前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的少兒舞蹈教學(xué)策略綜述2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、小學(xué)舞蹈教學(xué)目前存在的普遍問題

1.選材：目前校園舞蹈在選材上普遍存在單一、成人化、缺乏創(chuàng)意等問題。有些老師為了自身方便，直接拷貝各種舞蹈比賽的作品，但是這些作品的難易程度、地域文化真的適合自己的學(xué)生們嗎？為了比賽而比賽，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

2.選曲：音樂是人內(nèi)心情感的形式之一，它可以幫助人們更好地理解和準(zhǔn)確把握舞蹈的動(dòng)作。因此，節(jié)奏鮮明的音樂，能使舞蹈訓(xùn)練起到事半功倍的效果，又能使動(dòng)作的內(nèi)涵錦上添花。但是有些老師給學(xué)生選擇一些過于成人的流行通俗歌曲，或者為了追求成績(jī)和難度，選擇節(jié)奏復(fù)雜、學(xué)生難以理解的音樂和歌曲，學(xué)生在舞蹈時(shí)完全體會(huì)不到舞蹈帶來的快樂。

3.教學(xué)方法枯燥、教學(xué)模式陳舊僵化：目前普遍的舞蹈教學(xué)流程：介紹舞蹈→教練舞蹈（教師示范幼兒模仿）→練習(xí)（分組）→復(fù)習(xí)鞏固舞蹈（表演）。這種只是單純的注重觀察、模仿、練習(xí)的模式，只為學(xué)會(huì)和達(dá)到老師的要求而機(jī)械的動(dòng)作的教學(xué)，往往忽視了舞蹈背后的深厚的文化底蘊(yùn)，以及對(duì)學(xué)生潛移默化的教育影響。

4.教師專業(yè)素養(yǎng)不齊，缺乏溝通與交流。

二、解決方案

（一）充分激發(fā)對(duì)舞蹈的興趣，以趣引人

1.慎重選材。少兒舞蹈的題材也是從社會(huì)生活中提煉、挖掘出來的。作為音樂與舞蹈教育工作者要選擇生動(dòng)趣味性強(qiáng)的舞蹈來吸引孩子們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。細(xì)心觀察體味身邊的故事，通過編者的再創(chuàng)作運(yùn)用流暢的舞蹈的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，或者直接抒發(fā)人物的思想情感，并感染觀眾，或者是一些蘊(yùn)含民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、民族精神的民族民間舞蹈和童話故事改編的敘事舞蹈，都是學(xué)生非常喜愛、舞蹈教學(xué)中不可缺少的教材。

2.以曲動(dòng)人。音樂是舞蹈的靈魂。耳朵里聽著動(dòng)人的音符，是多么興奮的事情！以“情”感人，出“神”入化，音樂是“點(diǎn)金”之筆。所以在教學(xué)中我們就多選擇一些活潑、歡快、優(yōu)美的音樂和歌曲，使學(xué)生一聽就情不自禁地手舞足蹈。在學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)，也要讓學(xué)生感覺各民族音樂間的特點(diǎn)與差異。所以在選擇音樂時(shí)，必須要有讓學(xué)生明顯地感受到民族音樂的特點(diǎn)，形象鮮明、情緒鮮明，以激發(fā)孩子內(nèi)在情感的迸發(fā)。

（二）豐富教育教學(xué)方法，讓學(xué)生愛上舞蹈

1.多元教學(xué)手段。低年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象。因此，學(xué)生感受舞蹈作品必須以感性知識(shí)為主，更多地依賴主動(dòng)、直觀的形象。在活動(dòng)中我們就利用多種、教育手段讓學(xué)生感受舞蹈作品，讓學(xué)生能逐步投入舞蹈這種意境中去。舞蹈的關(guān)鍵要善于抓住各種舞蹈風(fēng)格的特性，講解要簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象，使兒童能夠準(zhǔn)確掌握舞蹈語匯的表達(dá)內(nèi)涵。

