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創新是一種綜合性的能力，是人對智慧的創造性使用。創新是一個社會發展和前進的動力，是科技進步不竭的源泉。創新型人才是創新思維的載體，也是人才培養的重中之重。所以，教師們要結合自己學科的特點，培養學生的創新思維。實驗是物理教學的重要組成部分，與其他知識的傳授一樣，是學生學習的重要途徑，也是提高學生的動手能力和創新思維的重要途徑。現行實驗課都是由老師做出安排，學生按部就班地進行，學生的自主意識體現不出來，那創新思維的培養也就無從談起。所以，我們要改變過去傳統的實驗課模式，讓學生積極參與進來，在自主設計、自主思考的基礎上培養他們的創新思維。

一、鼓勵學生參與實驗

傳統實驗的教學中，一般都是由教師演示，并用講的方式把和實驗相關的知識傳授給學生，學生參與的機會基本沒有，這就嚴重阻礙了他們創新能力的提高。所以，這樣的實驗教學必須改變。但是即便是教師的思想轉變了，學生的參與熱情也未必就高。雖然實驗的趣味性自然地存在，但很多學生在做實驗時只是在一旁觀看，不能積極主動地參與到其中。一是因為學生對實驗步驟掌握不好，不知道怎么下手；二是有的學生擔心做不好，受到老師的批評或同學的嘲笑。教師在實驗課上，一定要幫學生克服心理障礙，讓學生動手去做，只有親身經歷過，才能印象更深刻。在課前，教師要強化實驗步驟的記憶，或是在學生做實驗時加以提醒，讓學生動手操作時不致出錯；對膽怯的學生，要給予鼓勵和信任，讓他們放手去做，做不好不批評，做錯了不指責。要讓他們明白動手的過程就是學習的過程，即便是錯誤百出，依然會有收獲。其實初中物理的實驗一般比較簡單，容易操作，還有一些實驗是生活中常見的現象，學生比較熟悉，只要教師用心指導，學生用心學習，都能很好地完成。想讓學生具有參與實驗的熱情，還要培養他們對學習物理和對實驗的興趣。物理是一門內容豐富、涉及領域較多的科目，教師可以結合物理的學科特點和班級學生的實際情況去誘發學生的興趣點，激發學生求知的欲望。其實，人類的興趣是與好奇心緊密相聯的，抓住這一關節，教師可以把深奧的知識和淺顯的生活現象相聯系，讓學生產生好奇心，使他們感到新鮮。通過實驗把枯燥無味的知識變得生動有趣，特別是一些讓學生意想不到的的實驗和結論，更能激發學生的學習興趣。學生有了興趣，自然會主動參與到實驗中來。學生的參與才是實驗課最大的成功，有了學生的參與，教師培養學生的探索精神和動手能力才有了可能。

二、鼓勵學生設計實驗

自己設計實驗，就能改變被安排、被操縱的局面，自主發揮、積極思考，這有利于培養學生的創新思維。自己提出設想，安排實驗步驟，觀察實驗現象，得出實驗結論，這樣的體驗效果是單純聽講所不能比擬的。例如，在講“物質的物理屬性”一節課時，因為實驗步驟簡單，實驗對象的可選擇性大，教師可以放手讓學生去自己設計實驗。通過經典問題“一斤棉花和一斤鐵哪個更重”讓學生思考并去檢驗自己的設想。不一定是棉花和鐵塊，還可以是其他質量相同體積不同的物體，讓他們自己通過測量，得到答案。這時，再引入知識點，學生就會容易理解。用自己動手的方式進行實驗，既加深了對知識的理解和記憶，還能培養他們獨立學習和積極探索的精神，是培養創新思維的好策略。在學生自主實驗的過程中，教師要做好顧問，對學生在實驗過程中遇到的問題進行指導和點撥，并鼓勵學生敢于試驗，大膽試驗，最后對學生的實驗結果進行評價，確保不讓自主實驗變成盲目實驗。實踐表明，學生自主設計實驗，能有效調動他們動手和動腦的積極性。自主設計、獨立完成實驗的過程，使學生感受到探索價值和創新的必要性，激發學生自我提升的欲望，進而達到培養學生創新思維的目的。

三、課外觀察，拓展視野

創新思維是有豐富的知識和深刻的認知為基礎的，生活就是個大課堂，能帶給學生無窮的知識。物理現象在生活中隨處可見，物理實驗也就可以不局限在課堂上。教師要鼓勵和引導學生把學到的實驗原理運用到生活中，仔細觀察周圍的事物帶來的表象，選擇生活中常見的物品作為實驗材料，去驗證一些物理結論。比如說，通過對“游泳時人為什么可以浮在水面上”的思考，去體驗浮力的神奇；由“汽車拐彎時身體會傾斜”感受慣性的作用；看到“浸入水中的吸管是彎的”了解折射現象等等。把實驗和實驗原理引入到生活中，讓學生自己去發現問題、思考問題并解決問題，不僅能鞏固所學的知識，幫助學生去理解深奧的物理現象，還能拓展他們的視野，使他們活學活用，培養了知識遷移的能力和解決問題的能力，從而增強創新的能力。

四、鼓勵小創作、小發明

課外科技活動是課堂物理實驗的延伸，是學生動手、動腦，發揮自主創造精神的有效陣地，它為創新思維的形成提供了良好的環境。發動學生進行小發明、小制作，讓他們利用所學的物理知識來解決實際問題，能有效地培養學生對知識的應用能力和動手能力。同時，通過進行發明創造活動，使學生感覺到發明不再是不可能的事，從而激發了學生的創造動機和創新熱情，在不斷提高學生運用知識的能力的基礎上，發展學生的個性特長，培養創新的技能。創新意識的培養不是一朝一夕的事。首先，教師要摒棄陳舊的思想，改變傳統的教學模式，給學生提供一個創新的課堂環境。在更新理念和提高教學質量的同時，還要培養學生對物理、對物理實驗的興趣，鼓勵學生敢于嘗試、積極探索、勇于創新，不但要傳授給學生物理的知識，還要傳授給他們學習的方法和培養他們思索的能力，讓創新之花盡情開放。

作者：趙東明 單位：莊浪縣水洛中學