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【摘要】在對幼兒的舞蹈教育中，如何讓孩子對舞蹈有所了解，將舞蹈中的復雜的動作通過技巧性的闡述傳授給他們，是一件很復雜卻也是他們學習舞蹈的首要難點。在遠古時代，人類會采用一些手勢來表達自己，特別是在當時的生活情境下，通過手勢可以表達出他們的情感。在舞蹈的發展中，原始舞蹈對人們的影響是非常大的。而在國內，由于經濟上的迅速增長也給舞蹈的傳播與進步提供了良好的基礎。越來越多的家長會考慮對孩子進行幼兒的舞蹈教育，學舞蹈的孩子在這樣的大環境下越來越多，而孩子的年齡也逐漸的降低。正因為對舞蹈需求的增加，也是得舞蹈教師的限制在不斷的增多。舞蹈是一門專業性比較強的學科。本文主要以對幼兒舞蹈教育的啟蒙作為切入點，結合啟蒙教育的相關特點，引導學生們積極的認識舞蹈，并選用積極有效的啟蒙教育方法來加強對孩子們的舞蹈教育。

【關鍵詞】幼兒舞蹈教育；啟蒙；發現

1.激發學生們的學習興趣

在對幼兒的舞蹈啟蒙教育過程里，培養孩子們學習的興趣是非常必要的。無論是對于大人還是小孩，興趣是激發學習的重要源動力，激發孩子們對舞蹈的熱情，可以在很大的程度上幫助孩子們認識和理解舞蹈的含義。在教學過程中，我們不難發現，每個孩子都有他們對于舞蹈的理解，他們也存在著多種性格的特點，因此，針對這種問題老師需要采用不同的教育方式來針對性提高孩子們對于學習的興趣。老師一般會通過積極的鼓勵以及引導來幫助孩子們學習。通過培養孩子們學習舞蹈的興趣可以讓他們意識到舞蹈所帶來的魅力[1]。面對對這個世界充滿好奇心的孩子們，老師在教學中可以充分的選用一些生動的比喻，以形象的表現方式讓他們理解舞蹈動作所表達的含義。并且，老師在教學中可以適當的提出相關的問題，鼓勵孩子們來作答，如果表現的好應該給與相應的獎勵，以此來提高他們參與的熱情。

2.教學方法和模式的選擇

采用規范的教學方式以及多樣化的模式結合來教育，對于培養孩子們的啟蒙觀念有很大的幫助。舞蹈老師可以運用符合孩子們心性的教育方法，充分發揮心理與身體發展的規律讓孩子們盡可能的對舞蹈有所領悟。幼兒在年齡較少的時期所表現出的模仿力是非常強的，因此，老師在他們面前所展示的動作、眼神等都會被孩子們所看到，并且會感染到在學習的孩子對舞蹈做出模仿，這也是在幼兒啟蒙教育中重要的教學模式。由于強大的模仿能力，孩子們能夠快速的捕捉到老師所展示的動作和要表達的信息，甚至可以掌握住一些舞蹈的極強來運用到不同的舞蹈中。在教學過程中，教師除了單一的傳授舞蹈知識外，還可以采用兩兩合作的模式給孩子們的學習，給每個孩子一個可以展示自己的空間，通過交流可以更好的對舞蹈的學習有所了解[2]。另外，老師也可以組織一些省市的舞蹈比賽，鼓勵孩子們在更大更具有競爭性的舞臺上展示，一定的壓力可以幫助孩子們快速的提高學習舞蹈的能力，也可以幫助形成一些獨立學習的能力。

3.營造有效的舞蹈環境

讓孩子們能夠對舞蹈有所認識和深入的學習，營造一個舞蹈學習的氣氛是很有必要的。環境可以幫助他們積極的參與到學習中，和諧的舞蹈氛圍也可以讓孩子在潛移默化下成長，學生們之間相輔相成，交流學習到的知識和難點，在老師的引導下加深理解，對于舞蹈的啟蒙是有很大幫助的。比如，一些學校里舉辦的節日晚會，老師可以給予孩子們上臺展示的機會，讓他們能夠在同齡的孩子中獲得一定的成就感，這是有利于孩子身心成長的方式，因為在表演后學生對于舞蹈的喜愛度會有所加深，以此來提高學生學習的動力[3]。因此，在孩子們學習舞蹈前，給孩子們營造好有效的舞蹈環境是有比較好的效果的。

4.采用有效的教學方法

老師在教學中需要采用科學的方法來適應孩子們的年齡，有效的提高他們學習的效率，才能讓他們積極的參與到學習中來，因此，如何選好相應的教學方法是老師們需要解決的一個難題。

