前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職舞蹈教學創新思路，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：隨著新課改深入發展，教學模式、育人理念不斷革新，為拓寬育人渠道，完善教學體系，調配育人資源奠定基礎，這就需要教師立足教改背景，積極學習科學、可行的育人方式，累積教學改進經驗，探索教學創新出路，旨在提高課堂教學綜合質量。通過分析高職舞蹈教學創新要點，提出高職舞蹈教學創新原則和思路，以期提高高職舞蹈教學質量。

關鍵詞：高職;舞蹈教學;創新

研究高職舞蹈教學創新思路具有如下價值：第一，提高教師教研能力，助其調整教學體系，端正教學態度，在創新中達成新時代教改目標，為學生綜合發展提供有利條件；第二，完善高職舞蹈教學體系，豐富舞蹈教育內容輸出模式，為學生積極學習相關知識及技能奠定基礎；第三，優化配置新時代高職舞蹈教學資源，使學生不僅可以在舞蹈教學中學習專業知識，還能塑造健全人格，提升自身核心素養，使學生可以在舞蹈教學進程中收獲良多。然而，當前我國與高職舞蹈教學相關創新研究成果較少，加之不同高職院校舞蹈教學目標、條件、師資力量存在差異性，未能形成具有導向性的舞蹈教學創新體系，這也為本次研究創造了條件。基于此，為解決新時代高職院校舞蹈教學問題，提高舞蹈教學質量，探析舞蹈教學創新思路顯得尤為重要。

一、高職舞蹈教學創新要點

1.以人為本

基于高職學生舞蹈學習基礎不盡相同，千篇一律育人形式無法滿足學生個性化成才需求，為此教師需根據學生舞蹈基礎、學習興趣、學習能力等客觀條件開展舞蹈教學創新活動。例如，針對剛入學且無舞蹈學習基礎新生來講，教師需以夯實學生舞蹈學習基礎為導向，創新舞蹈基礎知識輸出模式，確保學生可以在舞蹈教學中感到樂趣，萌生深入學習的想法，可以跟隨教師育人進度自主練習；針對已經學習一段時間的高年級學生來講，教師可劃分若干舞蹈學習小組，秉持組內異質、組間同質原則劃分舞蹈學習小組，確保組內成員可相互幫助、協同進步，調動學生舞蹈學習及訓練自主性，削減教師舞蹈教學阻力，實現高職舞蹈教學創新育才目標。

2.創編“校本化”教材

為突出高職院校舞蹈教學優勢，靈活調配新時代舞蹈教學資源，滿足學生學習與練習需求，教師應創編“校本化”舞蹈教材，旨在優化配置本校舞蹈育人資源，理清其教學創新思路，提高高職舞蹈教學質量。例如，教師可以1:1:2比率劃分基礎教學、訓練指導、能力提升教材內容比率，在基礎教學的同時指引學生進行訓練，在學生日常化訓練中發現自身舞蹈知識學習薄弱環節，為學生建立舞蹈知識及技能自主學習體系奠定基礎。教師在輸出舞蹈基礎知識同時需引導學生提升自身編舞能力、音樂體悟力、自信心、表現力等核心素養，使學生可以在高職舞蹈教學中有更多收獲，提高高職舞蹈教學創新有效性。

3.貫徹落實立德樹人思想

在培養“雙創”人才熱潮下，創新能力、自學能力、社交能力、協作能力、實踐能力等已然成為衡量高職學生綜合素質的重要指標。基于此，高職院校舞蹈教師應積極學習立德樹人思想，從行為習慣、思想情感、價值觀念等方面出發給予學生教育引導，看清舞蹈教學創新方向，引導學生走上“雙創”之路，凸顯高職舞蹈教學優勢。

