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一、尊師愛友，帶好班級(jí)。

舞蹈老師如何帶好、管理好演員班，直接影響演員的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、演出等各方面的問題。因此，演員管理至關(guān)重要。舞蹈老師在大多數(shù)時(shí)候是以教學(xué)的的身份出現(xiàn)，但他同時(shí)又是一個(gè)管理者。應(yīng)把自己作為演員班的核心，牢固樹立為演員服務(wù)的思想，掌握第一手材料，主動(dòng)協(xié)調(diào)處理教學(xué)、演出中出現(xiàn)的問題。“師道既尊,學(xué)風(fēng)自善。”舞蹈老師須經(jīng)常從演員那里了解一些對(duì)自己教學(xué)、排練，做到心知肚明，為演員做好表率。演員要尊師愛友，不頂撞老師；要服從編排演出管理；要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。帶好班級(jí)還要寬嚴(yán)并濟(jì)。紀(jì)律上主張“先專政后民主”，任何一個(gè)集體必須要嚴(yán)明的紀(jì)律。有道是：“沒有規(guī)矩不能成方圓。”明確的班規(guī)，主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的演員一定要受到批評(píng)，而且教師要注意自己的言行，身體力行。同時(shí)要多運(yùn)用鼓勵(lì)的手段，“表揚(yáng)”在很多時(shí)候都有效，不管成績(jī)好壞，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，比較容易激發(fā)演員的勇氣和上進(jìn)心，從而使其更好的認(rèn)識(shí)自我。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。

環(huán)境是無聲的教育，是少兒舞蹈學(xué)習(xí)的重要途徑，要將少兒淺層的易轉(zhuǎn)移、波動(dòng)的興趣導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事舞蹈活動(dòng)的推動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)良好寬松的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是十分必要的。少兒在舞蹈活動(dòng)中，按照教師示范的模式，既定的要求機(jī)械模仿或是一遍又一遍地跟跳，會(huì)使少兒一點(diǎn)兒興趣都沒有，從而限制了少兒發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和情感的表露。我們應(yīng)引導(dǎo)少兒發(fā)揮他們自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的積極性，愉快地投入到學(xué)習(xí)舞蹈的氛圍中。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。興趣是最好的老師，實(shí)踐證明少兒對(duì)于感興趣的活動(dòng)，能夠非常專注，一般都有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。而舞蹈活動(dòng)中長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，會(huì)讓少兒覺得沒意思，少兒好玩、好動(dòng)是她們的天性，一味地訓(xùn)練，過分的壓抑，會(huì)使她們失去興趣，甚至產(chǎn)生膩煩心理；另一方面少兒又容易受到外界的感染，接受新事物的能力強(qiáng)。因此舞蹈活動(dòng)的內(nèi)容是否生動(dòng)有趣，是否能感染少兒，是引起少兒學(xué)習(xí)興趣的重要方面。沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。創(chuàng)設(shè)環(huán)境和興趣培養(yǎng)是進(jìn)行舞蹈教育的前提。由此可見，舞蹈老師應(yīng)以生動(dòng)有趣的提示，激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

三、抓住特點(diǎn)，搞好編導(dǎo)。

舞蹈編導(dǎo)是舞蹈作品創(chuàng)作、排練和演出過程中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其專業(yè)特點(diǎn)是“編”和“導(dǎo)”的緊密結(jié)合和高度統(tǒng)一。舞蹈藝術(shù)在表現(xiàn)手段上的特殊性是通過舞蹈動(dòng)作來表達(dá)人物的思想感情和情節(jié)內(nèi)容，塑造典型形象。因此，我在舞蹈創(chuàng)作中，堅(jiān)持從深入生活捕捉舞蹈形象，創(chuàng)造和組織舞蹈語言、編排設(shè)計(jì)舞段，并將其藝術(shù)構(gòu)思通過排練最終由演員們體現(xiàn)于舞臺(tái)之上。基于舞蹈編導(dǎo)的這些特點(diǎn)，在舞蹈作品的編導(dǎo)過程中，要求編導(dǎo)具有正確認(rèn)識(shí)生活概括生活的能力、較高的文學(xué)修養(yǎng)、豐富的歷史知識(shí)、對(duì)音樂的理解能力和表現(xiàn)能力、戲劇結(jié)構(gòu)能力、美術(shù)鑒賞能力以及較強(qiáng)的組織才能。只有具備了高層次的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能成為一個(gè)稱職的舞蹈編導(dǎo)。其中編舞技巧是編導(dǎo)最重要的項(xiàng)目。通過編舞練習(xí)要求掌握對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分析、分解、變化和發(fā)展的技能；捕捉舞蹈形象；創(chuàng)造、組織舞蹈語言；設(shè)計(jì)各種舞段等一整套從簡(jiǎn)到繁，由淺入深的創(chuàng)作過程。其中，既包括事先設(shè)計(jì)好的習(xí)題，也包括一系列以即興方式進(jìn)行的編舞練習(xí)。通過這些練掌握編舞的技巧外，更重要的是培養(yǎng)和提高編導(dǎo)進(jìn)行舞蹈思維的專業(yè)素質(zhì)。近年來，我根據(jù)少兒舞蹈的特點(diǎn)和性質(zhì)，先后編導(dǎo)創(chuàng)作的節(jié)目有<歡天喜地》《書包太重了》《說唱臉譜》《銀項(xiàng)圈》《貓與老鼠》等。在少兒舞蹈編排中，還應(yīng)將情境貫穿于舞蹈活動(dòng)之中，鼓勵(lì)少兒克服困難，使少兒在輕松、愉快的練習(xí)中掌握基本技能。編導(dǎo)還有寓編舞創(chuàng)作于生活之中，如《貓與老鼠》中一只與老鼠共舞的懶貓，要用肢體語言演繹出的深刻寓意，只有觀察體驗(yàn)生活中的貓睡醒后張嘴伸腿的樣子才能更生動(dòng)、逼真，只要我們抓住契機(jī)，合理利用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都能成為激發(fā)少兒學(xué)習(xí)興趣的源泉。

