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【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國高校體育教育也在不斷地改革，各大高校針對體育教育的現(xiàn)狀，深入研究我國高校體育教育未來發(fā)展的對策。
【關(guān)鍵詞】高校體育;教育;發(fā)展;現(xiàn)狀
一、前言
面對現(xiàn)在我國高校體育教育的情形來看，我國各大高校開始注重學(xué)生的體育鍛煉，不再像以前一樣只注重于學(xué)習(xí)而忽視了鍛煉。接下來，作者就對我國高校體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行論述，并根據(jù)現(xiàn)狀對未來體育教育的發(fā)展進(jìn)行思考。
二、我國高校體育教育
1.體育教育概述
高校公共體育教學(xué)包括四個(gè)要素:教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境。第一，教師。在當(dāng)前的公共體育中教師為主要元素，體育教師的整體素質(zhì)需要滿足教學(xué)和科研的基本需要，也是高校體育學(xué)術(shù)水平的一個(gè)重要組成部分。但教學(xué)資源的不足（包括教師資源、設(shè)施、環(huán)境、學(xué)術(shù)資源等），且高校體育教學(xué)課堂還不太專業(yè)性。第二，學(xué)生。學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，需要主動(dòng)對大學(xué)生進(jìn)行公共體育教育，而現(xiàn)在的數(shù)據(jù)表明，體能測試結(jié)果呈下降趨勢，現(xiàn)代大學(xué)生體育活動(dòng)較少，這也是因?yàn)樯鐣?huì)、家庭以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件影響的，特別是電子設(shè)備的廣泛應(yīng)用和現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活影響的。第三，教學(xué)內(nèi)容。作為教學(xué)資源的第一要素，教學(xué)內(nèi)容是決定公共體育課程教學(xué)效果的關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置受到國家政策、學(xué)校、教師的影響，事實(shí)上高校的整體水平、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更先進(jìn)。第四，教學(xué)環(huán)境、財(cái)政撥款和學(xué)校的實(shí)際投資決策，更完善的公共基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)效果更好。但有些高校教學(xué)普遍存在資源閑置的問題，為了避免部分學(xué)校破壞資源，財(cái)政支出，或避免學(xué)生忽視體育活動(dòng)安全問題，在教學(xué)過程中需要合理教育學(xué)生。一方面，資源配置不合理，人均體育資源配置不合理。
2.體育教育發(fā)展趨勢
主席說：“體育在中國是一項(xiàng)神圣的事業(yè)。”如今，各大高校逐漸開始重視體育，對體育教育的硬件和軟件都增加了投資，并希望提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，越來越多的大學(xué)生習(xí)慣了呆在電腦前看世界，而忽略了體育鍛煉和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，越來越多的人導(dǎo)致肥胖、易病、體力、耐力、爆發(fā)力等身體素質(zhì)指數(shù)直線下降。為了使更多的大學(xué)生走出寢室，進(jìn)行體育鍛煉，高校的體育教育是非常重要的。當(dāng)然，這不是單方面的，也需要學(xué)生自己有足夠的決心和耐心來經(jīng)常鍛煉，擺脫肥胖，擺脫宅男宅女。
三、我國高校體育教育的現(xiàn)狀
目前，許多高校在學(xué)生職業(yè)教育和學(xué)術(shù)研究方面很高，但很少有要求或鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉。有些學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生考試成績和各種證書，只有拿到一些證書，才能拿到學(xué)校的學(xué)位證書或考試有特殊要求，鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)。然而，如果知識(shí)失去了身體，就得不償失。一切，是身體體質(zhì)的基礎(chǔ)，有一個(gè)良好的身體，才能使用知識(shí)為社會(huì)貢獻(xiàn)。身體是革命的資本，筆者認(rèn)為身體是所有的資本。“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的和發(fā)展的不竭動(dòng)力，如果沒有創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以興盛，難以屹立于世界民族之林。”教育的主要基地是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用。它也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在高素質(zhì)勞動(dòng)者和專業(yè)人才的培養(yǎng)。或在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新和成就。教育具有獨(dú)特的意義，“因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力當(dāng)然成為新課程目標(biāo)的一個(gè)非常重要的組成部分。在我國，以往的學(xué)校課程過于集中于學(xué)生的心理訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新課程的學(xué)習(xí)回到原來的意義，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要目標(biāo)，將決定著一個(gè)嚴(yán)重失衡的地位，試圖改變學(xué)生的“大腦發(fā)育”。綜合實(shí)踐活動(dòng)是本次課程改革的亮點(diǎn)，其中規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等領(lǐng)域。綜合活動(dòng)課程為學(xué)生提供了直接的體驗(yàn)，與學(xué)生自己的生活和社會(huì)生活息息相關(guān)，體現(xiàn)了知識(shí)的綜合運(yùn)用。新課程結(jié)合了學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣一個(gè)龐大的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)不僅可以提供各種便利的社會(huì)，但也提供了更多的娛樂的人，聊天，在線游戲，視頻，購物是一種網(wǎng)絡(luò)娛樂，作為大學(xué)生，它反映了很顯然，大多數(shù)的男生喜歡玩游戲和觀看比賽。在任何情況下，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是很多的娛樂，但少了很多體育鍛煉，男生打籃球乒乓球似乎是娛樂的唯一形式，女生經(jīng)常打羽毛球。可見，娛樂的數(shù)量越來越多，也是一把雙刃劍。
四、我國高校體育教育未來發(fā)展對策
樹立正確的體育意識(shí)隨著現(xiàn)代科學(xué)文化的迅速發(fā)展，運(yùn)動(dòng)作用在現(xiàn)代社會(huì)越來越受到人們的重視，體育的作用和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了文化和教育的范疇，具有社會(huì)意義和心理意義廣泛。體育意識(shí)是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，體育意識(shí)作為一種反映人的大腦對這種社會(huì)的現(xiàn)象，也應(yīng)該是非常豐富的。在一種容易理解的方式上，體育意識(shí)可以表達(dá)為：人們對體育的重要性的認(rèn)識(shí)，以及由此產(chǎn)生的思想、心理活動(dòng)的總和。大學(xué)生體育意識(shí)是指對大學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，主要包括對體育的意義和作用的認(rèn)識(shí)，有參與體育活動(dòng)的愿望和要求等。提高體育能力的基本活動(dòng)能力，一般是指從事某項(xiàng)活動(dòng)的人在表現(xiàn)能力。人們更加注重智力，事實(shí)上，智力也是一種能力，也就是說，人們了解客觀事物和運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。但很少有人知道，任何一個(gè)人的能力是發(fā)生和發(fā)展變化的相互作用的三個(gè)因素：一是生理素質(zhì)的基礎(chǔ)，二是教育，三是個(gè)人努力和實(shí)踐成果。從這個(gè)角度來看，一個(gè)人的能力的大小是由它的道德，智力和身體條件的影響。因此，任何一個(gè)人的能力，不僅是作為一個(gè)質(zhì)量的因素，而且應(yīng)該被視為人民的整體素質(zhì)之一。大學(xué)階段是大學(xué)生建立強(qiáng)健體魄的關(guān)鍵時(shí)期，同化和異化的基本平衡，增長和發(fā)展越來越穩(wěn)定，生理功能適應(yīng)更高層次發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，最旺盛的生命活動(dòng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，必須高度重視科學(xué)的過程，通過體育鍛煉促進(jìn)并完成其正常的生長發(fā)育，身體形態(tài)和機(jī)能的全面發(fā)展，努力提高身體素質(zhì)和基本技能，提高對疾病的抵抗力和適應(yīng)環(huán)境的能力，建立一個(gè)強(qiáng)健的體魄。在高等學(xué)校接受體育教育的過程主要是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和體育，掌握基本技能，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育實(shí)踐能力，掌握體育鍛煉的科學(xué)方法，這是一個(gè)綜合的工藝技術(shù)，發(fā)展智力、增強(qiáng)體質(zhì)。除了對高等教育的整體氛圍，校園文化的影響，樹立正確的體育意識(shí)，提高體育文化的基本能力，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣，建立一個(gè)強(qiáng)健的體魄的基本要求，是高校體育的微妙過程，達(dá)到完整的積極培養(yǎng)和教師自身的指導(dǎo)，從而真正體現(xiàn)體育教育促進(jìn)生命自身的利益。