二、高職舞蹈教學創新原則

1.基礎教學與能力提升兼顧

創新不只是育人形式上的革新，更是教學內容上的調整，使教師不再依靠固有教材開展育人活動，豐富其教學實踐思路，為此教師需秉持“基礎教學與能力提升兼顧”教學創新原則，指引學生靈活運用所學知識開展創新活動，將舞蹈知識與學生能力融合在一起，達到提高高職舞蹈教學綜合質量的目的。例如，對高年級學生來講，教師可定期以班級或學年為單位開展“舞蹈競賽”，鼓勵學生運用專業知識及所學技能創編舞蹈進行競賽，在競賽中弘揚敢于創新精神理念，繼而培養學生創新能力、表現力、實踐能力等核心素養，使高職舞蹈教學創新更富有效性。

2.經驗總結與創新實踐兼顧

創新猶如驅動汽車不斷前行的發動機，經驗總結則是為這輛汽車進行檢修，反觀教師創新教學歷程，明晰創新教學薄弱環節，為教師持續優化舞蹈教學體系提供依據。例如，教師在應用小組舞蹈合作學習育人方法后雖一定程度上提高了學生協作能力、自學能力、團隊意識等核心素養，但學生群體仍存在學習差距，影響舞蹈教學綜合成效。基于此，高職教師應秉持“經驗總結與創新實踐兼顧”原則，在應用合作性較強的學生自主學習教學方法前提下，針對學生舞蹈技能及基礎知識學習情況進行分析，解析相關育人手段應用實效性，旨在及時彌補先進教學手段推行缺陷，提升教師育人能力，如教師可根據學生舞蹈合作學習情況進行點評，為保證點評內容科學、客觀需設定評價標準，根據學生舞蹈技能及專業知識學習情況靈活調整相關標準，助力學生穩步提升綜合能力，使高職舞蹈教學創新更具實效性。

三、高職舞蹈教學創新阻力

雖然在教學改革新常態下，高職舞蹈教師育人能力有所提升，但教學創新仍存在一定阻力，影響高職院校舞蹈育人資源科學配置成效，無法助力學生綜合發展，降低舞蹈教學質量。這就需要舞蹈教師在累積育人經驗前提下，立足高職院校舞蹈教學實際情況探析教學創新阻力，為提出應對性較強的教學創新策略提供依據。

1.教師創新理念滯后

當前有些高職院校舞蹈教師教學創新理念較為極端，具體可從以下幾個方面進行分析：第一，過于強調“學生本位”，未能發揮教師引導育人效用。有些舞蹈教師為調動學生自主學習積極性，追加自學育人比率，以學生自學為導向創設“微課程”“合作學習”“理論+實踐”等教學模式，卻未能針對學生舞蹈學習實際情況予以指導，師生互動欠佳，使有些學生逐漸脫離高效學習隊伍，偏離舞蹈育人途徑，降低舞蹈教學創新質量。第二，過于強調“能力提升”。有些舞蹈教師為突出高職院校育人優勢，推動人才朝著綜合型方向發展，積極響應“雙創”人才培養理念，追加能力強化類課程比率，雖可創新教學方法，但卻未能夯實學生舞蹈學習基石，無法助其提升綜合素質。基于此，為提高高職舞蹈教學創新質量，教師需端正育人態度，革新教育理念，旨在完成教學創新任務。

2.教學創新模式不當

雖然當前舞蹈教學方法較為豐富，但并非所有新型教學方法都適合在高職院校舞蹈課堂上予以使用，主要源于學生舞蹈學習狀態、教學進度、教學條件均對教學方法有一定影響，教師需根據育人實況妥善運用新型教學手段。然而，當前有些高職院校舞蹈教師卻存在教學創新模式單一，創新手段應用不佳等問題，出現浪費舞蹈教學資源現象，不利于教師開展教學創新活動。

3.舞蹈教學創新體系有待完善

為明確教師創新目標，優化整合舞蹈育人資源，提高學生核心素養，教師需持續優化教學創新實踐體系，有目的、有方向、有計劃地開展舞蹈教學創新活動，降低教學創新盲目性，提高教學創新有效性。然而，當前有些高職院校舞蹈教學創新體系仍不健全，無法指引教師達成舞蹈教學創新目標。