4.1把握好學習節奏

在幼兒剛開始接觸舞蹈學習時，他們本能的模仿能力還是比較脆弱的，特別是在學習新的動作是老師們需要有足夠多的耐心來陪伴和引導，盡可能的將學習的節奏放慢，讓他們能夠有足夠的空間去理解和發揮，讓大腦能夠在放松的狀態下記憶相關的舞蹈動作，然后用自己的肢體語言表達出來。這種慢節奏的教學方式在最初學生的適應階段是非常必要的，而老師作為教學中關鍵的一環，更要注重把握好節奏，讓孩子們能夠充分的理解舞蹈所要表現的內容和情緒并用自己的方式反應在舞蹈動作中[4]。

4.2對內容進行分組

舞蹈動作是比較連續且變化較多的一個整體，如果一次性教學會很難讓學生們在短時間內記住，并且在一定程度上降低孩子們的自信心。因此，在實際的舞蹈教學中，老師們對舞蹈動作要做好分組，盡可能的將舞蹈的難度降低以適應孩子們學習舞蹈的節奏。并且對于每一段的教學老師都需要做好引導，讓他們有足夠的時間去記憶，并且更加細致的了解動作的連貫性，這樣可以讓孩子們更加輕松的學習并且會對舞蹈有進一步的認識。

4.3著重對難點的講解

無論是復雜還是簡單的舞蹈動作，都有其核心需要掌握的難點以及其想表達的情感。在一些比較難的舞蹈動作上，老師可以在手和腳的部分進行分開教學，讓相應的肢體學習到位后再進行串聯，這樣可以在一定程度上幫助孩子們理解舞蹈，也可以幫助提高孩子們接受一些難度較大的舞蹈動作并加深理解。

5.家長的引導地位

在孩子們的成長階段，家長是參與到孩子們成長里重要的角色。而舞蹈的教學更是離不開家長們的配合和引導[5]。孩子在學習舞蹈時，除了老師日常的教學內容外，家長可以在課余的時間加以配合，這樣也能營造出學習舞蹈的積極氛圍。特別是在孩子們舞蹈的啟蒙時期，健康的身體條件也是孩子們學習舞蹈的重要前提。在學習期間，家長要著重關注孩子們的身體狀況，盡可能的提高孩子們的應對學習舞蹈帶來的體力消耗。另外，家長可以幫助孩子們做好舞蹈基礎的培養，讓他們能在課堂上更加游刃有余的理解老師教學的內容，這也可以在一定程度上提高孩子們的學習能力。最后，孩子們的心理狀況也是不容忽視的一個重要因素，很多孩子由于年齡較小，由于不愿意離開父母的身邊，會對去學校學習產生一定的排斥心理，甚至從一開始就產生了厭學的情緒，這種狀況在日常的教學中也是很多老師頭疼的問題。因此，家長在決定給孩子進行舞蹈教學之前，做好相應的溝通工作，紓解孩子們的心理問題，讓他們能夠在學習中更好的融入。

6.結語

孩子們學習舞蹈對于孩子們身體素質的提高也會有很大的幫助，通過舞蹈的學習，讓孩子們的身體柔韌性得到了鍛煉，并且能夠在一個相對輕松的環境中與同齡的小朋友一起學習和進步，給予他們足夠的空間去玩耍和接受，這也有利于提高孩子們對這個世界的認知和喜愛。由于年齡較小，在孩子啟蒙的教育中需要老師投入足夠多的精力去引導和幫助，特別是一些在學習舞蹈之前沒有基礎的學生要做到重點關注，讓他們能夠跟上課堂學習的節奏，才能大大的提高他們的參與度，否則很容易造成孩子們的厭惡心理而無法起到積極的啟蒙效果。畢竟，孩子們的興趣才是他們學習所有知識的重點，才能讓他們在成長中培養的更加的自信而富有獨立性的學習能力，這些對于孩子們的成長都有著非常大的幫助。

參考文獻：

[1]唐虹.淺析啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創編與教學[J].科技視界,2014,05:128+175.

[2]陳瀟屹.啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創編與教學探討[J].藝海,2017,01:97-98.

[3]何羽.幼兒舞蹈形體訓練中的啟蒙教學[J].黃河之聲,2013,09:126-127.

[4]劉夢.淺談角色扮演法在幼兒舞蹈教學中的運用[J].大眾文藝,2012,21:263-264.

[5]王蕾.淺析心理學在幼兒舞蹈教學中的作用[J].戲劇之家,2014,10:279.

作者:譚潔蕓 單位:廣西柳州市第二職業技術學校