前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的舞蹈創(chuàng)編視域中舞蹈教學論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師”。想要增強學生學習舞蹈的主動性、積極性，必須想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣。所以在教學過程中，教師必須充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，有意識地創(chuàng)造各種條件，培養(yǎng)和保持學生學習舞蹈的興趣。第一，要激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，可以充分利用多媒體技術(shù)。例如，在學習藏族舞前，筆者就會先播放有關(guān)藏族的視頻。在短片中，學生會欣賞到有關(guān)藏族風土人情的介紹，在老師的提示下，學生不但對藏族的生活習俗、民族服飾有了具體的了解，還會對藏族舞蹈的風格特征獲得豐富的感知，對將要學習的動作也產(chǎn)生了躍躍欲試的沖動。第二，要激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，應(yīng)把教學內(nèi)容進行有機結(jié)合。例如，學生最厭煩上的舞蹈課程恐怕就是基本功訓練了，因為這個課程內(nèi)容枯燥，非常艱苦，多數(shù)學生有怕苦、怕痛、怕累的思想。筆者就抓住學生比較喜歡爵士舞的心理特征，把基本功訓練和爵士舞結(jié)合起來，從而使他們對基本功產(chǎn)生濃厚的興趣。第三，要激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，還應(yīng)多觀看、多參與、多體驗。只要有機會，筆者總會組織學生去觀看一些現(xiàn)場文藝活動，讓學生在觀看欣賞的同時，充分體會到現(xiàn)場舞蹈給人們帶來的美的享受。而且，教師要盡量為學生提供上臺表演的機會，讓學生登臺演出，讓他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)學生學習舞蹈的興趣。

二、關(guān)注學生差異，做到因材施教

由于生源素質(zhì)的差異，學生對舞蹈課的學習情況存在很大差別。在舞蹈課堂上，無論是基本功還是小組合，都會形成明顯的兩極分化，能力好的學生能在最短的時間里掌握動作要領(lǐng)并能完美地展現(xiàn)出來，而能力差的學生就畏畏縮縮不敢放開來跳。所以老師應(yīng)該把學生大致歸類，分層教學。首先，對于優(yōu)等生及有一定舞蹈基礎(chǔ)，且自身條件較好愛好舞蹈的學生，布置難度大的作業(yè)，提高他們的技能技巧，必須要求其具有扎實的舞蹈基本功，熟練掌握舞蹈理論知識，具有較強的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，能獨立進行幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學，讓這些學生起帶頭作用。其次，對中等生及沒有舞蹈基礎(chǔ)，自身條件較差，但十分熱愛舞蹈的學生，要鼓勵他們不懈努力，持之以恒，勤學苦練，力爭趕上，要求其必須熟知舞蹈動作要領(lǐng)及精髓，重點培養(yǎng)其幼兒舞蹈教學能力，為以后進入幼兒園教學作準備。第三，對于特困生及沒有舞蹈基礎(chǔ)對舞蹈又不感興趣的學生，教師要給他們更多的關(guān)愛，積極培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣，注重情感投入，讓他們感受到老師并沒有放棄他們，進而樹立學習舞蹈的自信心，要求他們認真上好每一節(jié)課，挖掘自身有利條件，滲透對幼兒教育工作的熱愛，側(cè)重培養(yǎng)幼兒舞蹈教學的組織能力。除此之外，筆者還制定了一些制度，如要求每位先進的學生在課后輔導(dǎo)2位后進的學生，這樣既鍛煉了先進學生的教學能力，也解決了后進學生跟不上課程進度的問題。實踐證明，兩者之間的差距會逐漸縮小，兩極分化的現(xiàn)象會逐步得到改善。

三、改變教學方法，強調(diào)以學生為主體

眾所周知，舞蹈教學長期以來形成了一種被動式的教與學。筆者認為，在舞蹈教學中，學生主體意識的發(fā)揮和主體地位的確立，決定著舞蹈的教學效果。學生只有在舞蹈教學過程中有著明確的訓練目的，才會對自己所學的專業(yè)充滿熱情，在課堂中用心體會每一個動作，深刻理解動作的要領(lǐng)。所以只有充分調(diào)動學生的主動性、積極性、自覺性，轉(zhuǎn)變教學方法上的“灌輸式”為“啟發(fā)式”，變“單向輸入”為“雙向交流”，才能獲得最佳學習效果。例如：在舞蹈基本功訓練課時，筆者會先示范講解動作要領(lǐng)，然后再找一位同學做動作，讓其他同學分析其動作上的不足，這樣做有利于檢驗學生對知識的掌握程度，加強學生的糾錯、指導(dǎo)能力；然后，將學生分組，互相指導(dǎo)糾正，在這一過程中，不僅老師節(jié)省了大量的糾錯時間，而且使同學們在糾錯的過程中取長補短，互相學習。在民族民間舞蹈課時，筆者盡量避開采用傳統(tǒng)的教學方法，雖然這一方法是經(jīng)前人實踐證明是行之有效的。在訓練過程中，筆者會根據(jù)學生的情緒反應(yīng)和實際效果，不斷變換和采用多種手段進行訓練。通過實踐證明，這種靈活的教學方式，學生始終處于自覺注意的狀態(tài)，課堂進展較快，效果明顯。有了學生自己的主動性、自覺性，民間舞的課堂訓練就能達到很好效果。在幼兒舞蹈創(chuàng)編課時，教師可以讓學生自己先進行創(chuàng)編，然后再進行實際教學，這樣不僅擴展了學生的創(chuàng)編思路，還可使學生更容易發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)編方面的不足。但老師可以做些提示，可以讓學生根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動作。例如，幼兒歌曲《粉刷匠》中，“我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)大，我要把那新房子，刷得很漂亮……”就可以啟發(fā)學生依據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計情節(jié)，然后進行動作創(chuàng)編；在進行律動創(chuàng)編時，可以讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和感性認識，例如，在創(chuàng)編鴨子律動時，一般學生都能做出鴨子的基本特征：扁扁嘴巴，走路搖搖擺擺，老師就可以指導(dǎo)學生把這些模仿的動作進行藝術(shù)加工，變成藝術(shù)化的東西，再配上音樂，簡單的律動就完成了；在幼兒民族舞蹈創(chuàng)編時，可以讓學生在原有教授過的民族舞蹈基礎(chǔ)上，將一些簡單的組合重新進行節(jié)奏、隊形上的變化，也可在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。這樣做就能很好地促進學生自主學習、大膽創(chuàng)作。

