前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的提高教學效率的物理教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、重視課內導學，實現學生主體

要發展學生的自主性學習能力，就要讓學生從學會知識，轉向學會學習．教師可以通過黑板展示、投影展示、教學媒體器具的使用等完成教學目標，發揮學生學習中的積極因素，引發學生學習，在目標導引下，讓學生自讀教材，并針對目標提出系統性的程序和問題，教師實現教學的巡視，課堂現場答疑、輔導學習成績差的學生等，并教會學生學習的方法，提高學習能力，實現學生的自主性學習．

二、研究教法，提高學生學習興趣

提高物理教學的實效性要從興趣培養入手，使學生“樂學”、“想學”;要以思維能力培養為主要方法，使學生掌握程序性知識，激發學生“樂學”、“想學”的內在動力;要以自學能力的培養為主要途徑，使學生掌握學習方法，學會學習．只要使學生“樂學”、“想學”、“會學”，就能提高教學實效性，完成物理教學的目標．

1．創設情景，還課堂給學生．為克服課堂教學過程的單一化，需要教師打破單一的教學模式，適當地引入小組學習、個別指導．

2．激發和保持學生的學習興趣．興趣的保持在培養學生養成好的聽課習慣方面格外重要．課堂教學是日久天長的，保持興趣不是一節課的事，我們的目標是要學生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時少，總感覺物理課堂時間比別的學科短．

(1)實驗提趣．初中學生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生好奇心;鮮明、生動的物理實驗，能激發學生的求知欲望．

(2)利用近代物理知識的“新”，激發學生的學習興趣．例如，利用高溫超導、磁懸浮現象、納米技術等，喚起學生的求知欲望，培養他們樹立獻身科學的理想．

3．注重課后反思．反思的重點是，在教學過程中，教學目標是否科學，課題的引入是否能激發學生的興趣，概念的形成與分析是否準確、透徹并利于學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的份量、難度是否適當，小結是否能起到畫龍點睛的作用，再結合學生理解和掌握的程度，對原有的教學設計進行審視和修訂，使之更科學、更完善，提高教學設計的質量．

三、實施精講多練、講練結合

“精講”是發揮教師主導作用的要求，“多練”則使學生的主體作用得到了充分的發揮，“精講”與“多練”的結合體現了學生學習的主動性和積極性，有利于學生在課堂學習中抓住重點和關鍵，掌握物理基礎知識;有利于培養學生運用物理知識分析、解決問題的能力．怎樣精講?教師在課堂上應該多講重點、難點，易錯易混淆的概念，物理定律的概括和總結，著力于畫龍點睛，而不能照本宣科，眉毛胡子一把抓．怎樣多練?多練是學生復習鞏固的過程，是理解和應用的過程，是提高能力的過程，是教學過程中不可缺少的重要一項．多練不是搞題海戰術，而是要做到讓教師跳進題海，這樣才能讓學生跳出題海．怎樣講練結合?例如，在講新課時，可采用“邊講邊練，講練結合”的方法;在講復習課時，可采用“先講后練或先練后講”的方法;每講完一節，補充一定量的練習，以彌補教材上練習的不足．總之，努力提高課堂教學效率，使教育教學滿足每個學生終身發展的需要，是每位教育者不懈的追求目標．“教學有法，教無定法”．教師必須以嚴謹的態度、執著的精神、頑強的毅力，銳意改革、勇于創新，才有可能實現這一目標．

作者：黃九金 單位：江西信豐縣龍舌中學