四、高職舞蹈教學創新方略

通過對高職院校舞蹈教學創新阻力進行分析可知，教師創新理念滯后、教學創新模式不當、舞蹈教學創新體系有待完善，已然成為阻滯舞蹈教學科學創新主要因素，為此需舞蹈教師不斷提升自身創新能力，根據學生學習需求開展創新型教學活動，持續豐富育人模式，為多渠道輸出舞蹈知識、培養學生核心素養奠定基礎。

1.革新教師教學創新理念

首先，教師需建立良好的師生互動體系，創新師生互動方式，關注學生舞蹈學習現況，明確教學創新要點，例如教師在發現部分學生舞蹈基礎知識掌握不夠扎實時可開展“趣味問答”活動，面向學生播放一段視頻，視頻中存在若干舞蹈問題，引導學生互相提問，通過觀察找出這些問題，并展示正確舞蹈動作，教師獎勵表現積極及問題回答正確的學生，旨在強化學生舞蹈基礎，助其反觀其學習不足之處，提高師生互動效率，使舞蹈教學創新更富成效。其次，教師需將學生個人發展、專業發展、學科發展關聯在一起，以此為由落實教學創新目標。例如，針對幼師專業學生來講，教師需圍繞幼兒舞蹈教學開展創新活動，確保學生可以將舞蹈知識與育兒活動融合在一起，可以根據育兒需求創新舞蹈。教師可采用情境教學法，模擬育兒環境，鼓勵學生根據育兒場景應用舞蹈知識及相關技能，繼而提升學生職業素養，助其全面發展。

2.科學應用教學創新模式

為有效解決高職院校舞蹈教學問題，提高舞蹈教學質量，教師應多角度應用創新型育人模式，達到提高舞蹈教學質量的目的。例如，針對即將畢業學生群體來講，舞蹈教師需引導其制定職業規劃，明晰“舞蹈”在學生就業進程中的地位，使其重視舞蹈，在此基礎上為學生提供崗位實訓良機，以互聯網為載體與教師實時互動，分享其實訓心得，引導學生彌補課堂學習缺陷，在實訓中快速成長，繼而創新得出“職業規劃—崗位實訓—專業指導”教學模式，滿足學生個性化學習及成才需求。再如，教師可將鋼琴伴奏、音樂藝術賞析等教學形式與舞蹈教學融合在一起，旨在提升學生樂感、藝術修養，對旋律有更為深刻的感觸，可以根據旋律及音樂內涵創編舞蹈，達到提升學生核心素養的目的。

3.完善舞蹈教學創新體系

首先，教師需明晰舞蹈教學創新目標，為優化舞蹈育人資源奠定基礎。其次，教師需完善教學評點標準，將學生創新能力、表現力、協作能力、自學能力等納入舞蹈教學評價體系中，使教學評價內容更為多元，引導學生自主提升核心素養。最后，高職院校應健全教學創新管理制度，指引教師關注創新、科學創新，根據教師創新需求調配育人資源，如增設舞蹈練習室，建立舞蹈實訓基地等，為學生學習舞蹈及能力提升創造有利條件。

五、結語

綜上所述，為提高高職舞蹈教學質量，教師需科學開展舞蹈教學創新活動，秉持基礎教學與能力提升兼顧、經驗總結與創新實踐兼顧等原則，革新教師創新理念，科學應用教學創新模式，完善舞蹈教學創新體系，助力教師拓展教學創新思路，完成新時代高職院校舞蹈人才培育任務。

參考文獻：

[1]程健.高職舞蹈教學現狀及創新思路探究[J].山西青年，2019（10）：187.

[2]馬陸洋.淺談高職院校舞蹈教學的探索與創新[J].北方音樂，2019，39（4）：173-174.

[3]胡志偉.高職舞蹈教學創新途徑研究[J].文藝生活•下旬刊，2018（10）：196-197.

[4]蔣文慧.高職舞蹈創編能力提高與教學創新策略[J].文藝生活•中旬刊，2019（4）：255.

作者:張爽 單位:北華大學師范分院