2.充滿童趣，符合童心的教學(xué)語言。比如在舞蹈基訓(xùn)中的一些技術(shù)技巧的教授，個(gè)種跳躍動(dòng)作是很難撐握的，跳躍完成的性質(zhì)分為四種：雙起雙落、雙起單落、單起雙落、單起單落。學(xué)生經(jīng)常混淆各種動(dòng)作的要領(lǐng)，像掖腿跳要求單起單落，我告訴孩子想像自己的前面有一個(gè)小水坑，跳過去的時(shí)候要小心翼翼輕輕落地，一條腿跳過去站穩(wěn)，另一條腿繃腳快速的掖到主力腿的后邊，不要沾濕自己的鞋襪。就這樣孩子們像玩跳格子的游戲一樣很輕松的就掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)。

三、總結(jié)

在孩子們的心田埋下美的幼苗，生根發(fā)芽，讓她們?cè)谕嫠Ｓ螒蛑小⒃谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中學(xué)習(xí)舞蹈。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是讓孩子主動(dòng)、快樂地去學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。希望通過我們的教學(xué)能夠培養(yǎng)和造就出未來的舞蹈人才，讓學(xué)生們從此愛上舞蹈、快樂舞蹈。

作者：趙一銘 單位：吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)育紅小學(xué)

第二篇

一、少兒舞蹈教學(xué)中加入民族舞蹈教學(xué)的必要性

（一）特色各異的民族舞蹈和文化意義

民族舞蹈是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)生活當(dāng)中，通過集體的方式進(jìn)行創(chuàng)造、積累、傳衍而最終形成的。民族舞蹈有著其自身獨(dú)特的民族風(fēng)格和藝術(shù)特征，它具有強(qiáng)烈的民族性和區(qū)域性。每一個(gè)民族舞蹈都具有其自身的特點(diǎn)：其一是來源于本土民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，并從中提煉出具有代表性的典型動(dòng)作形象；其二是嚴(yán)格遵循本民族文化的獨(dú)一無二性。一切舞蹈動(dòng)作和肢體語言都建立在本民族文化基礎(chǔ)之上并具有本民族獨(dú)特的情趣和風(fēng)俗習(xí)慣。民族舞蹈必須代表著自身民族的民族精神、宗教信仰等方面，并且在經(jīng)過了長(zhǎng)期的文化積淀之后而形成的一種文化形式。它是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行國(guó)際之間的文化交流和較量的重要部分，能夠極大的促進(jìn)世界各個(gè)民族、地區(qū)、國(guó)家之間的交流和溝通。同時(shí)不僅需要對(duì)優(yōu)秀的民族舞蹈進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，也還需要不斷的創(chuàng)新，因此作為我國(guó)未來的希望的少兒，將其根植于舞蹈教學(xué)當(dāng)中也就變得十分有必要了。民族舞蹈必須代表著自身民族的民族精神、宗教信仰等方面，并且在經(jīng)過了長(zhǎng)期的文化積淀之后而形成的一種文化形式。它是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行國(guó)際之間的文化交流和較量的重要部分，能夠極大的促進(jìn)世界各個(gè)民族、地區(qū)、國(guó)家之間的交流和溝通。同時(shí)不僅需要對(duì)優(yōu)秀的民族舞蹈進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，也還需要不斷的創(chuàng)新，因此作為我國(guó)未來的希望的少兒，將其根植于舞蹈教學(xué)當(dāng)中也就變得十分有必要了。