五、結(jié)束語
根據(jù)本文的論述可以明白這樣一個(gè)道理：強(qiáng)身健體也是現(xiàn)狀教育的必須品。在我國高校體育教育的現(xiàn)狀看來，對以體育教育未來的發(fā)展有著空前廣闊的發(fā)展空間，所以我們現(xiàn)在就要在對體育教育進(jìn)行不斷的改革。
【參考文獻(xiàn)】
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作者:張昆 單位:武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第二篇:籃球文化對高校體育教育的影響
摘要:籃球文化具有重要的教育意義。大學(xué)生可以通過籃球文化提升自身綜合素養(yǎng)、提升自身對于社會(huì)的認(rèn)知、開闊自身視野。自從籃球文化進(jìn)入了大學(xué)校園,就對我國高校體育教育發(fā)揮了重大的作用。所以,該文章將針對籃球文化對高校教育的影響和對于提高籃球文化教學(xué)質(zhì)量的措施這兩方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:籃球文化;高校體育教育;影響
籃球作為新時(shí)代下一種時(shí)尚運(yùn)動(dòng),受到了很多男孩子的追捧,特別是對高校學(xué)生,因?yàn)樗麄冋n余時(shí)間較多,可以多方面發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好,所以在高校體育教育中,通常把籃球教學(xué)設(shè)為高校體育課程中必有的一門課程,但由于籃球過于普遍化,在開展籃球教學(xué)中缺少專業(yè)性指導(dǎo),高校應(yīng)采取有效的可行性措施并且對籃球文化對高校教育方面的意義展開詳細(xì)分析闡述。
1籃球文化對高校教育的影響
1.1籃球文化促進(jìn)了我國高校體育教育的社會(huì)化
自詹姆斯•奈史密斯博士發(fā)明了籃球運(yùn)動(dòng)之后,這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)靡全球,自然也迅速進(jìn)入了大學(xué)校園,融入了校園文化,對高校的體育教育起到了非常重要的作用。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有國際性,NBA就是由不同國家的球員匯集在一起展開的籃球比賽,而獨(dú)特的籃球文化也成為了各個(gè)國家的標(biāo)識(shí)。而中國不乏在校園里因?yàn)榛@球文化得到機(jī)會(huì)的大學(xué)生,球場上的表現(xiàn)也映射著自身的品質(zhì),在學(xué)校組織開展籃球活動(dòng)時(shí),通過自身良好的表現(xiàn)就有可能得到校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。籃球文化屬于社會(huì)文化,籃球比賽的開展有利于大學(xué)生與社會(huì)的交接,能促進(jìn)高校體育教育和社會(huì)的聯(lián)系,進(jìn)而使學(xué)生能接觸到社會(huì)領(lǐng)域,開闊自己的視野,鍛煉自己的心理素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的了解。
1.2籃球文化提升了我國高校體育教育的多樣化
我國由于缺乏對籃球文化的自主創(chuàng)新,所以我國籃球文化是基于國外的主體延伸出來的。因?yàn)閲獾纳罘绞健⑽幕^念的不同加上我國大學(xué)生了解國外文化的機(jī)會(huì)不多,所以我國大學(xué)生大部分對于外國的籃球文化知之甚少,對其充滿了好奇,這也促進(jìn)了大學(xué)生對于學(xué)習(xí)籃球文化的興趣,使大學(xué)生能夠積極地參與到籃球文化的傳播中。并且籃球文化的傳播是帶有娛樂性的,在娛樂的同時(shí)籃球文化就會(huì)慢慢地滲入大學(xué)生的腦海里,這是我國傳統(tǒng)體育教育教學(xué)從未有過的教學(xué)形式。我國籃球文化主體引用國外主體,這也造成了理念、文化的沖突,而這些理念、文化的差異也為我國高校教育添加了新內(nèi)容,使大學(xué)生能接觸到不同的教學(xué)內(nèi)容,感受不同的教學(xué)形式,進(jìn)而領(lǐng)略籃球文化的獨(dú)特之處。
1.3籃球文化在高校體育教育中推廣有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
籃球是一種競技性的運(yùn)動(dòng),自從籃球文化融入了大學(xué)校園,這種競技性的運(yùn)動(dòng)方式受到了廣大高校生的喜愛。但是籃球文化的推廣力度很小,一是因?yàn)閷W(xué)校對于籃球文化不是很重視,二是由于大學(xué)生不了解籃球運(yùn)動(dòng)帶來的好處。首先籃球運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)肺活量、提高身體免疫力、提升身體素質(zhì)。因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)中對身體負(fù)荷較強(qiáng),所以對大學(xué)生的身體素質(zhì)提升很明顯。大量運(yùn)動(dòng)會(huì)燃燒脂肪,所以熱愛籃球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生普遍體型輕盈。其次在籃球運(yùn)動(dòng)中,能更深刻地讓大學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性,養(yǎng)成勝不驕,輸不躁的良好品質(zhì)。籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)使大腦釋放愉悅的信號(hào),能夠調(diào)整大學(xué)生的心態(tài)。所以,籃球文化在高校體育教育中的推廣對于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)有著很大的影響。
2提高籃球文化教學(xué)質(zhì)量的措施
2.1重視籃球文化對高校體育教育的影響
現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)傳入中國已逾百年,對高校體育教育的意義十分重大。但是學(xué)校往往理解錯(cuò)籃球文化的觀念導(dǎo)致對籃球文化的重視不足。籃球文化不單單是對籃球知識(shí)、技能的概括,它的重點(diǎn)在于群體合作性,以群體為中心,所以籃球文化對于培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值觀有著很大的好處。在大學(xué)校園,由于傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致對于學(xué)習(xí)的過度偏重,卻忽略了體育教育。從小就聽過的,德、智、體全面發(fā)展,現(xiàn)如今基于德、智的發(fā)展要比體的比重大得多。大學(xué)生缺乏體育鍛煉一方面是學(xué)校對于體育教育重視不足,另一方面是由于學(xué)生的興趣不足,而籃球作為一個(gè)具有娛樂性的運(yùn)動(dòng)正適合當(dāng)代大學(xué)生作為鍛煉身體的最好運(yùn)動(dòng)。所以,各高校必須重視籃球文化對高校體育教育的影響。
2.2增加籃球運(yùn)動(dòng)開展的方式
大學(xué)校園雖都設(shè)有籃球社,但是從周邊了解,各大高校對于籃球運(yùn)動(dòng)的比賽鮮有人知,也就是說籃球運(yùn)動(dòng)開展的方式不足。籃球運(yùn)動(dòng)適應(yīng)許多活動(dòng),各大高校可以通過班與班、系與系之間展開籃球比賽增進(jìn)班級(jí)友誼,同時(shí)也能吸引到更多大學(xué)生對于籃球文化的求知欲。籃球比賽的展開要公正、公開,使大學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能夠得到公平的對待。學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)籃球比賽的展開,給大學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái),讓籃球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園成為一種風(fēng)尚,使盡可能多的大學(xué)生了解到籃球文化,體會(huì)籃球文化的獨(dú)特魅力,讓更多的大學(xué)生參與到籃球運(yùn)動(dòng)中。學(xué)校可以通過運(yùn)動(dòng)會(huì)、校籃球比賽、學(xué)校聯(lián)賽之類的方式增加展開籃球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)并增設(shè)獎(jiǎng)品,讓籃球比賽更加充滿競爭性,令其他同學(xué)能夠感受到拼搏的氛圍,進(jìn)而提高籃球文化教學(xué)質(zhì)量。
2.3提升籃球教師的綜合素養(yǎng)
在大學(xué)校園里大學(xué)生們想要了解籃球文化主要是通過籃球教師來了解,所以籃球教師的綜合素養(yǎng)對大學(xué)生了解籃球文化是至關(guān)重要的。作為教師,先育己才能育人,所以籃球教師應(yīng)當(dāng)提升自身素養(yǎng),給予大學(xué)生一個(gè)良好的印象。籃球教師的知識(shí)以及對籃球文化的理解會(huì)影響大學(xué)生對籃球文化的第一印象。首先籃球教師應(yīng)該提高自己對籃球文化的理解,以自身為榜樣來領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)生們積極地參與到籃球運(yùn)動(dòng)。其次籃球教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作核心,將正確的籃球文化傳播給學(xué)生進(jìn)而豐富大學(xué)生對籃球文化的知識(shí)。籃球教師應(yīng)當(dāng)多組織籃球活動(dòng),豐富自己組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),提升自身綜合素養(yǎng),提升大學(xué)生們對籃球文化的正確認(rèn)知,通過專業(yè)化的指導(dǎo)來提升學(xué)生們對籃球文化的興趣。所以,想要提高籃球文化教學(xué)質(zhì)量必須要提升籃球教師的綜合素養(yǎng)。
3結(jié)語
