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摘要：十八大和十八屆三中全會提出要把立德樹人的要求落到實處，在高校，創新應用型人才的培養是重中之重。只有培養創新應用型人才，明確人才培養的目標定位，系統構建專業人才培養方案，建立完善的人才培養保障支撐體系，才是核心任務。而隨著現代教育技術的飛速發展，也激勵與促進了高校舞蹈教學的發展，是教學多元化的有效媒介，因此，基于現代教育技術環境下高校舞蹈教學更需要與時代結合，與科技融合，進而促進高校舞蹈教育的飛速發展。

關鍵詞：現代教育技術；高校；舞蹈教學

一、新形式下社會對舞蹈人才的需求狀況

在我國，我們的教學存在課堂教學形式單一化、實踐與理論融合不足、研究能力弱等現實問題。傳統的“我說你聽”的模式占主要，導致學生的學習興趣不足、思辨能力缺乏，表達能力有限等等，這一系列的現狀，都不得不讓我們思考，如何更好在現代教育技術下，用更智慧的教學方法與理念去推動教學，以滿足社會對各類高素質人才的需求。隨著時代的變化，目前，大多數用人單位都需要一專多能而且可以從事藝術宣傳工作的專門人才，因此，許多高校舞蹈相繼調整人才培養方案，向多元化的方向延伸。從近年來招聘單位需求可以看出，初級學校要求招收的人才需要具備專業教學水平，能夠從事校園文化活動的安排任務，能歌善舞并且可以獨立指揮；產業類部門側重招聘猜疑豐富、策劃組織能力突出的學生，專業培養模式與社會的就業需求脫節。社會要求綜合性、復合型人才，既要能歌善舞，又要具備相應的組織素質，可以擔當獨立編導的人才。諸如學校、培訓班、輔導機構等部門受到人事制度編制的束縛，比較側重畢業生可以進行音樂舞蹈授課。所以，招聘部門急需一專多能的綜合型人才。那么，在社會需求與學校培養方案相繼調整的情況下，高校舞蹈教學方式方法的調整與研究就顯得更為重要了。

二、舞蹈人才培養目標的定位分析

在我國的本科院校中，幾乎都有舞蹈學科，其中作為綜合大學舞蹈教育和專業藝術院校舞蹈教育的人才培養目標的定位，大都存在向北京舞蹈學院“一站式看齊”現象，對市場的需求、社會的現實調研不夠，使人才產出與社會人才引入對口存在一定的偏差，如何將藝術教育與品格教育自然的融合起來，如何使我們的舞蹈畢業生在藝術大融合的社會需求中具有更明顯的競爭優勢。在我看來，綜合大學舞蹈教育和專業藝術院校舞蹈教育的人才培養目標的定位，它們既可以相互聯系又必須要相互區分，終極的目的是讓我們的學生在舞蹈藝術的學習中成為更好的“人”，掌握能夠自我學習、自我解決問題的能力，而非技術的機器，因此，我們應該在現代教育技術環境的前提下，將通識教育與職業教育、終身教育與就業教育、傳承教育與創新教育、實驗教育與實用教育、自律教育與他律教育、學理教育與技能教育、課堂教育和實踐教育、共性教育與個性教育、立場教育與視野教育、統編教育與特色教育這十大關系的辨識與操作上找到更合適的定位。

三、現代教育技術環境為高校舞蹈教學提供了更廣闊的平臺

新時代下，現代教育技術對教學的影響顯而易見，它是把學生對事物的感知與理解，巧妙地鞏固與運用融合為一體，使得我們的學生在最短的時間得到最大的學習效率，讓學生主動參與到課堂中來，并不斷的在動態的學習中階梯式的進步，這從本質上改變了我們較為傳統的教學中固定的模式與格局，以多樣的學習形式，交替的滲透到課堂之中，最大化的發揮學生的主觀能動性，完成獨立思考，自主學習。李在舞蹈教學中，多媒體教學系統的攝入，就可以使學生在現代化技術教育環境下，更直接的感知、理解、鞏固與創作，并通過相互交流，自由討論的模式，協同互相學習，這顯然是科技給予我們最好的平臺與財富。以至于，我們隨之而出的還有慕課、微課、翻轉課堂等等新的教學模式，更加對高校舞蹈教學注入了更生動的元素。話說回來，基于現代教育技術下，提高教學質量，我們需從每一堂抓起，教師更新教育理念、注重提高教師自身能力出發。“百年大計、教育為本”，面對社會，學校責無旁貸；面對學生，教師任重道遠。注重教學的過程，落實課堂的教學質量是重中之重，教師的思路理念、教學態度、語言藝術等等一言一行都會對學生的產生直接的影響，新形勢下注重高校舞蹈教學方式方法探索與實踐研究意義重大。

參考文獻：

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作者:桂蘭嵐 單位:深圳大學