經驗。在教學管理過程中，教師并不了解學生的個性特點和實際情況，導致教學方案不合理，無法滿足學生的學習需求。

（三）家庭教育缺失

小學生的成長不僅受到學校教育的影響，也受到家庭教育的影響。因此，學校和家長必須認識到加強家庭教育管理的重要性。但是，很多教師缺乏和學生家長的溝通交流，只有學生遇到的問題的時候教師才會和家長通話，告知家長學生的情況，其余時間很少溝通，家長根本不了解學生在學校的狀況，教師也無法了解學生在家的狀況。家庭環境對學生性格的影響是非常大的，進而影響學生的學習態度和學習效率。部分學生屬于留守兒童，家長長時間不在家，缺乏和學生以及教師的溝通交流，針對這類學生教師更要多和家長進行溝通交流，讓學生可以理解家長的所作所為，不會產生怨恨的心理，促進學生的健康成長。教師要多關心留守兒童，不要讓留守兒童產生自卑的心理。

二、小學教育教學管理的建議分析

（一）更新教學管理觀念

在新形勢下，社會對人才的要求不斷提高，學校是為社會培養和輸出人才的重要場所，學校要培養出高素質人才，滿足社會對人才的需求。學校必須提高教學管理水平，滿足學生的學習需求，這就要求教師必須改變傳統的教學方法和教學理念，創新教學模式，鼓勵學生積極參與到教學過程中，充分發揮學生學習的主體性，提高學生學習的積極性和熱情。教師在制定教學管理方案之前，必須多和學生進行溝通交流，了解每一位學生的個性特點和實際情況，并結合學生的個性特點和實際情況合理地制定教學管理方案，實現有效管理。除此之外，教師還必須完善教學評價體系，教師絕不能把考試成績作為評價學生的唯一標準，教師要全方位地對學生展開教學評價，注重教學過程和學生參與度的評價，而且教學評價不僅包括教師對學生的評價，也包括學生之間的評價以及學生的自我評價，學生在自我評價的過程中可以更好地發現自身在學習中存在的問題，并針對存在的問題及時采取調整對策。教師還要幫助學生養成良好的學習習慣，進而提高學生的學習效率。

（二）加強教師培訓

教師的專業水平和綜合素質對教學管理水平有很大影響，要想提高教學管理水平，學校必須認識到教師培訓的重要性，加大教師培訓方面的資金投入。教師培訓的形式有兩種：一種是派遣教師外出學習，豐富知識儲備，另一種是邀請專業教師來學校舉辦座談會，教師可以互相交流經驗，開拓眼界。除此之外，學校還應該完善教師獎罰機制，對表現優秀的教師給與一定的物質獎勵和精神獎勵，提高教師工作的積極性和熱情，進而提高教學管理效益和水平。對于表現不佳的教師學校也應該給予相應的懲罰，規范教師行為。

（三）多和學生家長進行溝通交流

家庭環境對學生的影響是至關重要的，要想促進學生的成長，教師必須了解學生的生活和成長環境以及學生家長的教育方式，多和家長進行溝通交流，在了解學生家長想法的同時把學生在學校的情況告知家長，明確教育方向。在條件允許的情況下，教師還可以去學生的家里進行走訪，從學生的實際出發制定教學管理方案。家長遇到問題也要及時和教師反映，實現教學的有效管理。

（四）采用分層管理模式

小學生正處于成長的關鍵時期，但是由于受到外部因素的影響導致每位學生的基礎不一致。教師要針對學生采用分層教學管理的模式，實現每一位學生的全面發展。在教學管理的過程中，教師要減少批評性的語言，多鼓勵學生，增強學生的自信心，縮短教師和學生之間的距離，教師要把學生當成朋友，切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的問題。在教學管理的過程中，教師不能歧視成績不好的學生，要公平地對待每一位學生。

結語：

我國已經進入素質教育時代，這對教師的專業水平和綜合素質提出了更高的要求。小學生的成長不僅受到學校教育的影響，也受到家庭教育的影響。因此，學校和家長必須認識到加強家庭教育管理的重要性。在教學管理中，教師必須改變傳統的教學方法和教學理念，創新教學模式，鼓勵學生積極參與到教學過程中，充分發揮學生學習的主體性，提高學生學習的積極性和熱情。要想提高教學管理水平，學校必須認識到教師培訓的重要性，加大教師培訓方面的資金投入。家庭環境對學生的影響是至關重要的，要想促進學生的成長，教師必須了解學生的生活和成長環境以及學生家長的教育方式，多和家長進行溝通交流。教師要把學生當成朋友，切實幫助學生解決生活中和學習中遇到的問題。

作者：王小太 單位：莊浪縣南湖教委

第四篇：小學教育管理以人為本研究

【摘要】

在小學教育中，基于教改的全面深入下，需要實現教學與管理理念的更新，尤其是在開展小學教育管理工作的過程中，需要將以人為本理念作為該項工作的出發點與歸宿。本文就如何在小學教育管理中實現以人為本教育理念的充分融入與有效運用進行了研究與探討，以供參考。