四、及時(shí)溝通，增強(qiáng)互信。

我認(rèn)為，一名合格的老師決不能忽視與其他任課老師、演員和家長(zhǎng)們的溝通，應(yīng)主動(dòng)做演員與老師、家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁。只有在得到了大家的積極支持和配合的前提下，也只有在師生尊重、關(guān)系和諧的前提下，少兒舞蹈演員班才會(huì)蒸蒸日上，演員的學(xué)習(xí)成績(jī)和演技才會(huì)不斷提高。一是及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流、互通信息。對(duì)德藝雙差演員、退步大的演員、好的尖子演員分別與家長(zhǎng)溝通，這種談話方式，使家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)掌握想急需要知道的信息，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。拓展思維開發(fā)訓(xùn)練，激發(fā)少兒的想象力和創(chuàng)意力。二是與科任老師多溝通，及時(shí)了解掌握不同演員的全面情況。三是與少兒舞蹈演員多交流溝通，并與演員交朋友。尊重少兒心理、情緒、感知、智能、身體的成長(zhǎng)規(guī)律，打破傳統(tǒng)少兒藝術(shù)教學(xué)觀念，改變了我國(guó)長(zhǎng)期來對(duì)少兒藝術(shù)教學(xué)的誤區(qū)。為每一位演員制定符合自身的個(gè)性化和本質(zhì)智能的藝術(shù)教學(xué)方案。注重進(jìn)行德、智、體、群、美、事、情“全人化”教育，以藝術(shù)為媒介形式，強(qiáng)化少兒的人格和素質(zhì)培養(yǎng)，拓展思維開發(fā)訓(xùn)練，最大限度挖掘了少兒的潛能，激發(fā)了少兒的想象力和創(chuàng)意力。

五、精心排練，認(rèn)真演出。

排練舞蹈首先要對(duì)舞蹈作品分析得非常透徹，非常到位，要有自己獨(dú)特的理解和思考，要有很高的藝術(shù)造詣。不僅是對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解，更重要的是對(duì)音樂的感悟和對(duì)動(dòng)作與音樂共同表現(xiàn)作品主題的把握和調(diào)控。這樣排練者才能指揮演員共同表現(xiàn)、表演群舞的內(nèi)在情韻，才能共同表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力和藝術(shù)價(jià)值。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。孩子是喜怒無常的，在排練過程中會(huì)出現(xiàn)許多問題。比如表情不到位，動(dòng)作不準(zhǔn)備，道具拿錯(cuò)等等。對(duì)每次所出現(xiàn)的問題都給予及時(shí)的解決。反復(fù)排練，長(zhǎng)期準(zhǔn)備目的是為了登臺(tái)演出，臨近演出前的準(zhǔn)備工作也是非常重要的。它直接關(guān)系到這個(gè)舞蹈是否可以上臺(tái)及舞臺(tái)效果。那么。老師在這階段都要做哪些準(zhǔn)備工作呢？一是必須重視彩排。彩排和正式演出基本相似，正式演出所要出現(xiàn)的問題，彩排中基本都能體現(xiàn)出來，以便教師彩排之后有所準(zhǔn)備，出現(xiàn)的問題越多，對(duì)上場(chǎng)表演的決心和信心就越大。二是進(jìn)行方位練習(xí)。由于少兒感知能力欠缺，所以在舞臺(tái)上的應(yīng)變能力差，容易轉(zhuǎn)向，提前知道方向就是讓少兒熟悉舞臺(tái)，使之“當(dāng)局者明”。

六、結(jié)語

總之，在舞蹈活動(dòng)中應(yīng)尊重少兒的興趣，滿足少兒需要，教師應(yīng)自覺適宜把握“教”與“學(xué)”的適度，給予少兒一些選擇權(quán)利和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。也就是說，舞蹈不僅是解放少兒的手腳，而且是解放少兒的頭腦，讓少兒成為學(xué)習(xí)的主人。