籃球文化,是由籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中包含的技能、知識(shí)所產(chǎn)生的一種獨(dú)特的文化。如今,籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)融入了大學(xué)校園,深受大學(xué)生們的喜愛,每個(gè)大學(xué)里都設(shè)有籃球場地來提供大學(xué)生們進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng),并且大學(xué)生們可以通過參加各種籃球比賽來豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),展現(xiàn)自我。我國的籃球文化是從國外籃球文化的主體上延伸而來的,所以大學(xué)生們在體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)更應(yīng)該多了解籃球文化,體會(huì)籃球文化帶來的魅力,促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展。大學(xué)生們可以通過了解籃球文化來開闊自己的視野、提高自身綜合素質(zhì)、豐富自己的校園生活。所以籃球文化對于我國體育教育有著非常重要的影響。
參考文獻(xiàn)
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作者:盧佳偉 榮凱 單位:佳木斯大學(xué)
第三篇:高校體育教育專業(yè)輪滑選修課教學(xué)
摘要:作為一種時(shí)髦的休閑運(yùn)動(dòng),輪滑受到了很多在校大學(xué)生的歡迎,為了滿足學(xué)生們輪滑學(xué)習(xí)的需要,很多高校中都陸續(xù)展開了輪滑選修課的教學(xué)工作,但是就目前的課程安排和教學(xué)成果而言,高校的輪滑選修課程還存在著一些問題。該文就目前高校輪滑課程中存在的問題展開討論,探討輪滑選修課教學(xué)的措施和方法,并提出提高輪滑選修課教學(xué)的建議。
關(guān)鍵詞:高校;體育教育;輪滑選修課;教學(xué)
近年來,隨著我國對體育教育事業(yè)的重視,我國高校內(nèi)的體育選修課課程越來越多,而輪滑運(yùn)動(dòng)既存在著趣味性,還具有一定的健身作用,再加上迎合了當(dāng)代大學(xué)生追求時(shí)尚的心理,因此,高校內(nèi)開展輪滑選修課成為了眾望所歸。但是通過對在校大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),輪滑選修課在學(xué)生中的評價(jià)并不高,這是因?yàn)榻虒W(xué)中存在著一系列問題,使學(xué)生們僅僅利用課上時(shí)間,根本不足以掌握輪滑技巧。針對這種情況,文章將主要對高校中輪滑選修課的教學(xué)方式進(jìn)行探討,希望能夠解決目前我國輪滑課中存在的教學(xué)問題,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1我國高校輪滑選修課教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1沒有專業(yè)的運(yùn)動(dòng)場地
在目前我國的高校體育設(shè)施建設(shè)中,很少有學(xué)校能夠考慮到輪滑課程的場地要求而設(shè)計(jì)專門的輪滑訓(xùn)練場,因此,高校中輪滑課程的展開,通常是借用其他運(yùn)動(dòng),比如籃球運(yùn)動(dòng)的場地進(jìn)行,這種硬件設(shè)施上的欠缺,一方面不符合輪滑課程開展的要求,不利于保護(hù)同學(xué)們的安全;另一方面,同其他運(yùn)動(dòng)課程共用場地,難免會(huì)碰到課程沖突的情況,降低教學(xué)效率,增加運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。
1.2課程安排不合理
很多已經(jīng)掌握輪滑技巧的體育教師認(rèn)為,輪滑簡單易學(xué),技術(shù)難度低,沒有體育規(guī)則的限制,因此,在課程的安排上比較隨意,對有些很快就能夠掌握的技巧安排很長的時(shí)間進(jìn)行講解和教學(xué),而一些技術(shù)重點(diǎn),反而一帶而過,導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)掌握不牢,對于一些技術(shù)使用也是一頭霧水。另外,還有一些體育教師,過分重視理論教學(xué),留給學(xué)生的實(shí)踐和練習(xí)的時(shí)間太少,不利于在學(xué)生們的實(shí)際運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
1.3教學(xué)方式傳統(tǒng)、老套
現(xiàn)在很多體育教師的教學(xué)方式還是劃重點(diǎn),我講你聽的形式,這種教學(xué)模式已經(jīng)不適合高校體育課程的發(fā)展要求,尤其是對于比較時(shí)尚的輪滑運(yùn)動(dòng)來講,學(xué)生們更感興趣的是輪滑課程中的趣味性,而不是競技性。在這種情況之下,很多教師仍舊強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的枯燥練習(xí),沒有適當(dāng)增加教學(xué)中的有趣內(nèi)容,因此課程進(jìn)展不順利,教學(xué)成效不明顯。
1.4學(xué)生的安全性保障不足
由于缺乏專業(yè)的輪滑場地,因此我國高校中的大部分輪滑課程都是在學(xué)校的籃球場上進(jìn)行,有時(shí)候會(huì)有課程的沖突,導(dǎo)致學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生同輪滑課的學(xué)生共享場地,很容易造成彼此的碰撞傷害。另外一方面,我國高校輪滑課程受到資金的限制,大部分都是學(xué)生自己購置輪滑器材,很多學(xué)生由于主觀或者客觀上的原因,忽視了身體保護(hù)裝備的采購,導(dǎo)致課程的安全保障不足,容易發(fā)生身體的意外傷害。
2現(xiàn)有條件下,改進(jìn)輪滑選修課教學(xué)的措施和方法
2.1完善課程設(shè)置,提高課時(shí)的利用效率
針對很多學(xué)生反映的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不足以幫助自己掌握輪滑技術(shù)要領(lǐng)的問題,教師們要進(jìn)行課程設(shè)置的完善,做好一節(jié)課以及整個(gè)學(xué)期的課程合理安排,在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,分清教學(xué)內(nèi)容的主次,和每一節(jié)課程安排的重點(diǎn),使學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)量能夠合理發(fā)揮。同時(shí),教師應(yīng)該注意課程內(nèi)容安排的趣味性,除了強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)確之外,也應(yīng)該設(shè)置一些比較好玩的動(dòng)作和游戲,避免長時(shí)間反復(fù)練習(xí)單一動(dòng)作,使學(xué)生的注意力分散。由于大部分高校的輪滑運(yùn)動(dòng),都是選修課教學(xué),因此課時(shí)較少,所以教師在進(jìn)行備課的時(shí)候,要格外注意堅(jiān)持精講多練的原則,保證教學(xué)方法的科學(xué)性和合理性,減少無意義教學(xué)環(huán)節(jié),避免課時(shí)的浪費(fèi)。
2.2重視輪滑的理論知識(shí)教學(xué)和重點(diǎn)動(dòng)作分析
很多教師將輪滑課程理解為模仿教育,這種理念有所偏頗,從現(xiàn)階段高校的輪滑教學(xué)來講,目的是幫助學(xué)生們掌握基礎(chǔ)的輪滑技巧,能夠獨(dú)立完成輪滑滑行和一些簡單的花式動(dòng)作。在這種教學(xué)大綱的指導(dǎo)之下,教師們應(yīng)該格外重視學(xué)生們基礎(chǔ)技巧的教學(xué),不能忽略理論知識(shí)和重點(diǎn)動(dòng)作的分析。看似簡單的輪滑運(yùn)動(dòng),其實(shí)存在著很多技巧,比如直道滑跑階段的蹬地技術(shù)、滑行階段的擺臂技術(shù)等都是速度輪滑理論學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,只有保證學(xué)生們了解了輪滑理論,準(zhǔn)確掌握了技術(shù)要領(lǐng),動(dòng)作連貫規(guī)范,才能為學(xué)生今后的深造打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)分析的時(shí)候,單憑教師的講解可能不夠直觀,這個(gè)時(shí)候,教師們可以采用多媒體手段,通過給學(xué)生們播放優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的視頻錄像,分析他們的動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生們更加了解運(yùn)動(dòng)學(xué)特征。除此之外,教師還可以采用給學(xué)生動(dòng)作即時(shí)錄像的方式,幫助學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)作對照,并使他們真正了解自己動(dòng)作上存在的問題,進(jìn)而進(jìn)行主動(dòng)的和刻意的糾正。
2.3做好課程干預(yù),保障學(xué)生安全
由于體育運(yùn)動(dòng)都有一定的危險(xiǎn)性,因此教師們在課堂上一定要做好教學(xué)組織工作,保證嚴(yán)肅的教學(xué)秩序,強(qiáng)化課堂管理手段,對于人員、器材進(jìn)行合理分組,并根據(jù)他們各自的技術(shù)掌握情況,規(guī)定相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)區(qū)域。對于一些有一定輪滑基礎(chǔ)、技術(shù)掌握好,又比較愛出風(fēng)頭的同學(xué),教師們要格外注意控制其不恰當(dāng)行為,避免其激烈運(yùn)動(dòng)給其他同學(xué)造成傷害。另外,教師要做好課堂的安全控制,通過講授輪滑運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性,增加學(xué)生們的自我保護(hù)意識(shí),使同學(xué)們掌握基本的自我保護(hù)方法。在課程正式開始之前,教師要做好輪滑場地、器材和裝備的檢查,保證輪滑場地干燥、無油、無沙子,保證學(xué)生們的輪滑器材正常,沒有損壞,同時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生們穿戴好安全護(hù)具,防止摔倒時(shí)身體受傷。課程開始之后,教師首先應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行簡單的熱身運(yùn)動(dòng),幫助學(xué)生們充分活動(dòng)關(guān)節(jié)和筋骨;盡快達(dá)到運(yùn)動(dòng)需要的適宜水平。在運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)錯(cuò)誤,尤其是一些違背人體運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理的錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正,避免發(fā)生意外事故。
