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摘要：

目前正處于信息爆炸的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及范圍在不斷擴(kuò)大，它對(duì)人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)都產(chǎn)生較大的影響。在新課程改革的大背景下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授十分重要，特別是在職高的計(jì)算機(jī)專業(yè)課上，能讓學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。筆者將會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，引入項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方式，通過實(shí)踐來提高教學(xué)效果。實(shí)踐表明，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。

關(guān)鍵詞：

計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)知識(shí)；項(xiàng)目教學(xué)法

1引言

職高的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)以及操作熟練的人才。過去教學(xué)中老師往往會(huì)強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，但卻忽略了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，枯燥的教學(xué)模式扼殺了學(xué)生們自主創(chuàng)造的能力，并且對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒。而項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用主要是讓學(xué)生們通過任務(wù)一步一步完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且在實(shí)踐中積極參與，在豐富學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提升了他們的實(shí)踐能力，這種教學(xué)方法取得了較好的效果。

2過去教學(xué)模式存在的問題

2.1教授與學(xué)習(xí)脫節(jié)

在過去的教學(xué)中，老師主要以演繹和演講為主來傳授相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生需要通過老師的演講深入思考，才能有所感悟。在整個(gè)過程中老師占據(jù)了教學(xué)的主體地位，而學(xué)生處于較被動(dòng)的狀態(tài)。老師在傳授過程中往往會(huì)以自己的角度來決定教學(xué)策略，更注重對(duì)教學(xué)方法的研究，但是卻忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。老師單一性地灌輸知識(shí)，而學(xué)生的創(chuàng)造力在這樣的情況下無法得到有效發(fā)揮。

2.2學(xué)習(xí)目標(biāo)與效果脫節(jié)

計(jì)算機(jī)課程是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生的新型課程。社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)迫使學(xué)生必須具備扎實(shí)的基本功以及職業(yè)素養(yǎng)，而這也是職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)。但是在目前國內(nèi)的教學(xué)中，普遍存在著單一的教育模式，學(xué)校沒有根據(jù)當(dāng)?shù)厝瞬诺男枨筮M(jìn)行培養(yǎng)[1]，以統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)，這直接導(dǎo)致了畢業(yè)生無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，無法勝任工作崗位，這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生未來就業(yè)困難。

2.3理論與實(shí)踐脫節(jié)

中國的職業(yè)教育模式大多還在探索階段，很多還是延續(xù)過去的教學(xué)方法。更重視理論知識(shí)的教授，但忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，學(xué)生被束縛在繁雜的計(jì)算機(jī)理論中而沒有過多的時(shí)間參與到實(shí)踐活動(dòng)中，這對(duì)于學(xué)生技能的提高將會(huì)是一大阻礙。目前，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的內(nèi)容更新速度較快，而教學(xué)內(nèi)容無法做到及時(shí)更新，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐能力也沒能做到舉一反三，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果并不理想。

3項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法主要是來自工業(yè)信息社會(huì)的教育方法，它有著較為深刻的歷史特性，并且與生產(chǎn)活動(dòng)的聯(lián)系緊密，根據(jù)社會(huì)需求來培養(yǎng)更多的綜合性人才。項(xiàng)目教學(xué)法通過項(xiàng)目的實(shí)踐讓學(xué)生們提高動(dòng)手能力并獲取成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。項(xiàng)目教學(xué)法給學(xué)生們提供了一個(gè)充滿創(chuàng)造性的平臺(tái)，讓他們提高自行分析問題的能力，并且查閱相關(guān)資料解決問題。在這個(gè)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)來引導(dǎo)其積極參加，以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

4項(xiàng)目教學(xué)法在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1解析學(xué)習(xí)的需求

以往的教學(xué)中往往是老師處于主體地位，學(xué)生在這樣的模式下學(xué)習(xí)積極性不足，而零散的理論教學(xué)也無法構(gòu)成知識(shí)整體架構(gòu)。項(xiàng)目教學(xué)可以幫助營造教學(xué)場(chǎng)景，并且將每一項(xiàng)任務(wù)具象化，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)布置的任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不再是抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有參與的熱情。比如在Flash動(dòng)畫的教學(xué)中，老師通過精彩紛呈的動(dòng)畫吸引學(xué)生們的注意力，給他們營造一個(gè)童話般的世界，引發(fā)其制作動(dòng)畫的熱情。