四、循序漸進，逐步提高

學生舞蹈各方面能力的培養(yǎng)，非一日之功，要循序漸進，長期磨煉，更需要教師有目的、有計劃、有步驟地進行培養(yǎng)。因此，學生在校兩年的學習過程中，筆者十分重視對學生的科學指導(dǎo)，分課內(nèi)課外同時進行。

1.課內(nèi)

高一上學期：要求學生掌握基本的舞蹈知識，具有扎實的舞蹈基本功，嘗試課外創(chuàng)編簡單的舞蹈（將學生分組，課外集體創(chuàng)編幼兒集體舞，教師課內(nèi)一一點評，并引導(dǎo)對其加工整編）；高一下學期：在上一學期基礎(chǔ)之上，舞蹈基本功功底加強，加強中國舞身韻組合，舞蹈創(chuàng)編人手一個，課內(nèi)輪演，供同學們相互借鑒、學習；高二上學期：重點學習民族民間舞，與此同時，在民族民間舞教學時，安排相應(yīng)的幼兒民族民間舞創(chuàng)編課，要求舞蹈抓住幼兒舞特點的同時又不失民族舞的韻味，教師課上進行點評，以此提高學生的舞蹈創(chuàng)編能力；高二下學期：要求學生舞蹈各方面技能技巧全面提高，以安排幼兒舞蹈創(chuàng)編課為主，嘗試獨立進行幼兒舞蹈的創(chuàng)編與教學。

2.課外

經(jīng)常組織學生去幼兒園觀察幼兒生活，全面提升專業(yè)修養(yǎng)。每逢六一，組織安排學生到幼兒園去協(xié)助幼兒園老師排練節(jié)目，參加演出，這樣可以很好地鍛煉和提高學生的組織能力和編排能力，為學生今后的工作積累更多的經(jīng)驗。在學生逐步提高的這一階段，我們可以很好地利用多媒體技術(shù)。首先，在舞蹈基本功訓練課和民間舞課課堂時，教師可以用DV機將學生的動作、表情、舞姿拍下來，然后和學生一同回看，這樣老師更能清楚地掌握學生所存在的問題，學生也可通過視頻了解自己的真實水平，如此能一擊即中其問題所在，并有針對性地反復(fù)改進和練習，進而逐步提高。在幼兒舞蹈創(chuàng)編課時，DV機不但能很好地記錄下每位學生的每個作品，而且能時不時捕捉到許多其中的亮點，只要不斷地加以積累和發(fā)展，就能創(chuàng)編出更完美的作品，得到進一步的提高。

五、堅持不懈，品嘗成功

實踐證明，在教師的科學指導(dǎo)下，學生按照激發(fā)興趣—因材施教—學生主體—逐步提高這樣一步步走下來，堅持不懈，舞蹈各方面技能就能得到很好的發(fā)展，能夠具有較強的舞蹈藝術(shù)表演力，所以我們的學生常常在省、市、區(qū)各級各類比賽中獲獎。在校的兩年時間里，由于不斷堅持，幼兒舞創(chuàng)編在每個班都涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的創(chuàng)編作品，有些作品真令人刮目相看。通過調(diào)查，很多同學畢業(yè)后都成為幼兒園舞蹈創(chuàng)作的骨干，有些學生的作品還在區(qū)、市級比賽中獲獎。

六、結(jié)語

總之，幼兒教育專業(yè)的舞蹈教學課程任重而道遠，作為舞蹈教師，我們要全身心地投入到舞蹈教學之中。“沒有不成功的學生，只有不成功的教法”。只有不斷探索新思路，尋找新途徑，想方設(shè)法培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性，才能培養(yǎng)會學、會做、會教，適應(yīng)實踐要求的創(chuàng)新型合格幼教人才，這才能真正體現(xiàn)一體化教學。我們必須不懈努力，因為這是我們每位教育工作者應(yīng)盡的責任和義務(wù)。

作者：陳佳 單位：浙江省臺州市黃巖第一職業(yè)技術(shù)學校