2.4加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,幫助學(xué)生克服心理障礙
輪滑運(yùn)動(dòng)需要考驗(yàn)人體的平衡能力,對于初學(xué)者有一定的難度,一些學(xué)生過分緊張,會(huì)導(dǎo)致身體僵硬,動(dòng)作不到位,這種情況反而更容易發(fā)生摔跤或者更嚴(yán)重的事故。教師們應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)生的溝通,指導(dǎo)他們的動(dòng)作,同時(shí)采取適宜的心理暗示、鼓舞和激勵(lì)等手段,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,幫助他們克服心理障礙,保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
3進(jìn)一步提高輪滑選修課教學(xué)的建議
要想進(jìn)一步提高高校輪滑選修課的教學(xué)水平,需要我們從硬件和軟件等方面進(jìn)行努力,首先要加大專門的輪滑場地建設(shè),滿足教學(xué)需要,促進(jìn)輪滑教學(xué)的順利進(jìn)行;其次,要加強(qiáng)輪滑教材的建設(shè),保證教材隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要而常用常新,從而滿足體育教育的目標(biāo),輔助專業(yè)人才的培養(yǎng);最后,在一些有條件的高校當(dāng)中,可以適當(dāng)增加輪滑課程課時(shí)或者開展各種形式的第二課堂活動(dòng),保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和技術(shù)鞏固。在人才的培養(yǎng)方面,高校要加強(qiáng)專業(yè)輪滑人才的引進(jìn)工作,使更多具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的運(yùn)動(dòng)員投入到教學(xué)當(dāng)中,使課程的安排和設(shè)置更加合理,使人才的培養(yǎng)更加專業(yè)化和規(guī)模化,以便為我國的輪滑運(yùn)動(dòng)和輪滑事業(yè)源源不斷地輸送人才。
參考文獻(xiàn)
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作者:楊博 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第四篇:高校體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究
【摘要】高校體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐機(jī)制長期以來尚不完善，“國培計(jì)劃”中的“脫產(chǎn)置換研修”項(xiàng)目為高校體育教育專業(yè)學(xué)生提供了更多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，亦是在助力于為中小學(xué)培養(yǎng)未來的應(yīng)用型人才。高校的體育教育專業(yè)需要以“國培計(jì)劃”為契機(jī)，以實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】國培計(jì)劃;體育教育;應(yīng)用型人才
長期以來，高校人才培養(yǎng)的“實(shí)用性”一直備受質(zhì)疑，高校體育教育專業(yè)更多的注重于教授學(xué)生而不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“教”，這不僅會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)能力，也會(huì)影響日后的中小學(xué)的體育教育質(zhì)量，因此，對體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)亟需引起重視。
一、高校體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀
體育教育質(zhì)量水平的高低，不但關(guān)切到我國整個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量，更關(guān)系到青少年學(xué)生的體質(zhì)健康。而當(dāng)前，高校對于體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面還存在諸多問題。
1、高校體育教育專業(yè)課程方案的“教育性”不強(qiáng)
在《全國普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科專業(yè)課程方案》中，對體育教育專業(yè)的首要培養(yǎng)目標(biāo)便定位在“能夠從事學(xué)校體育與健康教學(xué)”。但是在相關(guān)的課程設(shè)置方面，被列出的142個(gè)課程中僅有48個(gè)課程與體育的教育教學(xué)相關(guān)，在所有課程中僅占三成左右，因此，體育教育專業(yè)的課程設(shè)置缺乏“教育性”，也在一定程度上說明高校體育教育專業(yè)對“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)的忽視。
2、體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)重“學(xué)”不重“教”
體育教育專業(yè)的絕大部分課程，都是在向?qū)W生傳授知識(shí)，教授技能。然而在體育教學(xué)實(shí)踐這方面卻沒有得到足夠的重視，大部分高校的體育教育專業(yè)在畢業(yè)前的實(shí)習(xí)時(shí)間很短，無法得到充分的教學(xué)實(shí)踐鍛煉，更有部分學(xué)校的體育教育專業(yè)在大四的下半學(xué)期仍開設(shè)必修課程，學(xué)生更沒有時(shí)間去完成所學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)也更是無從談起。
二、“國培計(jì)劃”與體育教育人才的培養(yǎng)
1、關(guān)于國培計(jì)劃
“國培計(jì)劃”，是“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的簡稱，由教育部、財(cái)政部于2010年開始全面實(shí)施，包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容，旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，同時(shí)發(fā)揮示范引領(lǐng)和促進(jìn)教育改革的作用．［3］新時(shí)期教育改革與發(fā)展對教師整體素質(zhì)提出了新的要求，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，實(shí)施“國培計(jì)劃”，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，對于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。“國培計(jì)劃”中的“農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修”項(xiàng)目，是指參與國培計(jì)劃的教師所在的中小學(xué)中的崗位，由負(fù)責(zé)“國培計(jì)劃”的高校選派一定數(shù)量的師范生進(jìn)行頂崗填補(bǔ)，置換出的農(nóng)村中小學(xué)教師便可以參與到此高校負(fù)責(zé)的“國培計(jì)劃”中進(jìn)行研修和培訓(xùn)，頂崗的學(xué)生在參訓(xùn)教師崗位上進(jìn)行頂崗教學(xué)實(shí)踐。
2、國培計(jì)劃對體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響
“國培計(jì)劃”為農(nóng)村中小學(xué)教師提供了學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、提高教學(xué)能力的平臺(tái)，其中的“脫產(chǎn)置換研修項(xiàng)目”更是豐富了高校體育教育專業(yè)大學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐形式，使向往一線教學(xué)的體育教育專業(yè)的學(xué)生們擁有了在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。［4］首先，“脫產(chǎn)置換研修”項(xiàng)目為體育教育專業(yè)學(xué)生提供了更多的中小學(xué)作為進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的基地，置換后空缺的教師崗位也使得頂崗學(xué)生的實(shí)踐工作更加具體。針對目前師范生實(shí)踐基地緊缺的問題來說，“脫產(chǎn)置換研修”是很好的解決方法之一，既使更多的體育教育專業(yè)的學(xué)生接觸到一線的基礎(chǔ)教學(xué)，也能夠方便學(xué)校對參與實(shí)踐的學(xué)生的管理。其次，體育教育專業(yè)的頂崗學(xué)生代替國培學(xué)員的角色來進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，不僅能接觸到一線的課堂教學(xué)，也能夠參與到更加全面的教學(xué)工作中去。并且，頂崗學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間通常與國培學(xué)員的學(xué)習(xí)時(shí)間等長，因此學(xué)生在教學(xué)崗位上能夠得到更充足的鍛煉，促進(jìn)了體育教育專業(yè)學(xué)生從“學(xué)習(xí)型人才”到“應(yīng)用型人才”的轉(zhuǎn)換。
三、國培頂崗實(shí)習(xí)與體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
1、非專業(yè)性課程的教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
