前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的少兒舞蹈教學創新思維論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：“云”是大自然的產物，色彩豐富又充滿情緒，其千變萬化的形態更是蘊含著無限的想象力和創造力，本文的靈感來源于伊恩•費舍爾的云朵作品，主要從“云的想象”舞蹈課堂教學靈感來源、舞蹈教學中選擇“云”為創新思維訓練的目的、以“云的想象”為主題的少兒舞蹈課程教學設計三個方面進行概述。通過“云的想象”少兒舞蹈課程教學有利于開發學生觀察力、想象力，有利于提高學生的思維邏輯能力和創新能力。

關鍵詞：少兒；舞蹈教學；創新思維；云

一、“云的想象”舞蹈課堂教學靈感來源

1984年出生于加拿大新斯科舍的伊恩•費舍爾，曾就讀與科羅拉多大學波爾得分校。他在十多年的創作生涯中只繪畫“云”這一個元素，千變萬化、色彩豐富、充滿情緒的云朵在打動路人的同時，也非常的難以變現，但費舍爾憑借高超的畫技，以及十多年的堅持，繪制出無數美麗的關于“云”的作品，其不僅表現云的真實形態，更彰顯出這些形態蘊含的無限的想象力和創造力。本文的靈感來源于伊恩•費舍爾的云朵繪畫藝術作品，畫中有紅色、黃色、藍色的云，也有白色和灰色的云，其蘊含的意義給人以無限的思考與想象空間，將這一點運用在教學中，可以提高學生的思維邏輯能力和創新能力。

二、舞蹈教學中選擇“云”為創新思維訓練的目的

（一）“云”自身的獨特性

云自身具有“多變”和“自由”的特點，其顏色和形態千變萬化，隨風而凝、隨風而散。作為文化標識的“云朵”分為“祥云”和“烏云”。“祥云”其紅色的外表，也表示了吉祥、大吉大利。“祥云”圖案最早出現在周代中晚期的楚地。從周代中晚期開始，逐漸在楚地形成了以云紋特別是動物和云紋為主的裝飾風格，在古人看來，云是吉祥和高升的象征，是圣天的造物。“烏云”，即黑云，常用來比喻抑郁、悲傷的心情或險峻的形勢。將賦有文化標識的“云朵”作為舞蹈中的素材，有利于體現情緒、動作的對比，有利于舞蹈教學的開展。

（二）具有可操作性強的特點

從學生學習的角度看，天空中的云朵無處不在，有利于學生觀察真實的“云”，根據天氣和一天時間的不同，可以觀察到不同顏色、形態、狀態的云朵。從教師教學的角度看，云朵是大自然最美的產物之一，總能給予人無限的遐想空間。并且云朵具有“多變”和“自由”的特點，在舞蹈創新思維教學中，有利于開發學生觀察力、想象力，提高學生的思維邏輯能力和創新能力。

三、以“云的想象”為主題的少兒舞蹈課程教學設計

（一）“云的想象”少兒舞蹈課程教學的目標及重難點

1、“云的想象”少兒舞蹈課程教學的三維目標情感態度與價值觀：通過課外觀察、圖片、視頻查找動態及靜態資料，觀察云朵的顏色、形態、狀態，感受對比“云”的顏色、形狀及流動狀態的變化。過程與方法：教師劃分小組，進行小組探討并分享個人觀察的心得，掌握如何用身體表達云朵的形狀和流動的形態，了解不同天氣的云朵表達的不同心情和狀態。知識與技能：教師選取學生表現的典型的舞蹈形態和流動形態，創編舞蹈“開心的云朵”并配合適的音樂，學生們學會“開心的云朵”舞蹈組合。教師準備好“哭泣的云朵”的音樂并分組探討烏云密布的云朵的情緒及身體狀態，即興舞蹈“哭泣的云朵”。2、“云的想象”少兒舞蹈課程教學的重難點重點：教師教學生學會“開心的云朵”舞蹈組合，并會區分“開心的云朵”和“哭泣的云朵”的情緒、狀態、動作的特點。難點：提高學生運用自身的舞蹈動作表達事物和情緒的能力，培養對比思維及能力。

（二）“云的想象”少兒舞蹈課程教學的內容

1、課前準備。教師準備好相關云朵的舞蹈道具、圖片資料、視頻資料、“開心的云朵”和“哭泣的云朵”舞蹈音頻。2、教學方法。引導啟發法。本節課主要采用自主探究法和小組討論法。學生通過自主學習觀察云朵的顏色、形狀及動態變化，并嘗試用肢體語言的表達方式分享給小組同學。課堂教學以學生為主，教師起到引導啟發的作用。3、導課。導課可通過與云朵相關的圖片資料、視頻資料、情景表演、提問等多種形式引出本節課的授課內容。4、新課教授。（1）教師講述關于“云”的形成原因、顏色變化及形態流動變化，學生展示自己拍到的云朵的形態，并想象這朵云的形狀像某種動物、植物或者其他一切合理的想象。（2）教師將班內學生分成小組，每組5人左右，每位同學用身體的靜態舞姿或動態舞姿描述云朵的形狀及變化姿態，并相互交流心得及感受。（3）每組學生輪流展示關于“云”的靜態舞姿和動態舞姿，老師選取典型的靜態舞姿和動態舞姿進行組合編排。（4）加入舞蹈情緒：引導學生表現天氣晴朗的云朵的情緒及身體狀態，教授學生“開心的云朵”舞蹈組合，并分組練習。5、鞏固提升。學生分組探討烏云密布的云朵的情緒及身體狀態，播放“哭泣的云朵”的音樂讓學生們即興舞蹈，有利于提高學生的創新能力和想象能力。6、小結作業。學生下課后將“云朵”道具拿回家，回家給家人表演“開心的云朵”舞蹈組合，并告訴家人“開心的云朵”和“哭泣的云朵”的不同點。

四、結語

本文通過“云的想象”舞蹈課堂教學對學生進行創新思維訓練，通過教學目標、教學重難點、導課、新課教授、鞏固提高、小結作業把握課堂節奏，是教學更科學、更規范。在教學中應多關注孩子成長，既要注重整體發展，也要關注個體發展，堅持以學生為主的教學模式，“云的想象”少兒舞蹈課程教學有利于開發學生觀察力、想象力，有利于提高學生的思維邏輯能力和創新能力。

[參考文獻]

[1]楊穎.淺談素質教育實施中的舞蹈教育[J].學周刊,2019,05:136-137.

[2]徐漣.少兒舞蹈教育的聚焦與導正[N].中國文化報,2018,07,09.

作者:楊文佳 單位:陜西師范大學音樂學院