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［摘要］

在證券投資分析課程教學中運用項目教學法，可以提高教學效果，使學生通過項目的實際操作提高技能。為保證教學效果，需要在師資、教材、實訓室、課程考核、激勵機制等方面滿足項目教學的要求。

［關鍵詞］

項目教學法;證券投資分析;教學改革

2015年10月21日，教育部、國家發展改革委、財政部聯合了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》(以下簡稱《意見》)。關于創新應用型技術技能型人才培養模式，《意見》指出，要加強實驗、實訓、實習環節，實訓實習的課時占專業教學總課時的比例要達到30%以上，應該建立實訓實習質量保障機制;關于深化人才培養方案和課程體系改革，《意見》指出，要全面推行案例教學、項目教學［1］。在我國實施“創新驅動發展”“互聯網+”“大眾創業、萬眾創新”等重大國家戰略的背景下，應用型本科院校承擔著培養高素質應用型人才的重要任務。證券投資分析是應用型本科院校金融學類各專業的專業課程，是一門應用性、操作性、實踐性都很強的課程。在證券投資分析課程教學中加強實訓實習環節、推行項目教學，不僅是完善課程建設的需要，也是培養應用型技術技能型人才的需要。

一、項目教學法的發展、含義和特點

1918年，美國學者基爾帕特里克(Kilpatrick)在其發表的一篇同名論文中第一次提出了項目教學法(ProjectMeth-od)。1936年，德國學者佩特森和杜威等人發表了題為《項目計劃———基礎與實踐》的論文［2］。20世紀中后期，項目教學法在實踐應用中逐漸得到完善。20世紀90年代以來，一些國家在實踐中推廣應用了項目教學法，如歐洲和北美一些國家倡導“主題研究”“設計學習”，日本在國內的課程體系中專設“綜合學習時間”等。項目教學法就是在教師的指導下，將學生分為幾個項目小組，由項目小組在某個具體的內容范圍內開展項目工作，實施完成一個項目［2］。按照項目實際工作的整個程序，首先制定計劃，之后實施計劃，以共同或者分工的形式完成項目。項目教學法不再單純以講授現成的知識技能給學生為目標，而是在教師的具體指導下，由學生自己通過參與項目的整個過程，在實踐中尋找結論，在總結項目的基礎上展示項目報告和自我評價。項目教學法關注學生參與項目的過程而不單是學習結果，學生通過參與項目既可以完成項目，又能夠提高自己的技能。在項目教學的整個過程中，教師扮演學生學習的引導者、指導者和監督者等角色。與傳統教學方法相比，項目教學法有5個方面的特點［2］。一是教學形式方面。傳統的教學方法是教師在課堂上講、學生在座位上聽，而項目教學法是教師指導、學生活動。二是學習內容方面。傳統的教學方法是把理論知識灌輸給學生，而項目教學法是在教師的指導、幫助下，學生通過自己的活動獲得知識。三是教學目標方面。傳統的教學方法注重認知目標，而項目教學法強調認知目標，更強調情感目標和行為操作目標。四是交流傳遞方式方面。傳統的教學方法是以單方面傳遞為主，即從教師到學生，而項目教學法是以信息的雙向傳遞為主，教師為項目小組的活動提供針對性輔導，同時項目小組將活動情況反饋給教師。五是激勵手段方面。傳統的教學方法是把學生的分數作為激勵手段，而項目教學法除了提供分數激勵之外，學生還能在項目活動中獲得成就感，提高責任意識。

二、證券投資分析課程的性質與特點

作為應用型本科院校金融學類各專業的專業課程，證券投資分析課程是一門應用性、操作性、實踐性都很強的課程［3］。主要培養學生證券投資咨詢、分析等證券業務環節的專業知識和操作技能，使學生能夠形成正確的證券投資理念并將其運用到投資分析實踐中，作出正確的投資決策。證券市場的影響因素非常復雜，投資者眾多，分析方法多種多樣，市場觀點眾說紛紜。從不同角度對證券市場進行分析、判斷、預測，得出的結論也不同。對這種情況作出合理解釋是證券投資分析課程的重要任務。根據證券投資分析課程應用性、操作性、實踐性強的特點，結合現實中的證券市場來檢驗相關理論，使學生既能掌握理論，又能提高證券投資分析技能。