體育教育專業(yè)的學(xué)生在頂崗單位從事體育課教學(xué)的居多，但由于每所中小學(xué)對老師的需求不同，也為了體育教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，會(huì)議一部分學(xué)生在頂崗學(xué)校參與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的教學(xué)。通過較多的非專業(yè)型課程的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生便可以對眾多非專業(yè)型的教學(xué)有更深刻的把握，從而有益于頂崗學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。每一種學(xué)科的教學(xué)都具有其自身教學(xué)方式的獨(dú)特性，比如說，數(shù)學(xué)課的教學(xué)，多以讓學(xué)生反復(fù)思考與練習(xí)為主;語文與英語課的教學(xué)主要是通過采用多種方式來加深學(xué)生的印象和記憶;而體育課主要是促進(jìn)學(xué)生在采用肢體動(dòng)作上的練習(xí)，從而達(dá)到愉悅身心和強(qiáng)身健體的教學(xué)目的。每一種不同的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐對學(xué)生來說都是一種教學(xué)鍛煉，從多方面使其教學(xué)能力在一定程度上得到提升。
2、班主任工作與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
與學(xué)科教師相比，班主任工作幾乎可以接觸到班級(jí)事務(wù)的方方面面。班主任工作可以使頂崗學(xué)生更加全面的接觸教學(xué)工作。體育教育專業(yè)學(xué)生在擔(dān)任班主任工作的期間，需要熟悉本學(xué)期班主任工作的具體安排;對班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，了解班內(nèi)情況，熟悉本班級(jí)學(xué)生的特長和思想情況，從而組織和領(lǐng)導(dǎo)好班集體，對學(xué)生開展教育和日常管理工作。同時(shí)，還需要比較深入的觀察學(xué)生在德、智、體、美、勞方面的發(fā)展，并有針對性的做好思想教育，也需要對部分學(xué)生進(jìn)行一定次數(shù)的家庭訪問，積極與學(xué)生家長交流學(xué)生情況，并做好家訪記錄。一定時(shí)間的班主任工作對學(xué)生的工作耐心、工作方式、工作方法等都是一種考驗(yàn)與磨練，對于學(xué)生各方面素質(zhì)的提升都有毋庸置疑的效果。
3、頂崗學(xué)校事務(wù)性工作與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
事務(wù)性工作一般是指行政類工作，主要包括辦公室干事、會(huì)計(jì)等一類的文職，也包括一些日常瑣碎的事務(wù)。頂崗學(xué)生負(fù)責(zé)一定的學(xué)校事務(wù)性工作，會(huì)幫助其對頂崗學(xué)校日常教學(xué)與管理工作的運(yùn)行有更深入的了解，也會(huì)在一定程度上讓學(xué)生感受到“辦公室文化”，擁有行政事務(wù)上的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的工作一般分成教育教學(xué)和事務(wù)性工作兩大板塊，頂崗學(xué)生在從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，同時(shí)從事一定量的事務(wù)性工作，會(huì)使學(xué)生更加深入了解兩大板塊的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)均衡處理兩方面的工作，對學(xué)生學(xué)會(huì)自主調(diào)節(jié)自我工作時(shí)間上也起到很大的作用。
四、國培頂崗實(shí)習(xí)與體育教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
1、體育課教學(xué)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
教學(xué)實(shí)踐的目的在于使學(xué)生在對專業(yè)知識(shí)進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握不應(yīng)只停留在學(xué)科的理論基礎(chǔ)上，要使學(xué)生擺脫學(xué)生思維的慣性，不再總是被動(dòng)的接受理論知識(shí)，而是通過親身實(shí)踐去對知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的把握，成為一名真正的“傳道、授業(yè)、解惑者”。學(xué)生在頂崗單位的主要實(shí)踐內(nèi)容是體育課教學(xué)。而頂崗實(shí)習(xí)的意義便是使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的過程中，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉自身的學(xué)科素質(zhì)，在形成有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷改善自己的教學(xué)方式。經(jīng)由這一過程，學(xué)生在真正走向工作崗位時(shí)，曾經(jīng)的工作基礎(chǔ)便可成為其就業(yè)資本，在每年數(shù)量龐大的畢業(yè)生中更加容易脫穎而出，在入職新的單位后，能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境，并迅速進(jìn)入到工作狀態(tài)中去。
2、學(xué)校體育課外活動(dòng)與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
學(xué)校體育課外活動(dòng)在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)之余讓學(xué)生得到充分的強(qiáng)健身體的機(jī)會(huì)，豐富了中小學(xué)生的校園生活，也能夠加強(qiáng)學(xué)校的管理，尤其是在西南民族地區(qū)，對優(yōu)秀民族體育文化的傳承作用尤為顯著。諸如早操、課間操、體能測試等的體育課外活動(dòng)是體育教學(xué)過程中的一部分，有助于培養(yǎng)頂崗學(xué)生的體育素質(zhì)，在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，使得頂崗學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容有所拓展，使學(xué)生在更多方面獲得教學(xué)實(shí)踐鍛煉。并且，體育教師在各中小學(xué)的體育課外活動(dòng)對當(dāng)?shù)靥厣w育文化的傳承中起到關(guān)鍵的作用，頂崗學(xué)生的帶有地域特色的體育課外活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)，不論從地區(qū)文化的傳承來說，還是就其今后作為職業(yè)教師的實(shí)際性來說都是十分重要的。體育教育專業(yè)的學(xué)生是人民體育教師的后備軍，在擁有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也應(yīng)向應(yīng)用型人才發(fā)展，“教”是人民教師最基本的職責(zé)，而應(yīng)用型人才就是在大量的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)怎么“教”。“國培計(jì)劃”便是培養(yǎng)體育教育專業(yè)應(yīng)用型才的重要契機(jī)，因此，應(yīng)找準(zhǔn)“國培計(jì)劃”與體育師范生實(shí)踐教學(xué)改革的契合點(diǎn)，加強(qiáng)高師院校與中小學(xué)校的聯(lián)系與合作，形成共同培養(yǎng)體育師范生的良性機(jī)制，為教育事業(yè)培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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作者:張穎夫 李茜 單位:大理大學(xué)
第五篇:拓展訓(xùn)練在高校體育教育中的應(yīng)用
摘要：拓展訓(xùn)練也叫外展訓(xùn)練，它利用崇山峻嶺、大海山川等等自然環(huán)境為訓(xùn)練依托或者室內(nèi)情景訓(xùn)練、戶外床地訓(xùn)練的訓(xùn)練方式，打破了之前的傳統(tǒng)的教育方式。在教育者的精心策劃后，拓展訓(xùn)練能讓高校學(xué)生在參與訓(xùn)練中不斷挑戰(zhàn)鍛煉自己，提高自身素質(zhì)。當(dāng)前，拓展訓(xùn)練目前已經(jīng)被引入大部分高校的體育教學(xué)中，受到各大高校體育教育者的重視。
關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練;高校體育;體育教學(xué)
體育拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生們擺脫之前在校內(nèi)體育場跑步、跳遠(yuǎn)等單純的訓(xùn)練模式，它可以向?qū)W生們提供多種訓(xùn)練方式，不僅令體育訓(xùn)練變得有趣起來，還能有效培養(yǎng)出學(xué)生們的自立自強(qiáng)、互幫互助的精神品質(zhì)，提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作與解決問題的能力，同時(shí)還擴(kuò)寬學(xué)生們的知識(shí)面，豐富了學(xué)生們的大學(xué)生活。拓展訓(xùn)練不僅彌補(bǔ)和完善了傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的缺陷，其對高校的體育教學(xué)改革也有重大意義。因此，將拓展訓(xùn)練引入高校的體育教學(xué)中，將會(huì)給體育教學(xué)和學(xué)生帶來益處。
1拓展訓(xùn)練應(yīng)用于高校體育教學(xué)中的可行性分析
1.1增添體育教學(xué)的資源
拓展訓(xùn)練可以利用校園與校外的各種資源作為體育訓(xùn)練設(shè)施。可以利用校園健身器械、校園植被、校外山川河流等等開展相關(guān)教學(xué)，或者舉辦一些集體的活動(dòng)，比如：野外爬山等。教學(xué)資源多了，教學(xué)方法和教學(xué)項(xiàng)目也隨之豐富了。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)到老師教授的知識(shí)，提升自己的各個(gè)方面，并會(huì)感受到體育訓(xùn)練帶來的樂趣。
1.2改善傳統(tǒng)教育帶來的弊端
