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【摘要】高校在民族民間舞蹈教育教學當中扮演著重要角色，也是教學主陣地，雖然在不斷對教學策略進行優(yōu)化調(diào)整，完善教育策略，但是因為教學重點把握不力，影響到教學有效性和學生藝術素質(zhì)的發(fā)展。面對這樣的情況，高校在民族民間舞蹈教學當中需要找準重點和解決教學問題的突破口，在認識教學重要性的同時，還需要革新教育思想與教學方法，在這一領域進行更加深層次的探索。

【關鍵詞】高校；民族民間舞蹈；教學；重點；對策

在當前大力倡導傳承保護民族傳統(tǒng)文化的背景下，除了強調(diào)對各族民族民間舞蹈展開地域保護與傳承工作之外，還需要積極發(fā)揮高校舞蹈教育的重要功能，將高校作為傳承發(fā)展以及推動民族民間舞蹈進步的有效平臺。高校專門開設民族民間舞蹈的課程，并在課程教學當中進行創(chuàng)新，不過要想保證教學效果必須把握教學重點，剖析當前教學中存在的實際問題，提出針對性的對策，培育出更多具有極高文化與藝術素養(yǎng)的舞蹈人才。

一、高校民族民間舞蹈教學的意義與重點

在高校這一系統(tǒng)規(guī)范的教學平臺上，對學生進行專門的民族民間舞蹈教學，既有著重要的傳承價值，也有助于促進高校學生的健康綜合發(fā)展。第一，有利于改善民族民間舞蹈的生存發(fā)展狀態(tài)。在時代進步和東西方文化交流日益密切的背景下，很多西方舞蹈在我國快速發(fā)展起來，給民族民間舞蹈的生存發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)，甚至有很多的舞種幾近失傳。另外民族民間舞蹈也存在著青黃不接的問題，相關的表演與創(chuàng)作人才比較缺乏，而通過在高校當中發(fā)展和完善民族民間舞蹈教學，能夠培育出更多的優(yōu)秀人才，促進舞蹈的普及，也能夠讓社會各界提高對民族民間舞蹈的重視和保護力度。第二，有助于促進大學生個性素質(zhì)與身體素質(zhì)的發(fā)展。通過民族民間舞蹈教學，能夠極大程度上滿足學生對多元化舞蹈的興趣，指導他們探究中華舞蹈文化的內(nèi)涵與精髓,并逐步對其產(chǎn)生興趣和強烈的參與熱情。多種多樣的民族民間舞蹈，能夠滿足學生個性化發(fā)展的需求，實現(xiàn)健美體魄鍛煉和個性發(fā)展的綜合進步。第三，有助于弘揚傳承民族優(yōu)秀文化。民族民間舞蹈是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過對其進行傳承和發(fā)展，能夠讓學生深入感知民族文化的魅力，主動繼承民族的寶貴文化遺產(chǎn)。在認清高校民族民間舞蹈教學的重要意義之后，還需要把握教育教學當中的重點，其重點在于完善學生的綜合素質(zhì)，提高學生繼承發(fā)揚民族文化的自覺性，促進民族文化觀念在教育教學中的落實，在教學創(chuàng)新的過程當中培育更多優(yōu)秀的復合型舞蹈人才。

二、高校民族民間舞蹈教學的對策

（一）樹立民族文化觀念，引領教學方向。學習舞蹈以及進行舞蹈藝術的表演，除了要展示舞蹈技能之外，更為關鍵以及真正的目標是進行情感表達以及文化的傳承，讓更多的人被舞蹈當中的高超技巧以及豐富情感所觸動，將舞蹈藝術的本質(zhì)魅力表現(xiàn)出來。高校是規(guī)范化開展民族民間舞蹈教學的重要平臺，不管是教師還是學生，都承擔著傳承發(fā)展民族民間文化的責任與義務，都應該對民族民間舞蹈有深刻而又豐富的認知，將傳播傳承民族文化作為重要內(nèi)容。所以在教育教學當中，教師要引導學生樹立正確的民族文化觀念，提高學生的責任意識，讓學生在學習民族民間舞蹈的同時，又甘愿和充滿信心的把這門藝術傳承發(fā)展下去。有了正確的教學思想作為教學引領，那么民族民間舞蹈教學也能夠更有活力的發(fā)展下去。

