前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的網(wǎng)絡(luò)教育本科英語全國統(tǒng)一考試探討，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】分析四川廣播電視大學(xué)對2007～2014年全省每年4月份的網(wǎng)教統(tǒng)考“大學(xué)英語B”的合格率的統(tǒng)計(jì)，從招生概況、學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識和考試意識、考試方式和考試題型等方面概述目前網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題。提出各大網(wǎng)絡(luò)院校要注重網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)涵發(fā)展，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，注重考試的靈活性和題型的多樣性。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育；本科；英語統(tǒng)考

引言

教育部規(guī)定2004年3月1日以后注冊入學(xué)的全國網(wǎng)絡(luò)教育本科學(xué)生（包括中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的本科學(xué)生）必須參加全國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育公共基礎(chǔ)課（英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)）統(tǒng)一考試（以下簡稱網(wǎng)教統(tǒng)考）（黃羽2010）。其中理工類、文史類、法學(xué)類、醫(yī)學(xué)類教育類等專業(yè)的學(xué)生的網(wǎng)教統(tǒng)考科目為“大學(xué)英語B”，合格成績將作為教育部高等教育學(xué)歷證書電子注冊資格的條件之一。按照教育部考試文件精神將高校網(wǎng)絡(luò)教育的公共基礎(chǔ)課之一的英語作為統(tǒng)一考試科目，旨在遵循網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用型人才的培訓(xùn)目標(biāo)，針對從業(yè)人員繼續(xù)教育的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的水平及應(yīng)用能力。從2008年開始，網(wǎng)教英語統(tǒng)考的考試形式發(fā)生了變化，由原來的紙上考試改為在計(jì)算機(jī)上考試，這在一定程度上增加了考試的難度。四川廣播電視大學(xué)對2007～2014年全省，包括直屬學(xué)院、省級機(jī)關(guān)廣播電視大學(xué)分校及市州廣播電視大學(xué)等28個(gè)分校每年4月份的網(wǎng)教統(tǒng)考“大學(xué)英語B”的合格率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所得結(jié)果如下表所示：從上表可以看出，2007年4月網(wǎng)教英語統(tǒng)考報(bào)考人數(shù)最多，為6895人，其中缺考人數(shù)為621人，合格人數(shù)為4686人，合格率是74.69%；2013年4月網(wǎng)教英語統(tǒng)考的合格率最高（75.93%），報(bào)考人數(shù)6512人，但是這一年的缺考人數(shù)也最多，全省共計(jì)1324人；合格率最低的是2009年，僅為52.73%，其中報(bào)考人數(shù)為4282人，缺考人數(shù)為576人，合格人數(shù)只有1954人。從近幾年報(bào)考人數(shù)、參考人數(shù)及合格率來看，網(wǎng)教英語統(tǒng)考合格率仍不盡如人意，一定程度上說明網(wǎng)教英語統(tǒng)考并沒有實(shí)現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握水平及應(yīng)用能力的檢驗(yàn)，只是成為參加本科學(xué)習(xí)的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的門檻。很多學(xué)生在參加開放教育本科學(xué)習(xí)之前因?yàn)橹酪獏⒓泳W(wǎng)教英語統(tǒng)考而放棄了這種學(xué)習(xí)方式，甚至有的學(xué)習(xí)點(diǎn)因?yàn)樯磫栴}幫學(xué)生造假作弊，讓網(wǎng)絡(luò)教育的聲譽(yù)進(jìn)入一個(gè)惡性的循環(huán)趨勢。

一、網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題

（一）生源競爭擾亂教學(xué)市場

網(wǎng)教英語統(tǒng)考合格率不盡如人意的原因在于各高校本科網(wǎng)絡(luò)教育院校的生源水平參差不齊。隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，普通高校的升學(xué)率逐漸增高。因此，高等院校遠(yuǎn)程教育中低、高年齡段的生源越來越少，20周歲以下的適齡人數(shù)總量繼續(xù)下降。同時(shí)，招生專業(yè)由文經(jīng)類專業(yè)向理工類專業(yè)，如建筑類、護(hù)理類專業(yè)轉(zhuǎn)移；傳統(tǒng)專業(yè)向現(xiàn)代專業(yè)，如建筑施工與管理、藥學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)移。另外，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展加劇了招生市場的競爭。自1998年教育部批準(zhǔn)第一批試點(diǎn)院校以來，我國遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛，目前已有幾十所大學(xué)設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，各類網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在校生總數(shù)已達(dá)到百萬人，校外學(xué)習(xí)中心已有幾千個(gè)，幾十所遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校不斷向下延伸，發(fā)展勢頭迅猛。為了吸引生源，很多辦學(xué)點(diǎn)向申請求學(xué)的學(xué)生許下不切實(shí)際的承諾，如“考試簡單”“不用參加學(xué)習(xí)”“考試包過”等。利益驅(qū)動使得近幾年教育市場出現(xiàn)了無序競爭的現(xiàn)象，擾亂了招生市場。