傳統(tǒng)體育教學(xué)是一種老師單向?qū)⒅R(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生們利用校園內(nèi)的器械設(shè)備單一的進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)模式，難免會(huì)使學(xué)生們感到體育課堂單調(diào)無趣，學(xué)生上課沒有激情，存在應(yīng)付、懶散的態(tài)度。而將拓展訓(xùn)練引入高校課堂之后，學(xué)生們能夠與團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)行訓(xùn)練，還可以使學(xué)生們與大自然進(jìn)行親密的接觸。學(xué)生們在這樣的訓(xùn)練過程中，學(xué)生們能夠感受到體育訓(xùn)練帶來的樂趣，也在無形中增進(jìn)師生間的感情，提高學(xué)生們克服困難、團(tuán)結(jié)合作、領(lǐng)導(dǎo)等能力，培養(yǎng)出學(xué)生們優(yōu)良的身體素質(zhì)、體育技能、精神品質(zhì)與對社會(huì)的認(rèn)知能力。
1.3多樣的訓(xùn)練內(nèi)容與方式
拓展訓(xùn)練所選擇教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式是多種多樣，且新穎有趣的。這一特點(diǎn)可以提高學(xué)生對體育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情，讓每一位同學(xué)都積極的參與到體育訓(xùn)練中，并培養(yǎng)出學(xué)生在體育方面的興趣和愛好，這樣才是真正達(dá)到了體育教學(xué)的最佳效果。
1.4經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量
在教學(xué)中，教師是課堂中一個(gè)重要的角色。而傳統(tǒng)教學(xué)中的體育老師已經(jīng)具備了豐厚的體育知識(shí)與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。將拓展訓(xùn)練引入高校的體育課的教學(xué)中，這些教師只要再經(jīng)過一定的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就可以掌握拓展訓(xùn)練的教學(xué)方法，改變之前的傳統(tǒng)教育觀念，就可以成為一名合格且優(yōu)秀的體育老師。
1.5訓(xùn)練方式具有靈活性
拓展訓(xùn)練的內(nèi)容是根據(jù)課程要求教師提前精心策劃的，拓展訓(xùn)練可以靈活的選擇訓(xùn)練器械、場地等等，他可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技能掌握程度等因素來因人而異的選擇訓(xùn)練方式，使學(xué)生能夠積極地投入到訓(xùn)練中去，從而完成自己的訓(xùn)練目標(biāo)。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也提高了各種能力。
2在高校中加入拓展性訓(xùn)練需要遵循的原則
2.1要貼近實(shí)際情況
拓展訓(xùn)練若要在高校課堂中有效的實(shí)施，那么首先就要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。比如，需要參考學(xué)校的場地、設(shè)施、構(gòu)造等等各個(gè)元素。只有當(dāng)各個(gè)元素都考慮周到、準(zhǔn)備充分，才能依據(jù)實(shí)際情況來精心策劃教學(xué)方案，這樣才能有效開展拓展訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)預(yù)想的訓(xùn)練效果。
2.2靈活選擇教學(xué)設(shè)施與方法
高校學(xué)生體育訓(xùn)練內(nèi)容較多，訓(xùn)練培養(yǎng)的體育技能也不盡相同，且多數(shù)訓(xùn)練具有一定的難度系數(shù)。且拓展訓(xùn)練更注重的部分是對學(xué)生能力的培養(yǎng)與精神品質(zhì)的養(yǎng)成，其教育意義有重要的意義。因此，要靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)方法和內(nèi)容，靈活的選擇教學(xué)設(shè)施，針對不同的訓(xùn)練內(nèi)容選擇不同的訓(xùn)練方式，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和技能掌握情況來為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，使拓展訓(xùn)練與高校的體育教學(xué)有效結(jié)合起來。
2.3注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)
傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與對學(xué)生知識(shí)的傳授，而拓展訓(xùn)練是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和思想道德的提升，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另外，還可以鍛煉學(xué)生克服困難的能力以及對社會(huì)的認(rèn)知能力。
2.4訓(xùn)練目標(biāo)清晰化
高校的體育教學(xué)首先應(yīng)該制定一個(gè)清晰的目標(biāo)。只有當(dāng)目標(biāo)清晰了，老師和學(xué)生才能合理的安排課程內(nèi)容，選擇有效的學(xué)習(xí)方法。所以當(dāng)引入拓展訓(xùn)練教學(xué)后，老師和學(xué)生都對自己的訓(xùn)練的目標(biāo)，要有一個(gè)清晰合理的定位，訓(xùn)練要有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而才能有效提高教學(xué)效率，避免盲目的教與學(xué)。
3結(jié)語
總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方式死板、沒有趣味性，而且對學(xué)生能力的提高和思想道德的提高存在缺陷。而拓展訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)訓(xùn)練中的不足。但是，要注意開展拓展訓(xùn)練時(shí)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，遵循一定的原則，使拓展訓(xùn)練真正有益于高校的體育教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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作者:王慶玉 單位:威海職業(yè)學(xué)院
第六篇:高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)策略
【摘要】目前，在經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)資本化的新時(shí)代背景的驅(qū)動(dòng)下，世界范圍內(nèi)科技、經(jīng)濟(jì)以及文化競爭日益激烈，高等教育作為促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展的有效手段，將會(huì)在激烈的國際競爭中占據(jù)著舉足輕重的地位。在這種大環(huán)境下，研究生教育得到快速發(fā)展，體育學(xué)科研究生的規(guī)模也就自然而然的擴(kuò)大了，但是體育研究生的質(zhì)量卻無法得到保障。本文就高校在進(jìn)行體育教育訓(xùn)練學(xué)上存在的“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)狀，探討了如何培養(yǎng)并提高體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)技能。
【關(guān)鍵詞】高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)和提高
1規(guī)劃以專業(yè)技能與實(shí)踐操作考核為主的招錄方式
把好招生通道是確保體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)培養(yǎng)高專業(yè)技能研究生的第一步。長期以來，雖然體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的研究生入學(xué)考試的內(nèi)容在理論和實(shí)踐上都有兼顧，但與學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的體育研究生入學(xué)考試相比，仍有很大差距。其在總體評價(jià)中優(yōu)先考慮的是理論考試成績，仍然沒有把職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的評估放在首位。高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的研究生應(yīng)是從事職業(yè)體育工作高層次應(yīng)用型人才，所以，招生時(shí)要特別傾向于專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的評估，使招進(jìn)來的學(xué)生都具有良好的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從而為培養(yǎng)專業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體措施如下:首先是要嚴(yán)格把關(guān)考試的資格，強(qiáng)調(diào)報(bào)考體育專業(yè)研究生的考生一定要具備基礎(chǔ)的體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，或是擁有相應(yīng)的體育特殊技術(shù)技能以及其他與體育專業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書，以彰顯對學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的擇選;再者是針對一些特殊人才，如運(yùn)動(dòng)員、職業(yè)體育教練等從事體育職業(yè)的非在校人員，我們應(yīng)該采取以考試與推薦相結(jié)合的特殊招錄方法;最后就是要在復(fù)試中著重考察考生專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，并適當(dāng)?shù)奶岣邚?fù)試分?jǐn)?shù)，以引起考生重視，有利于以后教學(xué)。
2建構(gòu)以專業(yè)技術(shù)技能內(nèi)容為主專業(yè)課程體系
