前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小班一日活動文明禮儀教育策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

孔子曰：不學禮，無以立。3-6歲作為幼兒成長的關鍵期，可塑性大，更是培養良好行為習慣的重要階段。正所謂少年強則國強，幼兒文明禮儀教育應當從小做起，巧妙借助幼兒成長特點在潛移默化中滲透社會主義價值觀文明教育。對于初入園的小班幼兒而言，以幼兒一日活動中點滴切入點，根據幼兒年齡特點，培養幼兒的文明禮儀意識和良好行為習慣，對促進幼兒全面發展成長過程中有著重要的意義。

一、從小處著手，創設文明禮儀文化氛圍

幼兒園環境是幼兒入園之后重要的生存空間，幼兒園走廊可布置以繪本為專題的文明禮儀繪本站，展示親子創作的立體繪本畫作，同時根據各階段不同主題教育活動開展，重點布置有關文明的墻飾、展版、宣傳標語，或在宣傳欄布置文明禮儀學習內容，創設濃厚的文明文化氛圍。其次，在幼兒班級文明創設時，教師要力爭讓每一面墻面發揮教育功能，讓環境說文明禮儀話。小班新生由于年齡小，手眼協調能力和集體協作力還比較薄弱，所以環創初期以教師為主，幼兒為輔，師生共創文明禮儀文化氛圍。如教師在室內喝水區以孩子喜歡的動物或植物形象張貼在地上，引導幼兒按圖站位，學習有序排隊喝水；在洗手位置張貼幼兒自己的洗手流程圖和洗手小貼士，提醒幼兒衛生文明洗手；在班級閱讀角用孩子喜歡的小豬佩吉形象設置閱讀文明座位，墻面繪畫愛護圖書、不爭搶圖書、正確閱讀圖書的圖片，引導孩子遵守閱讀禮儀，學習文明閱讀規則等等。隨著新生逐漸適應小班生活，教師還可以在墻面設置“文明小天使”專題展示，將孩子們在園在家文明的溫馨時刻記錄下來，張貼在里面，和孩子們一起分享成長的每一個值得紀念的瞬間，讓幼兒從生活點滴中感受文明禮儀文化氛圍，培養文明禮儀意識。

二、推行文明小使者，學習基本文明禮儀

小班幼兒好模仿，他們樂于在模仿中學習、成長，模仿可以成為他們的學習動機，也可以成為學習他人經驗的過程，文明禮儀培養亦是如此。為了更好地將文明禮儀滲透到幼兒的一日活動中，幼兒園在每周一到周五晨間和午間入園和離園階段都會邀請各班的孩子擔當“文明小使者”，由大班哥哥姐姐帶領這些可愛的“文明小使者”整齊地站在幼兒園的大門口，快樂地迎接家長和小朋友們。小班幼兒年齡雖小，但是通過文明小使者的親身體驗，不僅能直接感受到文明禮儀的有愛氛圍，也能讓他們在熟悉同伴的基礎上潛移默化的學習日常各種禮貌用語，并將這些文明用語帶到生活中，養成良好的行為習慣。

三、主題活動里學文明，教育貼近生活且形式多樣

幼兒園主題活動作為小班幼兒一日活動中不可或缺的組成部分，教師可以借助生活中觀察幼兒行為發現的問題開展系列的文明禮儀主題活動，引導幼兒學習正確的人際交往和表達方式。每期初，教師可根據班級幼兒具體特點，制訂班級文明教育計劃，有目的、有計劃、有步驟的進行文明禮儀行為專題教育，幫助小班幼兒了解文明禮儀基本內容，初步感知生活中簡單的行為規范，學習文明禮貌用語。如在《我上幼兒園》主題活動中師生圍繞玩具開展“玩具大家玩——我會借玩具——把玩具送回家”等一系列的文明交往教育，并提醒幼兒嘗試分享玩具或圖書時注意禮貌用語。其次，師生可圍繞主題活動《我愛我家》學習各種生活中各種文明禮儀，如進門前先敲門的禮儀，客人到訪倒茶接待的禮儀等。同時結合三八婦女節，讓孩子們給媽媽和奶奶端水、捶背，親身感受禮儀力量和感恩的情感。當然，主題活動中學習文明禮儀的方式也不僅僅限制于課堂集中活動，還可組織開展國旗下文明講話、模擬演練上車下車文明安全禮儀等教育內容，盡量從小班幼兒生活熟悉的事物入手，以游戲形式幫助幼兒快樂學禮儀，文明長知識。

四、日常生活齊步走，從生活細節里挖掘文明教育點

杜威曾經說過“教育即生長，教育即生活”，在生活中學習與發展是幼兒的一個顯著的特點，將文明禮儀教育溶于一日生活在也因此成為幼兒德育的一個顯著特征。教師應當珍視小班幼兒的生活獨特教育價值，將一日生活各環節里蘊含的豐富的文明學習與發展契機挖掘放大。如就餐中，嘗試讓小班幼兒自主取餐具——自主決定用餐數量——自主管理用餐衛生，通過讓幼兒親自實踐逐步感知不挑食、不浪費、吃東西細嚼慢咽、吃飯時保持安靜等基本用餐文明禮儀；散步時，教師引導幼兒和路上所遇見的園內其他老師和孩子禮貌問好；午睡時，教師播放文明禮儀養成小故事，提醒幼兒午睡不大聲喧嘩；集體出游時，教師和孩子身體力行，攜帶環保搭檔：水杯和垃圾袋，時刻提醒幼兒垃圾不落地，自己的垃圾自己整理帶走等等……當然，小班幼兒一日生活中的喝水、上廁所、早操等細節中也有許多教師們挖掘文明教育閃光點的好時機，關鍵在于教師如何把握好教育的契機，將文明禮儀滲透到幼兒生活的點點滴滴中，培養孩子們講文明、懂禮貌的良好行為意識。

五、抓緊游戲教育契機，巧妙滲透文明禮儀教育理念

幼兒園以游戲為基本活動，游戲是促進幼兒學習與發展的重要途徑，教師可借助幼兒在創造性游戲中出現的教育契機，巧妙滲透文明禮儀的教育理念。如在小班角色游戲娃娃家中，教師可鼓勵幼兒使用禮貌用語，并對交往過程中突出的文明表現進行及時的表揚。隨著情節發展和幼兒游戲水平的提高，娃娃家有客人到家中做客或有角色走出去到其他娃娃家做客，教師可根據觀察的幼兒游戲水平和個體發展特點，以第三者身份介入游戲，引導幼兒學習基本的待客禮儀。小班幼兒文明禮儀品德和良好行為習慣的養成非一日一時之就，更加需要一線教師們耐心細心的常態化的堅守。今后我們也將此為出發點，將幼兒園、家庭、社會三方資源有機結合，不斷拓展文明禮儀教育新模式，以促進幼兒全面健康發展。

作者:張小青