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摘要：隨著融媒體時代的到來，數字影視后期制作行業成了蓬勃發展的朝陽行業。與此同時，對應人才的需求量越來越大，對人才質量的要求也越來越高，這給我國重點輸出數字影視后期人才的傳媒類高職院校帶來了巨大的機遇和挑戰。就目前而言，傳媒類高職院校的《數字視頻后期制作》課程是影視行業培養的主要渠道之一，學校開展的《數字視頻后期制作》課程承擔著影視后期制作人才培養的重要責任，課程的規劃與設計直接影響著影視后期制作人員的水平。所以，一般的教學方法是無法滿足數字影視后期制作的教學改革要求，而項目教學法是選取相應實踐教學需求入手的教學方法，注重激發學生的探究欲望。本文將以數字影視后期制作教學改革為主要研究對象，探討項目教學法在數字影視后期制作教學改革中的應用。

關鍵詞：融媒體時代；數字影視后期制作；項目教學法

一、項目教學法相關理論概述

項目教學法起源于美國學者基爾帕特里克提出的項目教學理念，之后成為建筑學校以及手工藝教學以及大型企業各自教學方法，這種教學方法在職業教育中備受關注，項目教學法雖然沒有統一的定論，但其教學內容卻與項目、項目作業以及項目計劃等息息相關，項目教學法也成為實踐教學的常用方法。項目教學法就是在老師的指導下,將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。新時達發展下，有的教育家完善了項目教學法相關體系，在原有的基礎上增加了“反思”這一項內容，讓學生保持定期進行自我反思的習慣，在完成某一個項目后，能對掌握的新知識進行回顧和總結，從而找出自己知識與技能上的不足，查缺補漏，影視后期制作這一技能正是要在課后不斷進行訓練，才能得到提升。

二、數字影視后期制作課程改革現狀及要求

數字影視后期制作課程在諸多高職院校中已逐步開展，數字影視后期制作教學的實用性特點突出，要求學生具有較高的綜合素質水平，學生不僅要學好理論知識，還要具有較強的數字影視制作實踐能力。但現如今數字影視后期制作專業學生的基本功不扎實，難以將所學知識靈活地應用到實際工作中，且缺乏創新意識，基本上都是按部就班的工作，對工作流程和工作內容缺乏實際思考，缺乏創新意識對學生今后發展影響較大。也正是因為學生在實際工作中存在的問題，推動著數字影視后期制作教學深化改革，基于學生缺乏實踐性和創新性的問題，數字影視后期制作教學改革，要注重培養學生的創新意識，設計可行性的教學目標。第一，要針對學生抽象思維能力和邏輯分析能力薄弱現象，要問題積極轉變教學模式，從學生的綜合素質能力入手，積極將理論知識學習融合到項目的實踐中，實現理論教學與實踐教學相互銜接。第二，要按照市場實際需求科學制定教學目標，更新教學內容，將攝影設備操作方式和基本軟件應用作為基礎性的教學項目，先促使學生熟練使用攝像機等設備，然后從片頭、字幕等處理技術進行加強訓練，提高學生的專業技能，最后開展視頻編輯技術教學，綜合利用影視后期軟件提高學生的職業能力。

三、項目教學法在數字影視后期制作教學改革中的應用

（一）完善教學設備

要想讓項目教學更好地運用到藝術類教育教學中，就要完善相應的設備設施。對于一些設備資源較為短缺的傳媒類大專，國家應該加大對其的扶持力度，投入更多的資金，引進更先進的設備來助力傳媒類大專的藝術教育。傳媒類高職院校自身也要積極與企業、社會機構進行聯系與溝通，吸引社會資金的投入。由于數字影視后期制作項目對電子設備的依賴性比較大，對設備流暢度和兼容度的要求也比較高，為避免設備資源的浪費，傳媒類大專應運用計算機技術將各類設備的信息進行分類和匯總，方便學生的使用，從而推動項目的順利實施。此外，在日常的教學活動中，還要注重設備的保養及維修。