（二）民族舞蹈是中國(guó)文化的重要組成部分

將民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中，還因?yàn)槠涫侵腥A民族文化的一個(gè)重要組成部分。針對(duì)我國(guó)物質(zhì)建設(shè)和精神文明建設(shè)共同發(fā)展的基本要求，民族舞蹈的發(fā)展在我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)中有著不可替代的重要作用。和我國(guó)的民族歷史一樣，我國(guó)的民族舞蹈發(fā)展的歷史也同樣悠久。而中華民族之所以能夠矗立在世界民族之林，就在于其能夠真正體現(xiàn)鮮活民族精神，并且在人們?nèi)罕娚a(chǎn)生活實(shí)際中創(chuàng)造文化。民族舞蹈具有豐富的內(nèi)涵和特色，在少兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行逐步滲透，不但在他們幼小的心靈上就打上了中國(guó)印，而且自然地使少兒傳承和發(fā)揚(yáng)了中華文化。使他們從小就養(yǎng)成熱愛祖國(guó)、熱愛人民的良好道德品質(zhì)和高尚的思想情操。少兒作為我國(guó)未來的希望，將民族舞蹈逐步滲透到少兒舞蹈教學(xué)中使少兒從小就自然而然地承擔(dān)著繼承和發(fā)展民族文化的義務(wù)，因此將民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學(xué)中去具有十分的必要性。教師在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分結(jié)合少兒的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)、耐心教學(xué)。

二、少兒民族舞蹈教學(xué)的基本原則

將民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學(xué)必須要遵守以下幾個(gè)原則：第一，將少兒的特點(diǎn)和民族舞蹈的特征相互結(jié)合，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)年齡階段都有其獨(dú)有的特征，尤其是在少兒階段，要注意結(jié)合少兒的心理特征和具體的情況進(jìn)行。在教學(xué)當(dāng)中要抓住少兒們?cè)谶@個(gè)年齡階段“人小志大”的特征，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)進(jìn)取精神。雖然，這個(gè)階段的孩子理解能力偏弱，但記憶力和模仿能力都很強(qiáng)。所以教師在教學(xué)當(dāng)中需要一遍又一遍地、不厭其煩地、耐心地對(duì)其教習(xí)，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)少兒進(jìn)行民族舞蹈學(xué)習(xí)。在對(duì)少兒進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)的過程中還需要注意勞逸結(jié)合，保障少兒的童趣和基本的玩樂時(shí)間，要知道少兒學(xué)習(xí)舞蹈過度勞累非常容易引起審美疲勞，反而致使少兒對(duì)學(xué)習(xí)民族舞蹈產(chǎn)生排斥感和厭惡感。第二，將民族舞蹈教學(xué)賦予豐富教學(xué)的方式。這個(gè)階段的孩子很容易被新奇的東西吸引，所以為了達(dá)到更好的民族舞蹈教學(xué)目的，應(yīng)該盡量使用豐富的教學(xué)方式。

比如通過講和練結(jié)合的教學(xué)方式，通過一邊教學(xué)一邊帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)的方式，以加強(qiáng)孩子的興趣和學(xué)習(xí)效率。但同時(shí)應(yīng)該注意這個(gè)時(shí)期的孩子們通常自制力都較弱，只是使用各種各樣的教學(xué)方式是不夠的，還需要根據(jù)這個(gè)時(shí)期孩子都比較好強(qiáng)喜歡競(jìng)爭(zhēng)的特性。促進(jìn)孩子之間良性的競(jìng)爭(zhēng)，通過互相幫助和競(jìng)爭(zhēng)從而達(dá)到民族舞蹈的教學(xué)目的。第三，將舞蹈教學(xué)和文化教育相結(jié)合。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該和文化教學(xué)充分的結(jié)合。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中不僅需要注意舞蹈技能的提升，同時(shí)也要進(jìn)行文化教育，適當(dāng)?shù)拇┎逦幕逃@樣，不僅可以通過這種方式提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且使孩子們文化知識(shí)不斷提高；在學(xué)習(xí)民族舞蹈過程中不但知其然而且順其然，因此，更加有利于少兒民族舞蹈的學(xué)習(xí)，更加有利于培養(yǎng)少兒藝術(shù)天性和傳承民族文化，提高孩子的思想道德修養(yǎng)。

