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隨著素質教育的不斷深入和落實，素質教育也逐步被帶入到小學課堂中，并基于創新教學模式、迎合時展需求為目標，全面提高學生的綜合素質，促進學生德智體美勞的協調發展。但就現目前情況分析，素質模式有待優化，學校與教師的素質教育觀念有待加強，才能提供最符合學生實際情況的素質教育，改善教學現狀。
1.素質教育理念解讀不到位。小學教育的改革與實現，必須以素質教育基本理念為根本。在目前大多數小學中，教師的思維還停留在應試教育階段，且小學高年級教師的主要教學重點仍是以提高學生升學率為主，而教育部門所提倡并要求踐行的素質教育卻流于形式，制定并完善能提高學生綜合素質和能力的教學體系和教學模式更是紙上談兵。在部分小學，最為突出的表現就是缺乏開展素質教育的教學軟硬件設施，缺乏相關教學資源。這一系列的根本在于素質教育初始階段，各學校對于素質教育理念的解讀及落實不到位，同時，也沒有可以借鑒或參考的同級學校素質教育實施經驗，進而導致不能為學生提供滿足其身心發展、學業目標的教學需求。
2.教學管理理念落后。小學階段，學生好奇心強、無意注意遠強于有意注意，有著與其年齡貼合的身心發展特點，但小學教師們并沒有從學生實際情況出發，進行符合學生身心發展規律的教學方式，而是采取一些紀律要求、處罰等措施開展教育管理。這些方式不僅會導致學生出現心理問題，也會阻礙學生的健康發展?，F階段，各小學仍是以班級授課制為主，而對于學生的個性教育、藝術教育等較為忽視，以至于無法滿足學生實際需求。
3.學校管理效率太低。處于信息技術高速發展的時代下，學校教育應該開展以信息社會為基礎的教育改革工作，但目前各小學因教學資源配置方式的單一或落后，導致學校管理手段未能得到優化，管理效率無法提升。其主要表現在，第一，小學教育管理過于形式化，對于已有的管理制度沒有在基于時展需求的基礎上進行完善，教師尚不能借助信息化技術手段給學生提供更為全面的教育。第二，教學管理制度還不能向流程化發展，缺乏統一的標準，使得小學教學質量較低。
二、如何開展小學教育管理
1.秉承以人為本的管理理念。素質教育視角下，小學教育管理質量的提高，必須秉承以人為本的管理理念，優化并合理分配小學教育資源，為學生提供滿足需求的個性化服務。第一，基于小學生的成長需求，改革并不斷完善學校現有的管理制度，在促進師生交流與平等對待的同時，使教師反思自身教學水平，并尋求素質教育下更利于學生全面發展的教學模式。第二，完善相應的教學軟硬件設備設施，使教師能順利的應用信息化手段進行教育教學工作。第三，重視家校協作形成的小學教育合力，完成對學生的教育，實現學生綜合素質和能力的提升。
2.提倡民主化的小學教育管理。要想提升小學教育管理水平，就必須提倡并踐行民主化的教育管理模式，讓全體教師共同參與到小學教育管理制度的建設中。民主化的小學教育管理模式不僅有利于學校負責人了解和掌握學校實際情況，也能通過教師信息反饋，推動學校發展。首先，學校負責人要在學校創建出一種民主化的管理氛圍，通過對學校管理績效考核方式的優化，讓全體教師自覺形成作為學校主人翁的意識，并自愿投入到小學校園管理中，為小學教育管理獻策進言，致力于改善教育管理結構，實現小學教育管理水平的提高。其次，為提高全體教師的參與度，使其積極參與到小學教育管理中，學校負責人在秉承公平公正的原則上，鼓勵全體教師競爭上崗小學管理崗位，為自己尋求更多利于自身發展空間。
3.重視小學校園文化打造。小學教育管理質量的提高離不開校園文化的打造。小學階段，學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，積極向上的引導才能促進學生的正面發展，使學生健康成長。因此，要重視小學校園文化氛圍的建設，倡導學校管理者用科學的教育管理觀念開展學校管理工作，處理學校各項事務，鼓勵師生共同協作，打造校園文化，進而為學生樹立正確的價值觀。隨著時代的發展與進步，社會對人才的需求量及要求都越來越高。在現階段的素質教育視角下，小學教育管理存在的諸多問題在影響學校管教育管理的同時，也導致素質教育的實施難度加大，學校教育水平難以提高?；谒嬖诘母鞣N問題，學校領導必須結合本校實際情況，進行整改與優化，為學生提供良好學習與成長環境，促進學生全面發展，推進小學教育事業的健康發展。
參考文獻
[1]張愛華.淺析素質教育理念下小學教育與管理[J].中國校外教育旬刊，2017（1）：17-17.
[2]羅青雅.試論素質教育背景下對中小學教育管理的幾點思考[J].課程教育研究，2018（8）：196-196.
作者:杜建棟 單位:靈臺縣東關小學