【關鍵詞】

以人為本；小學教育管理；模式；對策；研究

在實際踐行小學教育管理活動的過程中，實現以人為本理念的充分融入，能夠促使學校管理活動的開展始終圍繞著學生的需求來落實，以通過良好教育氛圍的營造來促使學生在接受教育的過程中感受到尊重，進而才能夠學會如何去尊重他人，并在師生平等的教育氛圍中充分發揮出學生的主觀積極性，以助力于教學活動的高效開展并服務于學生的全面、可持續發展。

一、以人為本理念概述

基于現代心理學研究下提出了以人為本這一思想理念，其核心是指一切活動的開展都需要基于以人為本這一主題下，給予人的發展意愿以充分尊重與信任。而基于教育視角下，相應人本思想的內涵則是指要在充分肯定學生主觀意愿的基礎上，給予學生以充分的信任，相信學生的能力并強調對學生特殊發展需求的重視程度，進而滿足學生的個性化需求特點。而在踐行學校教育管理活動的過程中，人本思想的落實需要建立在尊重師生的基礎上，并在明確師生需求的基礎上，借助師生主動發展意愿與合理措施的落實來營造出良好的教育環境。在實際踐行的過程中，則以情感教育來取代強制、命令性教育，在尊重學生情感需求的同時，促使學生主動去遵守規矩，進而為實現自我管理模式的搭建奠定基礎。

二、基于以人為本下搭建小學教育管理模式的對策

（一）以人本理念的融入來促使教育管理理念實現更新

對于小學階段的教育而言，作為教育的初始階段，需要以科學教育觀念的樹立為基礎，進而才能夠為樹立以人為本的教育管理理念提供生存的土壤。在實際踐行的過程中，則就需要樹立全面發展觀，要基于素質教育的全面要求下，注重對學生綜合能力素質的培養，并強化對德育教育的關注度，從整體上營造出良好的教育管理環境氛圍。而對于教師而言，則就需要在開展教育活動中實現對人本思想的融入與滲透，在積極更新育人觀念的同時，凸顯出人文關懷理念，促使學生在得到尊重的同時，樹立正確的價值取向并具備良好的心態與舉止，在此基礎上，要賦予學生以獨立思考的權利，進而才能夠激發學生的主觀積極性，在展現自我的過程中實現個性化發展，滿足素質教育的全面要求，并將人本理念的作用與價值進行充分的外顯。

（二）實現柔性化管理模式的搭建

在實際踐行教育管理工作的過程中，要想充分呈現出以人為本融入于小學教育管理中的價值與作用，則就需要針對小學師生來搭建柔性化管理模式。在教職工群體的管理上，需要始終堅持以公正性為原則，在各項決策的制定以及利益的分配上都需要將公平公正性置于首要原則位置，進而才能夠促使教師人員能夠在得到尊重、信任的同時，提升教職工人員的滿意度，為確保學校穩定發展奠定基礎。同時，要積極走進教師的生活中，以人文關懷的形式來幫助教師解決實際困難與問題，促使教師能夠全身心的投入到教學活動之中。在教師開展管理活動的過程中，對于小學生而言，基于現階段身心發育的特點下，為了避免傷害學生的自尊心，并確保學生積極主動配合教學管理工作的開展，則就需要以情感教育為主，針對學生所犯的錯誤或存在的不足之處，需要注重溝通交流的語言語氣，以良師益友的形象來走進學生的內心，讓學生放下思想的包袱，并敞開心扉來表達自己的想法，進而充分彰顯出人性化教育理念的作用與價值觀，為確保學生身心的健康成長奠定基礎。

（三）落實民主化管理

在實際開展教育管理工作的過程中，需要以民主化管理的實施來充分帶動教師參與管理工作的積極性，促使教師在充分發揮出自身主體作用的同時，能夠為學生各項管理決策的制定獻計獻策，并確保實現科學決策的制定。因教師充當著學校與學生、知識與學生間的橋梁，所以自身所扮演的角色就使得其能夠更加了解學生、走進學生內心世界，進而來實現對學生各項教育管理決策是否具備科學合理性進行衡量，以人性化管理理念的融入來提升教育管理工作的效率與質量。在實際踐行的過程中，為了能夠實現民主化決策的制定，則就需要以教職工代表大會的舉辦等為教職工群體積極參與到教育管理工作中，并落實相應的管理與監督工作，為提高該項管理工作的實效性提供保障。

綜上，在小學教育管理中，將人本思想進行融入，則能夠在營造良好的校園發展氛圍與環境的同時，為促進學生能夠實現全面且健康成長，則就需要基于以人為本視角下，將其中分融入到教育管理模式之中，并實現柔性化管理模式的搭建，同時落實民主化管理來促使以人為本理念在小學教育管理工作中落地生根。

作者：谷金宇 單位：吉林省農安縣龍王鄉中心小學

參考文獻：

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