三、證券投資分析課程中項目教學法的運用

(一)證券投資分析課程內容與項目教學設計

證券投資分析課程的內容可以分為4個部分［4］。一是有價證券的投資價值分析與估值方法;二是投資分析，包括基本分析和技術分析，基本分析又分為宏觀經濟分析、行業分析、公司分析等3個層次;三是證券組合管理理論分析與應用;四是金融工程理論的應用分析。根據證券投資分析課程的內容，項目教學可以設計為多個項目，如有價證券的投資價值分析，國內外宏觀經濟形勢分析，周期性行業、增長性行業分析，主板上市公司、創業板上市公司分析，股價指數走勢技術分析，證券組合分析，套期保值分析等項目。教師在設計項目時，應將課程講授的理論知識融入項目的實際操作中。學生可以自愿結合組成幾個項目小組，小組成員分工合作，共同完成項目，最后形成項目報告。

(二)項目教學法的基本程序

項目教學法的實施可分為確定項目、項目計劃、項目實施、項目展示、項目總結等幾個階段［2］。筆者以股價指數走勢技術分析為例介紹項目教學法的基本程序。第一，確定項目。按照證券投資分析課程的要求，由教師設計該部分的具體項目，各項目小組選用幾個分析方法對股價指數走勢進行分析，最終提交項目報告。第二，項目計劃。各項目小組擬定較詳細的項目計劃，包括選擇分析指標、收集信息、股價指數走勢分析、分析結論、操作建議等內容。第三，項目實施。通過觀察分析股價指數的歷史走勢和分析指標的變化特征，選擇正確率較高的分析指標，同時分析影響市場行情變化的關鍵因素，收集這些因素的最新信息，了解國內外主要證券市場的行情走勢?；谑占降男畔?，使用所選擇的分析指標對當前的股價指數走勢進行技術分析，按照規范的格式要求整理分析結論。最終，基于分析結論，提供投資操作的具體建議。第四，項目展示。項目小組按照項目計劃撰寫項目報告，在課堂上展示項目報告，回答師生提出的問題。第五，項目總結。包括提交股價指數走勢技術分析報告，總結如何解決項目實施過程中遇到的問題，同時各項目小組之間進行交流，繼續關注市場行情走勢并驗證分析結論。

(三)實施項目教學法需要的條件

第一，師資條件。在項目教學中，需要教師設計課程中的具體項目，這就對教師的實際操作能力和項目教學經驗提出了較高的要求。為此，需要教師到證券投資企業進行頂崗實習獲得實踐經驗。同時，學?？梢耘c證券投資企業合作，聘請證券投資企業的專業人員組織項目教學，保證項目教學法的教學效果。第二，配套教材。除了傳統的教材之外，還需要有項目教學教材或項目指導手冊。應用型本科院校需要組織力量編寫具有特色的項目教學教材、項目指導手冊和配套資料。第三，實訓室條件。在項目教學中，學生項目小組需要收集項目資料，進行項目分析和項目展示，這都需要有相應的實訓室供學生開展項目。實訓室應能夠提供項目信息的資料系統、進行項目分析的軟件系統、進行項目展示的多媒體設備等。第四，課程考核。在考核方面，項目教學法與傳統教學方法區別較大，可以重點考核項目的組織實施過程，同時注重考核學生的平時成績。第五，激勵機制。為了切實提高項目教學法的教學效果，可以組織項目競賽。由學生組建項目小組參加項目競賽，使學生獲得成就感，激勵學生主動學習，提高實際操作技能。

作者：尚運生 單位：河南財政金融學院科研處

參考文獻:

［1］教育部，國家發展改革委，財政部．《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》［EB/OL］．［2015－11－13］．

［2］牛漢鐘．項目教學法在“證券投資分析”課程教學中的應用［J］．佳木斯教育學院學報，2014(2):156－157．

［3］尚運生．關于證券投資分析課程教學的思考［J］．河南財政稅務高等?？茖W校學報，2010(4):97－99．

［4］中國證券業協會．證券投資分析［M］．北京:中國金融出版社，2012．