4.2解析學(xué)習(xí)的內(nèi)容

老師在教學(xué)中需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行解析，根據(jù)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況將任務(wù)進(jìn)行分解，讓學(xué)生們一步一步完成系統(tǒng)安排的任務(wù)，可以從淺入深地學(xué)習(xí)和把握實(shí)踐中所涉及的知識(shí)。比如在Photoshop的訓(xùn)練中[2]，老師可以創(chuàng)建一個(gè)元旦主題的宣傳畫，讓學(xué)生們自主選擇主體、版面以及素材，一步一步進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生們可以利用蒙版、選區(qū)的工具來設(shè)計(jì)任務(wù)，用藝術(shù)創(chuàng)造的魅力來抓住學(xué)生們的眼球，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高自己的創(chuàng)造力。

4.3明確教學(xué)目標(biāo)

老師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃時(shí)需要考慮多種因素對(duì)教學(xué)的影響，除了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作技巧外，還要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)、情感體驗(yàn)等，比如在知識(shí)目標(biāo)的培育上，學(xué)生需要掌握系統(tǒng)工作的元件連接方式。在能力上，學(xué)生必須了解電腦硬件的運(yùn)作狀況，并且安裝所需要的操作系統(tǒng)和設(shè)備驅(qū)動(dòng)。而在情感上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望是提升教學(xué)效果的重要源動(dòng)力，因此，教學(xué)中必須加大學(xué)生的參與度，讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，培育學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，為他們未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.4確定教學(xué)策略

教學(xué)策略是在老師的教學(xué)觀念影響下為了達(dá)成教學(xué)任務(wù)而形成的教學(xué)組織形式。老師會(huì)運(yùn)用多元的智能原理，在參考學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，將學(xué)生們分為不同的組合，每個(gè)組相互競(jìng)爭(zhēng)，而組內(nèi)要相互合作，在這樣的模式下進(jìn)行資源共享，既提高了學(xué)生們的技術(shù)水平，也增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流。通過作品的展現(xiàn)以及相互之間的溝通讓他們學(xué)會(huì)自我反思，了解自身不足的同時(shí)努力提高自身的技能。組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，通過辯論的形式培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，老師作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，需要?jiǎng)?chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法自主搜集和篩選資料，在遇到問題時(shí)盡可能讓他們自行解決[3]。另外，老師可以在他們討論過程中巡查，在他們產(chǎn)生困惑時(shí)做到及時(shí)提點(diǎn)和解惑，幫助學(xué)生盡快解決問題。

4.5設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系

合理的評(píng)價(jià)體系可以有效評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐中學(xué)生有較強(qiáng)的自主權(quán)，因此，為了規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，老師可以制定一定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及設(shè)立相應(yīng)的實(shí)例參考讓學(xué)生們能夠做到正確認(rèn)知項(xiàng)目任務(wù)。除了對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還可以綜合評(píng)估學(xué)生在設(shè)計(jì)中的溝通、創(chuàng)造力等情況，再得出最終的結(jié)果[4]。

5結(jié)語

在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中，老師必須改變過去主導(dǎo)型教學(xué)地位[5]，不能夠單一向?qū)W生灌輸知識(shí)，需要將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與討論。如果過程中出現(xiàn)問題老師可以給予及時(shí)的指導(dǎo)，這樣既能夠提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，也能提高教學(xué)的效率。計(jì)算機(jī)的知識(shí)在頻繁更新，社會(huì)需求也在不斷變化，因此，學(xué)校也必須及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，追求更好的教學(xué)效果。采取項(xiàng)目教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們能夠自主發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造更加積極的合作學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生未來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]韓曉鐳.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(21):101-102.

[2]李鴻.項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專業(yè)課中的應(yīng)用研究[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2016(3):274,289.

[3]鄭雪蓮.項(xiàng)目化教學(xué)法在高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技:下旬刊,2013(4):178.

[4]陳進(jìn)強(qiáng).計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國管理信息化,2015(18):224.

[5]白淑華.項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2012(21):192.

作者:余保權(quán) 單位:云南省普洱市瀾滄縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)