前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小實驗在初中物理教學中的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:

在初中物理教科書中，涉及“小實驗”的內容比較多，幾乎每個章節都有安排。“小實驗”在物理教學中，可以再現、揭示、證明物理規律，探索和發現物理現象，進而開拓學生的思維，培養學生的學習興趣，鞏固學生課堂所學知識，培養學生實驗操作能力。本文簡要探討了“小實驗”在初中物理教學中的作用。

關鍵詞:

初中物理;“小實驗”;作用

實驗是物理教學的必要環節，是物理教師引導學生理解和認識物理規律，探索和發現物理現象的有效手段。在物理教學中，教師適時、恰當地加入“小實驗”，不僅有利于培養學生的創新思維，還有利于提升學生對物理學科的學習熱情，讓物理教學生動有趣。在物理教學中，教師一定要高度重視“小實驗”，有效利用“小實驗”，提升學生掌握物理知識的能力。

1提高學生對物理學習的興趣，讓學生切身感受到物理學在生活中的作用

在初中物理教學中，部分學生覺得物理學科比較抽象，學習難度較大，使一些學生畏懼物理這門學科，甚至出現厭學的情緒。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”只有對學習對象產生興趣，才能夠促進學生熱愛學習，產生學習動機，提高學習的主動性、積極性。物理實驗形象、生動，具有直觀、真實的特點，在物理教學過程中，通過有趣的物理小實驗，很容易吸引學生的注意力，激發學生去進一步探索。在教學中，如果教師能適時指導學生，做一些簡單的“小實驗”，就很容易激發學生學習物理的興趣。在實驗教學過程中，學生的思維活動更加積極主動，通過參與實驗，學生學習后印象會更加深刻。對學習認知產生興趣，物理教學才會提高教學質量和教學效率。物理概念、原理往往比較抽象和枯燥，如果依靠教師簡單的講解，學生很難理解和記憶。物理“小實驗”可以使許多的物理知識與日常生活相聯系，讓學生切身感到物理的作用。例如，在學習“聲音的產生與傳播”這一課時，可以準備口琴、吉他等樂器，并安排一些學生使用這些樂器來吹奏一些中學生普遍較為喜歡的樂曲，讓班里其他同學背過身去，只聽不看，然后分辨這是什么樂器發出的聲音。通過學生的合作參與極大地激發學生的學習興趣，同時也切身感受到物理與生活的聯系。所以，物理教師一定要在課堂上有效利用“小實驗”增強學生對物理學習的興趣，這樣既能提升課堂教學效果，又能使學生感受到物理學在生活中的作用———生活處處有物理。

2活躍課堂氣氛，培養學生的“動手”能力

為了使學生成為物理課堂教學中的主體，教師可以帶領學生做一些與本節內容有關的“小實驗”。趣味性較強的“小實驗”可以很快使課堂教學氣氛變得活躍起來，學生自然而然地也就能夠全身心地投入課堂學習當中。還是以“聲音的產生與傳播”一課為例，在課上讓學生利用“土電話”使學生明確聲音的傳播需要介質。在教學中，教師不僅要將教學內容穿插在實驗中，還要引導學生動手操作，分析實驗的原理。通過實驗，讓學生在愉快的氛圍中學習新知識，這樣既培養了學生的動手能力，又提高了學生對物理知識的認識。通過一些簡單的“小實驗”，會促進學生動手能力的提升，并且親自動手也會使學生對課堂所學知識的印象更為深刻。所以，在物理教學中，我們要鼓勵學生多動手進行實驗，尤其是那些簡單易行的“小實驗”，學生自己動手做一做，才會在實驗中發現問題，進而學會解決問題。初中的物理內容許多都是與生產實踐、現實生活緊密相關的，所以，通過“小實驗”，不僅有利于加深學生對物理知識的理解和認識，還有利于培養學生的動手能力，從而促進學生綜合素質的提升。

3輔助教師突破教學難點，鞏固學生課堂所學知識

在初中物理教學中，一些比較抽象的物理知識，僅僅通過教師的口頭講解，學生往往很難理解并掌握這些知識。所以，要想突破這一教學難點，最常見且有效的一種方法，就是利用實驗輔助教學。例如:我在教授關于聲波的概念及相關知識時，感覺學生較難理解。于是，讓學生利用小揚聲器和水槽，把看不見的聲波轉化成能直接觀察到的水波;在學氣壓強時，我帶領學生做了一個吞蛋實驗。為了開拓學生的思維，幫助學生更好地理解大氣壓，在吞蛋實驗完成后，我問:“那么我們怎樣再將雞蛋完好取出，而瓶子不被破壞呢?”之后，我又引導學生采用不同的方法，將雞蛋取出。通過以上“小實驗”的實踐，不僅極大地拓展了學生的思維，提升了學生的感性認識，還豐富了教學內容，有效地突破了教學難點。在物理學習中，“小實驗”對于鞏固學生課堂所學知識也有很大的幫助。“小實驗”大多數與學習的物理知識緊密聯系，所以，“小實驗”有利于補充與延伸課堂教學內容。例如，筆者在講授光的直線傳播這一課內容時，要求學生按照自己的想法，根據光的直線傳播規律，以及小孔成像的特點、原理，親自去做小孔成像的“小實驗”，以便于鞏固所學的知識。在接下來的課堂教學中，我讓學生們將自己的“小實驗”一一展示出來，對于實驗不成功的學生，則幫助他們及時查找原因，彌補物理知識及技能操作方面的缺漏，從而進一步理解和鞏固所學知識。

4結語

在初中物理教學中，物理“小實驗”作用重大。因此，在物理教學中，教師不僅要高度重視“小實驗”，還要積極引導學生，利用身邊的材料去做一些“小實驗”培養學生創新、實踐的能力，發揮物理教學中“小實驗”的作用，從而促進學生綜合素質的提升。

參考文獻:

［1］韓永平．物理小實驗在初中物理教學中的重要作用探究［J］．現代交際，2012(8):144～145．

［2］林秋彤．靈活運用小實驗培養學生物理素養［J］．教育教學，2012(3):237～238.

作者:田岷 單位:新疆生產建設兵團第五師八十四團學校