課程安排體現(xiàn)了人才培養(yǎng)時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及專業(yè)技能的基本要求。在《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》中，曾清楚指明專業(yè)學(xué)位研究生教育課程應(yīng)充分體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬旁谥R(shí)和能力方面的要求，在實(shí)際應(yīng)用的指導(dǎo)下，以滿足專業(yè)要求為目標(biāo)，以提高綜合素質(zhì)及知識(shí)應(yīng)用能力為核心。所以，高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)依據(jù)對實(shí)際工作所需要的專業(yè)技術(shù)技能來設(shè)計(jì)專業(yè)課程，并基于體育職業(yè)實(shí)踐工作所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)作為反饋組織課程內(nèi)容，以提高實(shí)踐能力為核心方法來確定課程實(shí)施和評估的方法。在專業(yè)課程教學(xué)中理應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以能力培養(yǎng)為本，以專業(yè)指導(dǎo)為本，要結(jié)合理論與實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。理論教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、研究式等眾多的現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。而在理論學(xué)習(xí)之后，應(yīng)安排相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，如教育實(shí)習(xí)、參加比賽組織，從而及時(shí)的將理論知識(shí)納入生產(chǎn)實(shí)踐。對于考核方式，要完成從以前的總結(jié)評估到過程評估的改變，即從傳統(tǒng)的以課程論文與筆紙為主的知識(shí)技能考試轉(zhuǎn)向?yàn)槟軌蚴炀氄莆詹⒛軌蛟趯?shí)踐中充分應(yīng)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的考核，以彰顯體育專業(yè)的職業(yè)能力水平。體育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、體育培訓(xùn)計(jì)劃制定與實(shí)施、體育運(yùn)動(dòng)處方制定和實(shí)施、參加體育活動(dòng)等都是建構(gòu)以專業(yè)技術(shù)技能內(nèi)容為主要依據(jù)的專業(yè)課程體系的具體實(shí)施方案。
3搭建以從事具體體育職業(yè)實(shí)際工作為主的實(shí)踐平臺(tái)
專業(yè)碩士學(xué)位教育強(qiáng)調(diào)以體育事業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)技能培養(yǎng)是其人才培養(yǎng)的核心價(jià)值取向。這種培養(yǎng)必須要與體育職業(yè)中的實(shí)際工作形結(jié)合，只有通過這種方式，才能培養(yǎng)出與體育職業(yè)工作相適應(yīng)的、具有良好的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的高質(zhì)量體育事業(yè)人才，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。因此，搭建以從事具體體育職業(yè)實(shí)際工作為主的實(shí)踐平臺(tái)是培養(yǎng)并提高高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生專業(yè)技能的有效途徑。為了搭建好這一平臺(tái)，首先要做的就是要加強(qiáng)校園實(shí)踐教學(xué)，比如說模擬實(shí)踐、學(xué)校體育訓(xùn)練等，其次就是學(xué)校要加強(qiáng)與辦學(xué)單位或者其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作，建立一個(gè)較為穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。還有就是要鼓勵(lì)學(xué)生使用一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，到相關(guān)單位或企業(yè)尋求兼職工作，加強(qiáng)職業(yè)技能。最后就是要加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，聘請有經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員參加體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)工作，逐步形成學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)、行業(yè)骨干相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)的雙重教學(xué)系統(tǒng)。
4加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)技能培養(yǎng)與專業(yè)培訓(xùn)及專業(yè)資格考試的銜接
要加強(qiáng)對體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種職業(yè)培訓(xùn)，以獲得各類專業(yè)資格證書。通過各種證書教育、職業(yè)培訓(xùn)，將學(xué)文憑、崗位工作與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，將體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的研究生專業(yè)技能培養(yǎng)和體育事業(yè)聯(lián)系在一起，從而讓高校體育研究生不僅擁有畢業(yè)證書與學(xué)位證書，而且還擁有依據(jù)面授學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所獲得各類專業(yè)資格證書，以進(jìn)一步提高體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。各學(xué)校單位也可以采取一系列有效措施。比如說通過相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，在教學(xué)內(nèi)容中融入職業(yè)資格認(rèn)證體系，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)不單單可獲得畢業(yè)證書，還可獲得專業(yè)資格證書，逐步形成“三證”制度，即畢業(yè)證書，學(xué)位證書和專業(yè)資格證書。總之，改變高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)并提高研究生專業(yè)技能，不只是單純的改變教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式，在招生、考核制度等許多方面都要兼顧到，只有這樣，成效才會(huì)更加明顯。
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作者:陳琳 單位:西北師范大學(xué)
第七篇:茶文化對高校體育教育目標(biāo)的改革與創(chuàng)新
摘要：茶文化是我國獨(dú)特的民族文化，茶文化中所蘊(yùn)含的思想更是我國長時(shí)間歷史沉淀下來的智慧結(jié)晶，特別是“動(dòng)靜”的哲學(xué)內(nèi)涵，更是符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。通過將高校體育與茶文化結(jié)合在一起，不僅可以達(dá)到激發(fā)大學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱情的效果，還會(huì)促進(jìn)茶文化精神的升華，本文將茶文化思想與高校教育結(jié)合在一起，旨在運(yùn)用茶文化對高校體育教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行探究，從而結(jié)合當(dāng)今教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生自身特點(diǎn)對高校體育教育目標(biāo)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：茶文化；高校體育；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)改革
1歷史悠久的茶文化
茶，是我國最為傳統(tǒng)的飲品，可謂是歷史悠久。隨著文明社會(huì)的到來，飲茶已經(jīng)不僅僅是生活的一部分，更成為了一種文化。在對茶文化的了解這，筆者發(fā)現(xiàn)它不僅反映了我國對于茶這一飲品的喜愛，更能展現(xiàn)出中華民族文化。可以說茶文化充分體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的精神的民族文化。同時(shí)，茶飲相較于其他飲品來說具有保健作用，不僅可以陶冶情操，還可以強(qiáng)身健體。隨著物質(zhì)生活水平的提高，茶文化不斷豐富著我國大眾的精神世界，促進(jìn)我國精神文明建設(shè)的發(fā)展。茶文化的形成與品茶活動(dòng)有著密切的聯(lián)系，其主要的文化特征可以分為兩個(gè)層次，即物質(zhì)層次和精神層次。所謂物質(zhì)層次是指飲茶所需要的器具、茶藝表演以及與茶有關(guān)的圖畫和故事；精神層面則是茶道、茶德、茶精神等
1.1茶文化的核心思想
茶文化的實(shí)質(zhì)是一種儒家的學(xué)說。所謂儒家思想其核心在于仁愛、和諧。茶文化是我國的傳統(tǒng)文化，是我國五千年歷史文明的精髓，在茶文化的發(fā)展中也吸收了其他文化的一些形式和內(nèi)涵，所以說茶文化是不斷發(fā)展中的文化，是存在創(chuàng)新精神的文化。正是因?yàn)椴栉幕哂羞@樣的特點(diǎn)，才能將其運(yùn)用在高校體育教學(xué)中，在促進(jìn)茶文化創(chuàng)新的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育教育的改革與創(chuàng)新。我國是文明古國，是一個(gè)推崇道德、禮貌、無私、堅(jiān)強(qiáng)等傳統(tǒng)美德的國家。同時(shí)，更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在道德實(shí)踐的活動(dòng)中提升自我精神面貌，這也成為了高校體育教學(xué)中個(gè)人品質(zhì)建設(shè)的主要內(nèi)容。
