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［摘要］隨著科學技術的不斷發展，信息技術開始逐漸進入了我們的學習、生活、工作當中，并不斷普及開來，社會發展對新時代人才的一項基本要求，就是要具備一定的計算機操作能力。作為為國家、為社會培養更多的專業化、技術型人才的培訓基地，中等職業技術學校肩上的責任是非常重大的。項目教學法在中等職業技術學校計算機教學中，尤其是計算機文化基礎課程教學中的廣泛應用，為中職計算機教學效果的提升提供了有效的途徑。
隨著計算機技術的不斷發展，我國的各級各類學校中都已經開始普及計算機教育教學，在中等職業技術學校中計算機更是成為一門必修課程。計算機文化基礎課程教學是學生學習計算機技術的基礎環節，更是培養學生計算機專業知識和操作能力的保證。中職計算機文化基礎課程包括計算機基礎知識、計算機Windows7系統的操作，辦公軟件Word2010、Excel2010、PowerPoint2010的操作，計算機互聯網的應用以及常用工具軟件的應用等內容。在傳統的計算機課程教學中，一般采用大班化、機械講解式教學，學生的學習興趣差、學習效率低。采用項目教學法可以有效提升學生的學習積極性，激發學習主動性，提高學習效率，提升中職計算機教學效率，為學生的知識、能力、素質等方面的綜合發展奠定堅實的基礎。
一、中職計算機項目教學法的實施
（一）項目的確定
項目教學法的實施前提在于確立項目。想要做好項目的確立，首先，要保證在準確把握學生的學習基礎和學習能力的前提下進行項目的確立；其次，要確保項目必須完整地反應實際教學內容，能夠明確各個知識點并保證突出其間的密切關聯；最后，要保證項目的確立要有一個明確的評價標準，并且實際操作過程要突出實際、注重實效。例如，在學習了辦公軟件Word2010之后，依據教學內容設計了一個“段落文字編輯”的項目，首先是完全針對學生的學習內容和學習實際，以提升學生對計算機的操作能力為目標的。其次通過段落編輯，可以讓學生將學習過的段落縮進、行間距、字符大小、下劃線、插入內容、邊距設置等工具加以運用，可以有效鞏固學生學習的知識；這種項目學習方式可以讓學生將所學習過的零散的文本編輯命令整合到一個段落中使用，可以大力提升學生的綜合運用能力，提高學生運用所學知識和技能解決實際問題的能力。最后，因為這種操作具有統一的標準答案，可以進行有效的綜合評價。
（二）項目教學前的指導
項目教學開始之前，教師首先需要對本次項目教學的目標和具體過程進行詳細的闡述，需要及時出示相關的資料，明確告知學生本次教學想要學習什么內容，需要對學生進行哪些訓練；應當提醒學生先做什么、后做什么，避免學生面對材料的時候手忙腳亂而影響教學效果。另外，需要對新接觸的知識和操作規程進行詳細的講解。突出重點、突破難點，通過簡單、實際的例子對學生進行教學，保證學生對教學內容的有效掌握。例如，在使用Word2010處理文本的項目教學過程中，教師可以為學生講解其中一種版式設置的方法，明確告知學生具體的操作規程，然后讓學生進行類似的操作，實現學生的強化和鞏固。
（三）項目教學過程中的指導
項目教學進行的過程中，教師不能讓學生完全自主學習、采取放任自流方式，而是應當深入到學生中間，了解學生的學習情況，為學生遇到的疑難問題提供及時的指導和幫助，并針對不同學習能力和學習層次的學生進行不同深度的指導。同時，還要注意一定的技巧性，不要將操作步驟一次性或者輕易指點給學生，而是應當采取對關鍵環節進行啟發的方式進行指導，這樣不但能夠加深學生的學習印象，更能鍛煉學生的探究能力和創新能力。例如，在使用Word2010進行段落和文字編輯的過程中，往往會在不同的地方進行文字的選擇或編輯，總是上下滾動有麻煩又容易出錯，這時候教師可以對學生進行提示，在滾動條的頂端處有一個黑色的小粗線，用鼠標點住拉下來，就可以看到兩個編輯頁面了。這種方法可以更加有效地激發學生的探究欲望，充分享受學習帶來的樂趣。
（四）項目教學的總結與評價
和傳統的教學模式相同，項目教學完成后，教師同樣需要對教學過程進行總結，對教學效果進行評價。教師需要總結教學的成功和不足之處，對學生進行評價，以掌握學生的實際學習效果。不過在評價過程中，教師應注意要對學生多鼓勵、多指導，盡量避免訓斥、挖苦學生，以免引起學生的反感，影響日后的教學開展。
在中職計算機項目教學法的實施過程中，首先教師要注意深入了解學生的學習習慣、學習基礎、學習思維和理念，以制定最符合學生學習的教學目標，設計最適合學生活動的教學項目，并注意將教學目標進行細化、分化，形成一個個小的模塊，以提高整體教學的難度。其次，教師應當注意發揮學生在課堂學習過程中的主觀能動性，充分激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，創設多種教學情境，營造和諧、民主、輕松的課堂氛圍，提高學生的學習積極性。最后，教師應當注重學生的個性，以學生學習能力的提升、學習理念的形成、學習習慣的養成為宗旨，對學生進行深入的指導，幫助學生提高學習效率，讓學生充分體會到學習中職計算機的樂趣，讓學生體會到學習的成就感，充分展現學生的人生價值。綜上所述，經過多年的實踐證明，項目教學法是一種切實有效的教學方法，不僅可以提高學生對專業知識、專業技能的掌握水平，同時還能大力提升學生的綜合實踐能力和實際操作能力，提升學生發現問題、分析問題、解決問題的探究能力，更能夠大力激發學生的學習主觀能動性，提升學生學習的成就感，讓學生充分感受自身存在的價值，保證學生綜合素質的全面發展與提升。
參考文獻：
［1］杜利農.項目教學法在計算機文化基礎課程教學中的應用［J］.計算機時代，2016（8）：79-81.
［2］馬宴蘋.項目教學法在計算機文化基礎課程中的應用［J］.東方教育，2014（2）.
作者:趙艷 單位:四川省華鎣市職業教育培訓中心