三、民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學(xué)的具體方式

（一）視聽結(jié)合，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，所以針對(duì)少兒的民族舞蹈教學(xué)之時(shí)也要通過充分的視聽結(jié)合，以激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的興趣。必須要培養(yǎng)少兒們對(duì)民族音樂舞蹈的感受力，使少兒學(xué)習(xí)民族舞蹈有一個(gè)良好的音樂基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)民族舞蹈之時(shí)可以通過對(duì)民族音樂的欣賞，引導(dǎo)其樂于欣賞和喜歡民族音樂，并且在民族音樂當(dāng)中感受音樂美和舞蹈美。通過視聽的結(jié)合，調(diào)動(dòng)少兒的多種感官并且和肢體進(jìn)行配合，使之更深刻地理解民族舞蹈的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的方法，從中學(xué)習(xí)舞蹈技能。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造良好氛圍

為了發(fā)揮民族舞蹈的特色，就必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。環(huán)境對(duì)少兒的影響是非常巨大的，在民族舞蹈的教學(xué)當(dāng)中可以鼓勵(lì)少兒穿上民族服裝。通過這種方式既能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的新奇感，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并且能夠培養(yǎng)少兒熱愛各個(gè)民族，感受生活美好，激發(fā)表現(xiàn)能力和增加童趣，豐富少兒的學(xué)習(xí)生活。通過家長(zhǎng)和孩子一起，教師和孩子一起的方式，既能夠有效地促進(jìn)親子關(guān)系，幫助家長(zhǎng)和孩子之間以及教師和孩子之間建立和諧友好的關(guān)系，又能夠通過舞蹈提高孩子的交流能力和提高民學(xué)習(xí)族舞蹈的樂趣和信心。這對(duì)少兒將來傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化有著重要的作用。

（三）教材選擇，感知魅力

要將民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中，必須要選擇合適的教材，讓孩子充分感受到民族舞蹈的獨(dú)有的藝術(shù)魅力和特色。針對(duì)教材的選擇有兩個(gè)方面的要求：第一，教材的內(nèi)容必須要足夠貼近少兒的生活，民族音樂要選擇較為簡(jiǎn)單便于理解和學(xué)習(xí)性較強(qiáng)的藝術(shù)題材。針對(duì)少兒的民族舞蹈教育應(yīng)該從感受入手，并且充分結(jié)合少兒的特性和生活。比如具有蒙古族特色的《吉祥三寶》，這種歌不僅歌詞通俗易懂，便于孩子們的理解，而且曲調(diào)也是明快活潑，較為符合少兒的特性。第二，選擇多種體裁，并且每一種都必須具有鮮明的民族特色。各個(gè)民族的民族舞蹈各具特色，表現(xiàn)的形式也是多樣。

（四）進(jìn)行有效組織，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)當(dāng)中要有意的對(duì)少兒們的思維進(jìn)行啟發(fā)和發(fā)散，使之在感受音樂舞蹈美的同時(shí)，陶冶藝術(shù)情操和促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如在進(jìn)行柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》之時(shí)，先引導(dǎo)少兒們?cè)谡Z言的描述當(dāng)中感受這首歌的意境，嫩綠的小樹苗在慢慢的生長(zhǎng)，花朵一點(diǎn)點(diǎn)綻放的欣喜和生機(jī)。進(jìn)而引導(dǎo)孩子在音樂當(dāng)中進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，促進(jìn)其表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。并且要進(jìn)行有序的組織引導(dǎo)，化難為易和循序漸進(jìn)的教學(xué)。又如《采茶撲蝶》，教師可以在捉蝴蝶的游戲當(dāng)中漸漸融入舞蹈動(dòng)作，從而將原本看起來很難的東西和有趣的游戲結(jié)合，最終提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在教學(xué)當(dāng)中也要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的激發(fā)孩子的興趣和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，將民族舞蹈根植于少兒舞蹈教學(xué)十分必要。我國(guó)作為一個(gè)多民族國(guó)家，民族舞蹈豐富多彩，而少兒作為我國(guó)未來的希望，從小就應(yīng)該正確樹立民族意識(shí)，學(xué)習(xí)民族文化。所以在少兒舞蹈教學(xué)中進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)非常必要。它能夠幫助少兒理解民族文化，從小打下良好的民族文化基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠陶冶少兒情操，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

作者：范燕華 單位：阿壩師范高等專科學(xué)校