前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒文明禮儀教育簡析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：優良的家風蘊含著家庭的和諧溫暖，它是華夏民族源遠流長的優良傳統，優良家風所表現的是一個家庭文化內涵，也是一個家庭的道德標準。因此，一個家庭的家風優良，對孩子的成長具有良好的引領作用。而幼兒文明禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。幼兒文明禮儀教育應該是人之初的“必修課”，除了在幼兒園老師對幼兒進行教育以外，在家庭里，我們也要以優良的家風引領幼兒的文明禮儀行為，因為幼兒從小講文明懂禮儀對于弘揚我國優良的文明禮儀傳統，建設和諧社會，構建幼兒完美人格，促進其文明素質的形成，有著十分重要的意義。

關鍵詞：家風；幼兒；文明禮儀教育；家風

幼兒階段是一個人成長中非常重要的階段，在這一時期，文明禮儀教育對于幼兒本身的成長和發展來說是非常關鍵的。幼兒本身成長的過程是經歷了一個從無意識模仿到有意識模仿，從游戲的模仿到生活實踐的模仿這樣一個過程。在幼兒階段，有的幼兒本身的行為較為散漫，在與他人進行交往的過程中，經常出現過于自我和不懂禮貌的行為。在現代家庭和社會當中，我們應該關注幼兒本身，禮儀的有效培養。家庭環境是幼兒成長的一個重要環境，打造良好的“家風”，對幼兒本身的發展來說是至關重要的。

一、身體力行地為幼兒做一個良好的榜樣

對于“家風”的打造來說，我們應該從家長自身的素質入手，樹立良好的榜樣，真正的讓家長言傳身教，為幼兒樹立一個良好的學習榜樣和參照。幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人，并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動。因此，在日常生活中教師要特別注意自己的言行舉止，為幼兒樹立正確的榜樣。家長自身的素質水平直接影響了家庭教育的效果，同時家長對于幼兒本身來說也是一個非常重要的榜樣。家長如果自身的素質存在問題，那么“家風”也很難得到很好地形成。現在我們的物質生活水平十分富足，生活中各類資源也十分充足，很多物質資源都唾手可得，這造成了很多幼兒存在一定不節儉和浪費的行為。針對這方面的問題，家庭教育的過程中，我們就應該注重構建一個節儉的“家風”。家長可以學習一些古訓，并且利用這些故事來對幼兒進行教育。“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，經過長時間的熏陶和教育，幼兒本身在心里就會形成一個良好的節儉的理念。家長是幼兒們的第一任教師，他們自身的言行對幼兒們的影響是至關重要的。家長本身也要不斷地汲取先進的教育理念，并且從自身的言行層面上入手提供一個良好的榜樣。再例如，實際生活中對于一些破舊的衣物，可以將其進行改裝，制作成小書包進行重復利用，這樣可以身體力行地讓幼兒們感覺到“節儉”的重要性，同時也會讓他們更多地觀察我們生活中一些可以節約資源的行為。

二、從細節入手對幼兒的文明禮儀進行培養

“家風”的打造不是形式化的標語和口號，也不是不可撼動的家庭制度，更不是苛刻不變的行為準則。要想真正的讓“家風”得到良好構建，我們就必須要從細節層面上入手，真正的讓家庭生活的每一方面都體現出“家風”。例如，對于一些日常行為較為“磨蹭”的幼兒來說，他們每天早起都是急匆匆的，而且日常行為習慣也是馬馬虎虎的，經常會出現很多的問題，這也對于家長的生活節奏產生了影響。針對這方面的問題，家長就必須要從生活中的一些細節和小事入手，讓幼兒體會到自身日常行為中的問題。在長時間的引導下，幼兒們也會逐漸地認識到自己的不足，并且進行及時的改進。這些細節的有效把握是非常重要的，雖然看起來很不起眼，但是這些對于幼兒們的成長來說是非常難忘，并且也是影響深遠的。習慣的形成在于點滴的積累，而“家風”的塑造也是如此。

三、語言上合理引導

家庭教育是一個連續的和系統的過程，每一個細節都會對整個家庭教育的效果造成影響。家庭風氣的形成，其本身也是家長和幼兒共同創造的。作為家長應該對自身的言談舉止進行更好的規范，并且在與幼兒進行溝通交流的過程中，利用正面、積極的言行，給予幼兒們良好的影響和引導。例如，如果一個幼兒在日常生活的過程中遇到一定的困難和問題，這時候如果家長可以利用語言從正面進行引導，那么就會讓他們形成良好的抗挫折能力。

四、實踐中引導

在家庭環境當中，很多實踐活動都是對幼兒文明禮儀進行教育的重要機會。例如，如果家里來了客人，家長可以有意識地引導幼兒對成年人之間的交往進行觀察，并且模仿進行接待，幫助倒茶、讓座等。在日常生活的過程中，如果在外面遇到了熟人，家長也要有意識地引導幼兒主動進行問候。在家長上班時候，應該主動和爸爸媽媽進行道別。在需要別人幫忙時候，要客氣的學會請求別人，并且在別人幫忙之后也要及時地進行感謝。在公共場合也要做到不大聲喧嘩，主動倒茶讓座。

五、構建和諧的家庭關系

要想打造良好的家庭風氣，我們也要注重對家庭關系的有效維持，樹立一個和諧民主平等的家庭關系，這樣才能讓幼兒們得到更好的成長。例如，在某一次周末游玩，對要去的地方出現分歧時，爸爸說想去海邊游玩，媽媽說想去公園，而孩子想去游樂場。在這個時候，家庭中就應該民主地進行溝通，并從團結的角度上，考慮他人的想法和意見，相互商量，平等進行協商。在這樣一個和諧的家庭關系氛圍當中，幼兒們本身也能形成良好的民主意識，也可以更多地為他人著想，進而文明禮儀教育的開展也能得到更好地支持。綜上所述，“家風”的構建是現階段家庭教育中所必須考慮的一方面問題和內容。只有構建一個良好的家風，孩子們的成長和發展才能得到更好的保障，并且家庭教育本身的作用也才能得到更好的發揮。

參考文獻：

［1］耿向陽．幼兒文明禮儀啟蒙教育的探索［J］．上海教育科研，2003（01）．

［2］呂敏霞．淺談幼兒文明禮儀教育［J］．中國西部科技，2011（21）．

［3］顏紅芹．開展幼兒文明禮儀教育的意義及其有效途徑［J］．學周刊，2011（22）．

［4］紀秀琴．淺談幼兒文明禮儀教育的意義［J］．內蒙古民族大學學報，2012（01）．

［5］張葵．從“家風”談幼兒禮儀教育中榜樣的力量［J］．當代學前教育，2014（04）.

作者:陶倩蕓 單位:昆山開發區東部新城幼兒園