（二）科學設置專業(yè)課程，優(yōu)化教學內(nèi)容。縱觀過去的高校民族民間舞蹈教學情況，主要是用教學大綱指導教育教學的開展，形成了大綱計劃性的教育模式，雖然可以確保課程朝著正確軌道發(fā)展，滿足大部分學生的學習需要，但是也因為普遍性的教學，影響到學生個性的發(fā)揮。從中我們能夠看到課程設置的不合理會影響民族民間舞蹈教學的效果，同時也會影響到學生的學習質(zhì)量，為舞蹈教學的傳承發(fā)展帶來不良影響。為了改變這樣的情況，高校要科學設置舞蹈專業(yè)課程，將民族民間舞蹈的精華內(nèi)容以及個性化內(nèi)容傳遞給廣大學生，通過高質(zhì)量的教學內(nèi)容提高學生的學習效果。一方面在教材安排上，教材內(nèi)容除了應該有現(xiàn)有的民族民間舞蹈素材之外，還需要進行深層次的挖掘整理與加工，依照系統(tǒng)性專業(yè)性的特征，對教材內(nèi)容進行刪減、增設和整理，提高教材的開放性特征。開放性的教材必須涉及舞種來源的相關內(nèi)容，同時不能夠限制在國內(nèi)，還需要適當增加國外民族民間舞蹈的內(nèi)容，讓學生學會繼承基礎之上的創(chuàng)新。另一方面，在課程設置方面要對理論課程以及實踐課程進行合理安排，改變過去中舞蹈技巧傳授而忽視理論教學的情況，提高學生的專業(yè)素質(zhì)以及人文素養(yǎng)。另外，可以在選修課建設方面加大力度，目的是給學生自主學習的權利，充分滿足學生的舞蹈學習需求。

（三）創(chuàng)新教育教學方法，提升教學質(zhì)量。高校民族民間舞蹈教學質(zhì)量的提高與教學策略的選擇存在著直接關聯(lián)，不過由于這門課程與一般學科有共性又有個性，必須結合教學的實際需要，進行優(yōu)化調(diào)整保證教學策略運用的針對性，全面提升教學質(zhì)量。以下列舉幾種常用并且有效的民族民間舞蹈教學方法。第一，組合教學法。這樣的教學策略具有整體性以及靈活性的特征，是根據(jù)元素-動作-短句-組合-片段這樣的過程開展實施的能夠把以往學習到的不同的舞蹈形態(tài)、動作、風格等內(nèi)容進行有機整合，豐富學生的藝術感悟。與此同時，這樣的教學模式是由一個個步驟綜合形成的中間可以進行一定的調(diào)整，所以又具備了一定的靈活性，在發(fā)展學生的組織創(chuàng)造力方面有著極大的優(yōu)勢。第二，感性教學法。由于舞蹈藝術的本質(zhì)和根本目的是進行情感的表達，所以在教育教學當中不能夠單一關注舞蹈技巧，還需要注重內(nèi)在情感的激發(fā)，于是要抓住舞蹈的精神層面內(nèi)容，運用感性教學法引導學生加強對舞蹈作品背景、風俗、民族文化等要素的掌握和理解水平，以便調(diào)動學生的學習動力。第三，即興創(chuàng)作法。這樣的教學方法是要指導學生運用自己已學的理論與實踐技巧，進行自主創(chuàng)新和創(chuàng)作，在獨立自主和創(chuàng)新性的舞蹈編排當中，鍛煉學生的舞蹈編導能力，并促進民族民間舞蹈的豐富與進步。

（四）組織教學實踐活動，鍛煉綜合素質(zhì)。教學實踐活動是對學生進行綜合舞蹈技能發(fā)展的有效途徑，也能夠?qū)W生從大量的理論知識學習當中解脫出來，調(diào)動學生的民族民間舞蹈學習熱情，產(chǎn)生更為顯著的教學效果，同時發(fā)展學生的藝術綜合素質(zhì)。在教學實踐活動的組織和實施當中，教師要發(fā)揮學生的主體作用，了解學生的興趣愛好以及對于實踐活動的內(nèi)在需求，讓學生的個性得到發(fā)揮和發(fā)展，形成對舞蹈課堂教學的拓展和延伸，提高學生的創(chuàng)造力。例如，教師可以定期組織民族民間舞蹈的主題競賽活動，讓越來越多感興趣的學生和相關專業(yè)的學生進行積極參與，并進行一定的賽前輔導，讓學生擁有一個展示自身才能的機會，也促進學生舞臺表現(xiàn)力的提高；可以組織民族民間舞蹈的創(chuàng)編技能比賽，讓學生將自己創(chuàng)作出來的舞蹈作品進行展示和演繹，然后讓學生共同品評鑒賞，提高學生的藝術鑒賞能力和藝術創(chuàng)造熱情。

三、結語

民族民間舞蹈是我國舞蹈藝術當中的一個種類，同時也是民族文化的重要形式，體現(xiàn)的是差異化地區(qū)與民族的文化特征，在傳承民族文化方面發(fā)揮著不可替代的作用。高校雖然建立了專門的民族民間舞蹈教學課程，并對課程教學進行優(yōu)化調(diào)整，但是仍然需要在整個過程當中不斷的進行摸索與創(chuàng)新，全面革新教學思想與教育方法，把握教學重點，為民族民間舞蹈教育的長效發(fā)展和民族文化的傳承與發(fā)揚創(chuàng)造良好條件。

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作者:閆歌 單位:鄭州工程技術學院