前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小實驗在初中物理教學的作用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】隨著學校體制的不斷改革與發展，物理課逐漸在初中課堂中占有重要地位。實驗是物理課程中不可或缺的部分，物理課程的一個重要教學要點之一就是培養初中生掌握基本的實驗技能。在本文中，即分析了“小實驗”在初中物理教學中的作用。

【關鍵詞】小實驗;作用;初中;物理教學

實驗是物理課程的重要組成部分之一，在做實驗的過程中可以讓許多知識點得以驗證，不同類型的物理小實驗不僅可以創造活躍的課堂環境，更能正確引導學生徹底融入物理課堂[1]。特別是在初中物理課中，物理課與實驗更是密不可分的，無論是物理規律，還是物理現象的檢驗，無不通過實驗來完成，因此，在初中物理教學中離不開實驗的教學。

一、當代初中物理課程中所存在的問題

1.學生對物理課興趣較低

不管是學習，還是工作，都離不開興趣，有了興趣，人們對事情才會產生注意力[2]。很多初中生因剛開始接觸物理課，無法充分理解物理課本中的公式換算，部分物理教師在講課時只是按照書本上的公式，知識，進行比較籠統的講解，學生無法理解其含義，對書本上的知識更是一頭霧水，久而久之，學生對物理課的學習喪失了興趣，甚至自暴自棄，嚴重降低了學生的考試成績，出現了嚴重的偏科現象。

2.物理教師授課方式過于傳統老套

多數物理教師，在授課過程中，只是一味嚴格要求學生對物理公式及其它知識死記硬背，學生只是機械化的記住了書本中的知識要點，而在試題中無法合理運用。教師沒有合理提高學生對物理課的興趣，只是完全按照書本來機械化授課，教師嚴重忽略了實驗對物理課的作用，物理課程中，存在著較多抽象，難度較大的問題，務必配合實驗來找到問題突破的方法[3]。但部分物理教師并沒有對物理實驗進行合理的運用，認為僅僅讓學生記住書本上的物理公式即可，物理教師這種教課方式，限制了學生的動手實踐能力，嚴重降低了學生對學習的興趣。

3.物理教師素質參差不齊，學校物理實驗工具不全

在物理課堂上，部分學生在課堂上會偶爾出現走神的情況，或者某些知識點了解有誤，教師在講解幾次后學生還是不明白，部分教師便會對學生進行嚴厲批評，甚至會對學生進行體罰，對學生身心造成了傷害。初中生大多處在叛逆期，逆反心理較強，教師使用批評，體罰等方式來對學生進行懲罰，極易導致學生與教師發生沖突[4]。部分學校的物理實驗工具購置不全，在一定程度上導致物理實驗無法順利進行，阻礙了實驗在物理課堂中的推行。

二、教師應了解小實驗在物理課堂中存在的意義

小實驗，顧名思義就是在日常物理教學課程中，教師根據課本上遇到的問題，利用一些較為簡單的實驗工具，對相應的小實驗活動進行開展，從中驗證了物理原理，及對問題進行解決[5]。當前在初中物理教學中會出現較多問題，例如在上文中的分析提到，當前在實際的初中物理教學中，會出現學生對物理課興趣較低、物理教師授課方式過于傳統老套以及物理教師素質參差不齊，學校物理實驗工具不全等問題，而針對這些問題，可通過小實驗進行解決。小實驗簡易可行，不受太多環境及實驗工具影響，并鼓勵學生進行動手實踐，對學生的思維開發，學習能力極為有益。物理小實驗具有簡單，易操作，興趣意味濃厚等特點，學生通過參與物理實驗，可有效激發學生的興奮點，課堂的效率進行了有效提高。

三、小實驗在初中物理課堂中順利進行的對策

1.提升教師總體素質，采用新穎教學模式，提高學生學習興趣與課堂氛圍

初中物理教師在授課的過程中，應舍棄傳統的授課模式，采用可以有效激發學生學習興趣的授課方式。初中物理是學生系統接觸物理知識的開端，學生基本上不具備物理知識基礎，所以，為了學生能更直觀的對物理知識進行了解學習，在初中物理學中就有必要進行實驗操作教學。同時教師在授課的過程中，也應對自己的授課方式進行反思，傳統的授課方式可以斟酌舍棄，采用簡單易上手的實驗操作來引導學生對物理知識的全面了解并合理運用，從而有效提高學生的學習能力，對學生的思維進行了開拓。

2.提高物理教師總體素質，對物理實驗工具進行完善

校方在應聘教師時可適當提高門檻及入教師入職后的待遇，在教師入職后學校統一對其進行定期培訓教師的專業知識及提高教師的綜合素質[6]。在每次培訓后，針對培訓的內容對教師進行考試，每次教師的考試成績，校方應詳細記錄，教師的考核成績是教師能否評比優秀教師的重要信息。校方應定時向學生了解情況，詢問教師有無批評，變相體罰等，如果發現這種情況，應嚴肅處理。其次，為了物理小實驗能在課堂上順利進行，如果教師缺少一些實驗工具，可向校方申請，使小實驗更具有完善性。

3.提高學生的動手實踐能力

教師在課堂上可以將學生分為學習小組，以小組為單位進行實驗，在做實驗的過程中，學生充分發揮了自身的觀察能力和思辨能力，學生的實驗能力得到了有效提升，且提升了學生的思維能力與對學習的興趣。物理教師應定期在課堂上安排小實驗，并鼓勵學生使用生活中的材料應用于小實驗中，來構建更加有趣的實驗場景。綜上所述，通過在物理課堂上合理運用小實驗，可有效提高課堂效率，學生的興奮點得到有效激發，值得進一步推廣。

參考文獻：

[1]李志.實驗在初中物理教學中的作用分析[J].數理化解題研究,2017(8):80.

[2]烏云陶古斯.初中物理教學中物理小實驗的作用研究[J].考試周刊,2017(38):165-166.

[3]伊曉麗,宋豐艮.如何讓生活小實驗在初中物理教學中發揮大作用[J].中國現代教育裝備,2017(16):52-53.

[4]譚李昌.例談初中物理教學中小實驗的作用[J].課程教材教學研究(中教研究),2017(z3):50-51.

[5]賈賓.初中物理教學應用小實驗的作用探討[J].讀與寫(教育教學刊),2017(05):146.

[6]左風娟.中學物理教學中“小實驗”的作用分析[J].科教導刊:電子版,2017(20):90.

作者:林霞 單位:寧陽鄉飲中心學校