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【摘要】如今，在我國素質教育的倡導下，學校教育越來越注重德育教育。可以說，德育教育已經和各個學科的教學進行了融合，將會在潛移默化中實現對學生思想和精神的熏陶。在德育教育的實施過程中，對我國優秀傳統文化的滲透屬于關鍵的一項，這不僅對學生個人思想品質的提高產生著重要影響，也實現了對我國民主文化的傳承，具有深遠的意義。
引言
我國是禮儀之邦、文明之邦，在上下五千年的發展歷程中流傳下了許多優秀的傳統文化和影響后世深遠的積極思想。這些都是我國民族的瑰寶，應積極流傳。如今，小學生從小就生活在信息化社會中，開始出現了愛科技，輕傳統的問題，對我國傳統文化的學習積極性不足，了解不到位。在對小學生的德育教育中滲透傳統文化就顯得更為必要了。
一、組織開展經典誦讀活動，讓學生受到思想上的熏陶
文學作品是我國優秀傳統文化的一種，唐宗宋詞無一不展現著我國獨有的文化魅力，其中更是蘊含了深刻的思想和做人的道理。如今的學生從小受到網絡歌曲、低俗視頻的影響，急需要進行思想建設，通過開展經典誦讀活動能夠逐漸更正他們的價值觀，讓他們感受到我國傳統文化所具有的獨特魅力。經典誦讀活動應定期開展，長期堅持，才能收到效果。教師可以在每周一的早讀上帶領學生誦讀《弟子規》、《論語》、《三字經》等流傳千古的優秀作品，讓文化之氣充滿課堂，營造出充滿書香氣的課堂氛圍，讓學生陶醉其中，受到精神上的愉悅和情感上的熏陶。為進一步加深效果，學校還可定期舉辦一些經典誦讀比賽，評選優秀小學生。
二、開展社會實踐活動，讓學生將德育踐行
停留在理論和說教層面的德育教育是無法發揮效果的，必須要體現在實踐當中。教師需要把握住德育教育的開展契機，找準入手點，讓德育教育的效果真正顯現出來。我國有許多傳統節日，這些節日都是教師開展德育教育活動的好時機。例如，在清明節來臨時，教師可帶領學生到校外的烈士陵園中掃墓，讓學生明白我們如今安定生活的來之不易，要對革命先烈懷有崇敬之心[1]。通過這樣的實踐活動，學生了解到了我國傳統節日的由來，也將我國長久以來秉承的觀念進行了傳承，真正使德育教育落到了實處。
三、介紹歷史人物，激勵學生不斷進取
在我國歷史發展的歷程中，出現了許多著名的歷史人物，他們由于自身可貴的素質和高尚的行為被世人所銘記和傳唱。教師在日常教學和平時的德育教育中，都要向學生積極普及這些歷史知識，讓學生在前人的激勵下不斷的奮進，樹立榜樣。如，越王勾踐，在被俘成囚時沒有氣餒，而是靠著堅韌的毅力和每日的“臥薪嘗膽”最終東山再起，成為了不朽的佳話。文天祥、袁崇煥和韓應龍都是歷史上有名的金科狀元，他們都是通過自己的不懈努力和積極奮進才達到了如此高的成就[2]。這些歷史榜樣將會激勵學生不斷前進，同時也開闊了他們的眼界，讓他們接觸到了更多的歷史名人知識，一舉兩得。
四、建立傳統文化興趣社團，培養學生的傳統文化技能
我國的傳統文化還表現為一些獨特的技能和藝術形式。如毛筆書法、國畫、剪紙、武術都是我國獨有的傳統文化藝術形式。如今的學生不應只學習文化知識，掌握專業技能，更應學習這些具有民族色彩的技藝，并不斷的傳承和發揚。教師在學校中可以組建國畫社團、書法社團、武術社團等，讓學生根據自己的興趣愛好與特長自由的選擇加入，學習優秀的傳統技藝。還可以定期讓社團之間相互“切磋”，進行比拼，在校園中營造出濃濃的傳統文化氛圍，培養學生積極的興趣愛好，挖掘他們在不同方面的潛力，促進學生的全面發展。
五、普及傳統文化知識，開闊學生的眼界
我國傳統文化知識種類豐富，學生接觸到的很少。教師應多為他們普及不同方面的知識，在開闊學生眼界的同時激發他們對傳統文化的學習興趣。可以為學生播放電視節目《舌尖上的中國》，讓學生了解到我國飲食文化也是博大精深的，且不同地區流傳下的飲食習俗也代表了當地的文化和生活。
六、結語
綜上所述，德育教育與傳統優秀文化的融合既能夠讓學生受到深刻的思想教育，也能夠起到拓寬他們眼界的積極作用。作為教師，我們必須將發揚傳統文化作為自己的使命，讓學生從小愛傳統、學傳統，受到思想和情感上的熏陶，獲得人格和價值觀的全面發展。
參考文獻：
[1]黃水珍.傳承優秀文化，構建文明樂土：將傳統文化融入小學思想品德課程的策略探析[J].教育觀察（下半月），2017（3）：28，53.
[2]陳桂虹.“指尖”上的傳統文化———小學品德課中傳統文化的傳承與發展踐行[J].福建教育學院學報，2014（12）.
作者:陳甜甜 單位:浦江縣中余鄉中心小學
