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〔摘要〕舞蹈作為文化藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要門類，擁有著獨(dú)特的藝術(shù)性和審美性。近些年來(lái)，各大院校紛紛開設(shè)舞蹈專業(yè)，舞蹈教學(xué)發(fā)展的步伐不斷加快，舞蹈門類不斷地增多，舞蹈教學(xué)中的知識(shí)面也在不斷拓寬。若仍一味使用言傳身教的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將很難再滿足當(dāng)前舞蹈教育體系的發(fā)展。新媒體的合理應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式的不足，可促進(jìn)舞蹈專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕舞蹈教學(xué);新媒體;現(xiàn)狀;優(yōu)勢(shì)

一、舞蹈教學(xué)的基本現(xiàn)狀

舞蹈是以人體為媒介來(lái)表達(dá)人的內(nèi)在情感，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的獨(dú)特之處在于它以人體的動(dòng)態(tài)深刻地折射出人情、人性和人生的真諦，使人們?cè)谛蕾p之中受到感染和啟發(fā)。隨著舞蹈藝術(shù)被人們?cè)絹?lái)越重視與喜愛(ài)，各類舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)也紛紛涌入市場(chǎng)。然而現(xiàn)有的大部分舞蹈教學(xué)仍存在著些許弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）.傳統(tǒng)教學(xué)模式存在弊病。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我國(guó)的舞蹈教學(xué)模式深受傳統(tǒng)教育思想的影響，禁錮于以傳授知識(shí)為根本的教學(xué)目的，課堂大體以教師為中心，從而形成重知識(shí)灌輸、輕個(gè)性培養(yǎng)的教學(xué)模式。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生開始變得機(jī)械化，失去了想象空間。然而藝術(shù)最需要的就是想象力，在這樣的教學(xué)模式中幾乎找不到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。（2）.舞蹈教學(xué)與現(xiàn)代化設(shè)備脫節(jié)。隨著科技飛速發(fā)展，各式多媒體教學(xué)設(shè)備涌入市場(chǎng)，為舞蹈教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。然而部分學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施仍相對(duì)缺乏，教學(xué)條件相對(duì)落后。有的學(xué)校雖然具備較好的教學(xué)條件，但有些教師的教學(xué)理念相對(duì)保守，教學(xué)方式過(guò)于單一。新時(shí)代的舞蹈教學(xué)應(yīng)是多元化多途徑、合理利用多媒體于舞蹈教學(xué)中。即使在課余時(shí)間里，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生也能通過(guò)有利途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)多元化的學(xué)習(xí)模式，將不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

二、新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀

截至2016年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模近7.31億，全年共計(jì)新增網(wǎng)民4299萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為6.2%，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到53.2%，超過(guò)全球平均水平3.1個(gè)百分點(diǎn)，超過(guò)亞洲平均水平7.6個(gè)百分點(diǎn)①。與傳統(tǒng)的單向傳播媒體相比，社交網(wǎng)絡(luò)信息碎片化、海量化、速度快、互動(dòng)強(qiáng)，更適合資訊的流通，新媒體的發(fā)展勢(shì)不可擋。在我國(guó)，政府非常重視新媒體的發(fā)展，并正努力為其構(gòu)建重要平臺(tái)，積極推進(jìn)各新媒體平臺(tái)的建設(shè)。相信在我國(guó)政府的大力支持下，新媒體將會(huì)有更進(jìn)一步的發(fā)展。