1.2茶文化動(dòng)靜哲學(xué)
當(dāng)代教育發(fā)展中，我國越來越重視傳統(tǒng)文化的推廣，其中哲學(xué)對中國的體育活動(dòng)具有著積極的指導(dǎo)意義。所謂茶文化的動(dòng)靜哲學(xué)是指一種觀念，在這種觀點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)與靜的對立統(tǒng)一的唯物辯證關(guān)系。在這種動(dòng)靜哲學(xué)的影響下，我國傳統(tǒng)的體育活動(dòng)就開展出很多養(yǎng)生的方法，包括動(dòng)養(yǎng)之法、靜養(yǎng)之法以及動(dòng)靜結(jié)合的養(yǎng)生方法。在體育教學(xué)的模式中，我們也可以依照動(dòng)靜哲學(xué)創(chuàng)新出不同于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革教學(xué)的手段。在我國源遠(yuǎn)流長的茶文化中，大多展現(xiàn)出的是以靜為主的觀點(diǎn)，這就影響到高校體育教育的目標(biāo)主靜的意識(shí)。高校體育教育正在不斷的改革與創(chuàng)新，從而順應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，高校體育教育發(fā)展的水平更體現(xiàn)了衡量高校教育改革水平。將茶文化思想與高校體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，加強(qiáng)體育教育的情感態(tài)度與價(jià)值觀的建設(shè)，從而打造出全新的體育教育理念。
1.3茶文化的德育功能
茶文化是一種充滿積極、正能量的文化，這正好與我國的教學(xué)理念相符合，適合于高校體育教學(xué)的教育品行的實(shí)踐。茶作為傳統(tǒng)的飲品，其自然屬性中總是透著沉著、穩(wěn)重、淡雅和質(zhì)樸的靈氣。現(xiàn)如今茶藝表演的不斷發(fā)展，品茶已經(jīng)不僅是一種生活方式，更是人與人之間文化交流的橋梁。古人對茶的評價(jià)也是非常高的，曾有人提出“茶之性儉”的觀點(diǎn)。將茶文化融入到教學(xué)過程中來，可以引導(dǎo)學(xué)生講文明，有禮貌，樹新風(fēng)。通過茶文化中多蘊(yùn)含的道德觀和思想文化，來引導(dǎo)大學(xué)生確立積極、質(zhì)樸的人生觀和價(jià)值觀。例如近些年我們提出的“茶味人生”就是一種文化的推崇，在品茶的時(shí)候，茶入口總會(huì)有微微的苦澀，之后舌尖慢慢感受到甘甜，在喝完茶之后，回味感受，唇齒留香。這就好比我們的人生，都是先苦后甜的過程，沒有一開始的努力，就不會(huì)有最后的成功與喜悅，只有在嘗到苦頭的時(shí)候堅(jiān)持住，不放棄、不屈服才能最終走向成功。
2高校體育教學(xué)分析
當(dāng)代高校體育教學(xué)現(xiàn)狀主要受到三個(gè)教學(xué)因素的制約，分別是高校體育教育的理論指導(dǎo)，高校體育教育的教學(xué)模式以及高校體育教育的教學(xué)目標(biāo)。目前，我國高校體育教師還停留在傳統(tǒng)的增強(qiáng)體魄、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)精神的基礎(chǔ)上，需要我們結(jié)合社會(huì)大環(huán)境和傳統(tǒng)的文化對其進(jìn)行完善和改革，最終創(chuàng)新出適合于高校大學(xué)生身心健康的體育教育模式，從而改革高校體育教育，使其具有更加深遠(yuǎn)的意義和豐富分教學(xué)方式，激發(fā)高校學(xué)生對體育課程的積極性和興趣，推動(dòng)全面健身，提高我國高校學(xué)生的身體素質(zhì)。
2.1高校體育教學(xué)模式的特點(diǎn)
教育模式是教育理念與教育實(shí)踐活動(dòng)之間的溝通的橋梁，良好的教育模式的選擇可以將教科書上的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)完美地結(jié)合在一起，整理出適合于學(xué)生的教學(xué)方式、手段。高校體育教育也是相同，因此其具有系統(tǒng)性、可實(shí)施性、中介性等多種特點(diǎn)。很多時(shí)候人們對于教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)具有一定的深度，將其看作是理念與時(shí)間相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化的方式，其目的在于促進(jìn)文化的交流與傳播。將茶文化思想與高校體育模式相結(jié)合，是現(xiàn)階段我國體育教育中嶄新的一個(gè)話題，是前所未有的一種創(chuàng)新。茶文化傳承的是一種精神，是人與人之間精神層次的交流，體育教育的模式眾多，與其他教育相比方法獨(dú)特，高校體育教育的推廣，激發(fā)了各大高校的大學(xué)生體育活動(dòng)的建設(shè)激情。
2.2體育教學(xué)改革的實(shí)踐
我國高校主要采用的教學(xué)理念是培養(yǎng)對社會(huì)主義建設(shè)有用的建設(shè)者和接班人，因此，大多以“應(yīng)用為本，學(xué)以致用”的專業(yè)思想為主，其在于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣的改革理念給了很多教育者靈感與啟發(fā)，為了提高大學(xué)生對體育文化的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，需要改革創(chuàng)新體育教育模式。教學(xué)模式的改革主要是對于體育課程的改革，除此之外還要涉及到學(xué)生課余時(shí)間的鍛煉、大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種途徑。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，更要磨煉學(xué)生的意志，引導(dǎo)學(xué)生成為身心素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，我們要注重體育課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想工作。
3茶文化思想對高校體育教育目標(biāo)的創(chuàng)新和改革
人才的塑造是需要一定方法和手段的。高校體育教學(xué)目標(biāo)的改革與創(chuàng)新是推廣體育文化的一種形式，也是塑造人才的一種手段。讓大學(xué)生在拼搏和努力中找尋到自己發(fā)展的方向，并鼓勵(lì)學(xué)生不畏艱難困苦積極向上。因此，不斷創(chuàng)新和改革高校體育教育的目標(biāo)可以將傳統(tǒng)的被動(dòng)式的教育改成學(xué)生主動(dòng)參與的教育。在這一過程中，茶文化向具有著積極的指導(dǎo)意義，因此，可以融入到高校體育教育的目標(biāo)中去。
3.1體育教學(xué)理念
由于我國傳統(tǒng)的體育教育觀念較為狹隘，很多時(shí)候?qū)W生并沒有感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，認(rèn)為體育僅僅是單純的鍛煉身體，并沒有積極地投身到體育鍛煉中來，不僅降低了我國高校學(xué)生的身體素質(zhì)水平，對于高校體育教育事業(yè)的推廣也具有一定的消極影響。針對這種現(xiàn)象，我們引進(jìn)了茶文化的和諧思想對其進(jìn)行改革與創(chuàng)新。在未來的高校體育教育目標(biāo)的制定中，首先我們應(yīng)以大學(xué)生身心和諧發(fā)展為前提，制定終身運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，積極推廣高效體育教育活動(dòng)理念，讓大學(xué)生快樂運(yùn)動(dòng)。結(jié)合茶文化思想對大學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在“動(dòng)”中增添“靜”的元素，發(fā)揚(yáng)茶文化的儒學(xué)思想，這就使得我們不僅要更新教學(xué)理念，還要改善教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)。
3.2體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式
無論何種教學(xué)思想都要通過體育訓(xùn)練來展現(xiàn)，因此，發(fā)展多元化的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式與模式可以有效促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前，我國高校體育教學(xué)改革進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵期，高校不僅要研究教學(xué)思想、教學(xué)模式，還要研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)。因此，在高校體育教學(xué)中，對于學(xué)生體育個(gè)性化發(fā)展還需要結(jié)合我國民族文化的發(fā)展方向，使得體育教育的目標(biāo)與文化的多元化相結(jié)合，促進(jìn)我國的體育教育的不斷發(fā)展。將茶文化思想運(yùn)用到高校體育教育活動(dòng)中來，注重動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)出人類運(yùn)動(dòng)的情趣性。在室內(nèi)教學(xué)中可以結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將教育變得多元化，展現(xiàn)教育風(fēng)采，增加學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
4結(jié)論
綜上所述，高校體育教育在積極追求體育運(yùn)動(dòng)的各種外在屬性時(shí)，表現(xiàn)出了改革的堅(jiān)強(qiáng)決心，但是教育改革是循序漸進(jìn)的過程，因此，當(dāng)前的高校體育教學(xué)改革表現(xiàn)得急功近利，反而失去了體育本來期望培養(yǎng)出的高尚品質(zhì)。茶文化與教學(xué)的結(jié)合可以有效幫助體育學(xué)科吸收“茶”文化內(nèi)涵———樸實(shí)清廉、努力向上。因此，高校體育教學(xué)的目的要注重讓學(xué)了解體育文化，提高學(xué)生的健康認(rèn)識(shí)。茶文化思想與高校體育教育目標(biāo)的融合，讓身體與大腦進(jìn)步一得到發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到全面的可持續(xù)健康發(fā)展的目的。
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作者:羅源凱 單位:廣東理工學(xué)院