（二）革新教學模式

目前大多數傳媒類高職院校的數字影視后期制作教學雖然上機實訓的頻率較高，但還是以傳統的授課方式為主，再輔以適當的上機練習。在課堂上，教師通過ppt、口頭表述的方式來講解課文內容，隨機補充一些影視后期制作的小常識。一些有創新想法的教師會通過情景模擬、翻轉課堂等方式來和學生展開良性互動，提高學生的自主性和創新力。但是，以上的這些方式都是在傳統模式下的一些改變，更重要的是要轉變理念，從思想層面來對原有的教學方式進行革新，從而讓大家接受項目教學方式。數字影視后期制作是與當前的影視行業息息相關的，必須要緊跟時代潮流，所謂“不破不立”，只有推翻了現有的不合時宜、滯后于時展、阻礙學科進步的教學模式，才能夠取得新的進步。要全面去除傳統模式中阻礙學生自主性發揮的部分，要采取循序漸進的方式。

（三）以學生為中心展開項目

以學生為中心開展課程教學，傳統教學模式中學生處于邊緣地位，教學中學生機動性和積極性不足，但項目教學法是以學生將來實際工作中會發生和面對的問題，依據真實工作情景展開教學，有利于將理論知識轉變為實踐操作，通過任務驅動調動學生學習興趣的同時，以小組為單位針對項目進行規劃、研究和實踐等，小組學生相互合作，共同對項目進行分析和探討，在資料查找和方法探索中，獲取理論知識并加深對項目的了解，教師能通過學生的進展，進行針對性指導和項目進展監控，保證項目任務教學的成功，積極促進學生學習和研究。教師選取項目教學內容時，要重視項目具體內容選擇，按照學生實際情況科學分組，小組成員之間應有一定的差異，才能從不同角度認識項目，各有各的特點，才能保證項目探索中各司其職，學生才能共同完成項目任務，以促進學生更好地學習專業理論知識，且在項目實踐中掌握專業技能和實踐能力。選取項目內容后，教師要應相對學生進行能力小測試，然后按照三維教學目標設計項目目標，借助測試結果掌握學生實際水平，引領學生參與項目并且完成項目，在項目中學生能解決“做什么”“怎么做”“如何做”等問題，了解實際工作內容的同時，完成項目教學要求。

（四）加強師資隊伍建設

除了完善設備外，傳媒類大專還應加強對有關教師的培訓工作，以便更好地適應項目教學方式。由于項目教學是由教師帶領著學生進行項目的開展，因此項目的進展，制作結果的好壞都與帶隊教師的個人素質和專業能力密切相關。好的導師，能讓學生在項目中受益良多，而實踐能力較為欠缺的老師，則可能讓學生在繁雜的制作任務中陷入迷茫和混亂。隨著時代的變遷，許多學生早已不滿足于傳統的授課方式，甚至對書本上的理論知識難以提起興趣，這并不是學生的水平退步了，而是社會對藝術教學方式提出了新的要求。要適應這種變化，傳媒類大專就需要加強師資隊伍建設。在保留各個教師個人特色的基礎上，適當對其項目實踐能力進行培訓，一來是拉近師生間的距離，二來是通過手段創新來提升教學成效。

四、結語

隨著教育改革的深入，我們對影視教學的課程改革和發展也越來越重視。數字影視后期制作課程是傳媒類高職院校學生的重要學習內容，不僅可以增強學生的就業實踐能力，還可以提高學生在影視審美方面的綜合素養。現如今，由于數字影視后期課程教學的靈活性、實踐性和創新性較強，許多傳媒類高職院校對項目教學法缺乏靈活與變通的實踐能力，往往會導致適得其反的效果，而在實現方式的創新外，還應實現內容的創新，對項目內容進行優化的選擇，這樣才能為學生呈現出清晰、簡明的學習思路。因此，在進行數字影視后期制作的專業教學時要格外重視教學手段的創新，從而適應時代的需求。

【參考文獻】

[1]倪?.基于分層合作模式的項目教學法初探——以中職影視后期制作課程為例[J].科技展望,2017,27(7):184-185.

[2]張成良.基于微電影導向的影視后期制作教學改革探索與實踐[J].藝術科技,2018,31(5):262.

作者:喻馨 單位:江西傳媒職業學院