（二）學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識和考試意識差

高新技術(shù)的迅速發(fā)展在為人們獲取信息提供方便的同時(shí)，也改變了人們的閱讀習(xí)慣。許多人不再閱讀紙質(zhì)書籍，他們往往通過微博、微信等電子屏幕進(jìn)行快餐式閱讀，而對問題、學(xué)習(xí)不作深入思考。在這種方便快捷的時(shí)代背景下，參加網(wǎng)絡(luò)教育本科學(xué)習(xí)的學(xué)生對各本科教育試點(diǎn)學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)課程資源不作深入學(xué)習(xí)，游離于學(xué)習(xí)狀態(tài)之外，對英語科目的學(xué)習(xí)無處著手。而且，開放教育本科學(xué)生大多為在職從業(yè)人員，他們雖然已經(jīng)完成了大學(xué)專科階段的學(xué)習(xí)，但英語基礎(chǔ)相對較差，對英語缺少興趣，學(xué)習(xí)方法單一，對網(wǎng)教英語統(tǒng)考缺乏信心。此外，即使很多教育點(diǎn)安排了面授輔導(dǎo)，但參加面授的學(xué)生到課率很低，大多抱著僥幸心理，以為在考場能用手機(jī)或其他電子設(shè)備作為輔助工具通過考試。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和考試意識較差，沒有意識到英語學(xué)習(xí)和參加網(wǎng)教英語統(tǒng)考的意義。

（三）考試方式和考試題型具有局限性

縱觀近幾年網(wǎng)教英語統(tǒng)考，從考試方式來看，不分地區(qū)、不分情況采用統(tǒng)一考試，且一直是利用計(jì)算機(jī)答題，考試方式單一；從考試題型來看，雖然包含了單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、作文書寫等，但考題的內(nèi)容存在一定的重復(fù)性，既沒有體現(xiàn)出能力考查的重點(diǎn)，又沒有體現(xiàn)出考試所要求的效度，反而讓一些考試輔導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及一些辦學(xué)點(diǎn)把握了考試的規(guī)律，為考生印制大量考試資料，擾亂了考試秩序（韓寶成、戴曼純，等2004）。

二、提升網(wǎng)絡(luò)教育本科英語教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）注重網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)涵發(fā)展

一方面，目前很多本科院校建立了面向成人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，很多地級市及下屬區(qū)、縣也建立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中心，為網(wǎng)絡(luò)教育提供了資源平臺。但由于參加開放教育本科學(xué)習(xí)的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至心存恐懼，再加上網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供的課程資源、教材有一定的難度，又缺少面授環(huán)節(jié)，使得網(wǎng)絡(luò)教育陷入僵局（韋覽恩、陸東日等2012）。另一方面，很多學(xué)生不知道有網(wǎng)上教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供的課程資源沒有了解。基于此，各大院校有必要在網(wǎng)絡(luò)教育本科學(xué)院數(shù)量增加的同時(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)教育本科學(xué)院的內(nèi)涵發(fā)展。在英語課程資源方面，開發(fā)與專業(yè)相關(guān)的教材，讓學(xué)生在工作之余能結(jié)合自己的專業(yè)自主地學(xué)習(xí)；在教學(xué)模式上，除了提供教學(xué)視頻外，各網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)中心應(yīng)適當(dāng)組織面授，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，做好遠(yuǎn)程教育模式學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的意義，鼓勵和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，幫助其克服對英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。各網(wǎng)絡(luò)學(xué)院還可以通過開發(fā)英語微課程、云課程等，讓學(xué)生通過移動終端視頻方便、快捷地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行多樣化的英語自主學(xué)習(xí)。

（二）落實(shí)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)過程

參加網(wǎng)絡(luò)教育本科學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是在職的成人，他們往往一邊工作一邊學(xué)習(xí)。因此，各網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)中心應(yīng)充分利用在職學(xué)生的特點(diǎn)，利用節(jié)假日及周末時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行英語的面授，從而落實(shí)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)過程，將教學(xué)從視頻轉(zhuǎn)移到課堂。面授輔導(dǎo)教師要抓住時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，給予他們鼓勵，促使學(xué)生將外在學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力。同時(shí)，在面授過程中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)英語課程資源，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，使其充分掌握英語基礎(chǔ)知識，提高其英語應(yīng)用能力（韋覽恩、陸東日，等2012）。

（三）注重考試的靈活性和題型的多樣性

首先，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及英語水平，采用形成性評價(jià)的方式進(jìn)行能力測試和成績測試，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的主動性，使其積極完成網(wǎng)絡(luò)平臺課程的各項(xiàng)任務(wù)。這種測試方式既可以評估學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，又能促進(jìn)學(xué)生對英語知識的掌握，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外，縮小客觀題的比例，加大主觀題的比例，使整個(gè)英語考試試題結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、規(guī)范、公平（王淑敏、范文靜2002）。只有通過改革考試方式和試題類型，學(xué)生才能真正做到學(xué)有所用。此外，網(wǎng)絡(luò)教育本科各學(xué)習(xí)中心還可以為學(xué)員收集歷年考試真題，分析命題規(guī)律，督促學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)其積極作好英語復(fù)習(xí)。

三、結(jié)束語

有鑒于此，我們要注重網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)涵發(fā)展，積極開發(fā)新型英語課程資源，讓參加網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生喜歡英語；落實(shí)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)過程，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；改革網(wǎng)教英語統(tǒng)考方式，提升考試的靈活性和題型的多樣性，讓學(xué)生把英語學(xué)習(xí)落實(shí)在自主學(xué)習(xí)的過程中，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)，讓網(wǎng)絡(luò)教育英語課程的學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

作者:陳渝