三、新媒體教學(xué)的基本現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

（1）.基本現(xiàn)狀。據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。”當(dāng)前，在教學(xué)中該如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)已成為熱點(diǎn)問(wèn)題。多媒體輔助教學(xué)作為當(dāng)前推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的切入點(diǎn)，深受廣大教育工作者的關(guān)注，并在校園各學(xué)科的課堂中發(fā)揮著不可磨滅的作用。新媒體教學(xué)應(yīng)用無(wú)論采用何種載體，基本要求為：以學(xué)生為主體﹑教師為主導(dǎo)、創(chuàng)造為靈魂。新媒體教學(xué)的基本框架為：一是教學(xué)過(guò)程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，因材施教；二是創(chuàng)設(shè)情景、提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，形象認(rèn)知；三是注重多向化交流，提倡協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生因把握機(jī)會(huì)適時(shí)反饋，老師則及時(shí)加以引導(dǎo)、矯正；四是為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，重視實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合。（2）.優(yōu)勢(shì)。第一，時(shí)間與空間上具有較高的靈活性。教學(xué)信息馳騁在信息高速公路上，它可以進(jìn)入任意一臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)相連接的微機(jī)中，它不受教學(xué)時(shí)間與空間的限制，具有較高的靈活性，學(xué)生可隨時(shí)隨地自主選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中適合自身的教學(xué)內(nèi)容。這給舞蹈學(xué)習(xí)者提供了較為便捷的學(xué)習(xí)途徑。第二，教育對(duì)象的多元化得到了較大程度的體現(xiàn)。隨著社會(huì)進(jìn)步，舞蹈人才的需求量與日俱增，培養(yǎng)出高素質(zhì)的舞蹈人才成為了舞蹈教學(xué)的首要任務(wù)。舞蹈學(xué)院的生源特點(diǎn)也從單一的藝校生向普高生與藝校生相結(jié)合轉(zhuǎn)變。與藝校生相比，普高生的專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，新媒體作為信息傳播的途徑之一可以幫助普高生在課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)水平與素養(yǎng)。第三，師生關(guān)系的平等化和民主化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的的信任和尊重。這些話闡述了師生間平等化和民主化的重要性。然而受傳統(tǒng)封建思想的影響，教學(xué)上仍存著“師道尊嚴(yán)”、“一日為師終身為父”、“不打不成才”的舊觀念。不少人認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，老師就是教學(xué)上的權(quán)威，學(xué)生是老師的教育對(duì)象，這些舊觀念使得師生之間出現(xiàn)一道難以跨越的鴻溝。新媒體作為一種新型科學(xué)技術(shù)，學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)者，新媒體的合理運(yùn)用有利于促進(jìn)師生間建立起平等民主的關(guān)系，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。第四，促進(jìn)教學(xué)資源豐富化、流動(dòng)化。在信息高速公路上，教學(xué)資源的數(shù)量相當(dāng)驚人，其更新速度也非傳統(tǒng)教科書所能匹敵。學(xué)生可通過(guò)新媒體接觸并掌握最貼近時(shí)代背景的教學(xué)資源。第五，教學(xué)方式的交換性和合作性。教學(xué)方式的交換性為網(wǎng)絡(luò)教育的普及提供了可能，而合作性則是突破了空間的限制。在課堂教學(xué)中往往教師言傳身教，手把手教學(xué)基本占據(jù)所有時(shí)間，教學(xué)方式與資源都大大受限。新媒體作為一種新型傳播媒介，可使教學(xué)資源得到有效傳播，教學(xué)也將突破地域的限制，合理運(yùn)用新媒體可促進(jìn)教學(xué)模式的優(yōu)化升級(jí)以及教學(xué)資源的進(jìn)一步完善。第六，優(yōu)化辦學(xué)條件。在舞蹈教學(xué)中，基本只用言傳身教模式授課，學(xué)生接受的知識(shí)面相對(duì)受限，如能合理運(yùn)用新媒體則可以優(yōu)化辦學(xué)條件，完善基礎(chǔ)設(shè)施，讓老師更好地教學(xué)，學(xué)生也能更好地進(jìn)行舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)。

四、新媒體對(duì)舞蹈教學(xué)的影響

自20世紀(jì)末以來(lái)，我國(guó)各大院校逐漸開設(shè)舞蹈專業(yè)，但整體上仍存在著“底子薄”“經(jīng)驗(yàn)少”“理論淺”等問(wèn)題，其中，舞蹈教學(xué)模式僵化尤為突出。在這類教學(xué)模式下，日常生活與舞蹈學(xué)習(xí)常處于分離狀態(tài)，學(xué)生們無(wú)法隨時(shí)隨地積累舞蹈語(yǔ)匯，嚴(yán)重制約了舞蹈藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。而新媒體具有生動(dòng)形象、資源豐富、信息流通、視聽(tīng)結(jié)合等特征，使用期間幾乎不受時(shí)間與空間限制，合理應(yīng)用新媒體可以大大促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，課堂教學(xué)也因此變得生動(dòng)形象，而且課后學(xué)生可通過(guò)關(guān)注各類舞蹈新聞，將舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合。將新媒體運(yùn)用于舞蹈教學(xué)過(guò)程中可帶來(lái)頗多益處。它可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)作想象力。舞蹈作為人體藝術(shù)中的一種，舞蹈情感、舞蹈意境、舞蹈審美等抽象含義則難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而新媒體則能解決這一窘境。例如劇目排練課，舞蹈作品是將表演者的身體技能、表演風(fēng)格與情感表達(dá)有機(jī)地融為一體，并與音樂(lè)、舞美緊緊相依，從而傳達(dá)給觀者。以往學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多由老師講述舞蹈作品的背景，學(xué)生只能在腦海里形成抽象的意境，而要將抽象的意境具體表現(xiàn)出來(lái)有時(shí)會(huì)有些力不從心。利用新媒體則可以將舞蹈作品的意境較直接具體地映射到學(xué)生的腦海里，簡(jiǎn)化了劇目排練課中學(xué)生對(duì)舞蹈意境抽象到具體的轉(zhuǎn)換，學(xué)生更易受到感染，從而提高學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)因人而異，部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)一時(shí)半會(huì)消化不了老師的教學(xué)內(nèi)容。如老師能結(jié)合影像幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)分析動(dòng)作，學(xué)生將會(huì)更容易理解、消化課堂知識(shí)。課后學(xué)生還可以通過(guò)QQ、微信、微博、手機(jī)短信等方式與老師進(jìn)行交流，更進(jìn)一步了解舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)。老師通過(guò)媒體平臺(tái)還可將舞蹈分解動(dòng)作的相關(guān)文章或視頻鏈接等上傳，以便學(xué)生能自主進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。如此，課堂變得豐富多彩，學(xué)生的課前課后學(xué)習(xí)也有了便捷途徑。新媒體的合理應(yīng)用使得教學(xué)兼顧了課堂與課外學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握重難點(diǎn)動(dòng)作，充實(shí)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量也更上一層樓。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)舞蹈藝術(shù)正處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，新媒體的合理應(yīng)用可以促進(jìn)舞蹈的傳承與發(fā)展。在這個(gè)時(shí)代背景之下，在舞蹈教學(xué)中合理應(yīng)用新媒體也是益處頗多：新媒體能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)舞蹈的理解更加直觀，同時(shí)能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生積累舞蹈語(yǔ)匯的能力，并最終有力地推進(jìn)我國(guó)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者:曾湘玲 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院