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【摘要】

小學體育新課標明確提出，小學體育教育必須堅持“健康第一”指導思想，以《學生體質健康標準》為基準，全力促進小學生健康成長。特別是進入全民運動時期后，更應采取措施，如打造小學陽光體育運動長效機制等，提高小學生的體育運動熱情。然而，當前，小學陽光體育運動仍普遍存在主體運動意識薄弱、體育設施落后、制度保障不足、師資力量差的問題?；诖?，筆者提出，從以上薄弱處出發，打造針對性的小學陽光體育運動長效機制。

【關鍵詞】

全民運動時代;小學;陽光體育運動;長效機制;路徑

打造完善的小學陽光體育運動長效機制，不僅有利于增進小學生的健康知識，助力小學生習得體育運動技能，形成終身鍛煉意識，養成時時鍛煉習慣，還有利于提高小學生的心理健康水平，增強其社會適應力。因而，在倡導全民共同參與運動的時代，小學教育機構應高度重視陽光體育運動開展的必要性，并建立與之相適應的長效機制，推動全民運動理念滲透到小學生的運動思想中。但現階段，我國小學陽光體育運動仍普遍存在主體運動意識薄弱、體育設施落后、制度保障不足、師資力量差的問題。

一、全民運動時代下打造小學陽光體育運動存在的問題

(一)主體運動意識薄弱。小學體育新課標強調，體育課程與活動的開展，應以小學生為中心，高度重視小學生的主體地位。然而，筆者在調查中卻發現，小學生的運動意識非常薄弱。具體表現為:小學生認為陽光體育運動是學校體育課的一部分;小學生只聽說過陽光體育運動但卻從未對其深入了解;小學生認為陽光體育運動存在與否并不重要;部分小學生反饋，雖然其熱愛陽光體育運動，但每周鍛煉的時間較短，鍛煉次數較少，無法養成良好的鍛煉習慣。

(二)體育運動設施落后。體育運動設施是保障小學生順利參與陽光體育運動的基本配備。但調研結果卻顯示，普遍小學教育機構都未按照陽光體育運動要求配備相關基礎設施。具體表現為:小學生陽光體育運動的硬件，如規范跑道、人造足球場地、羽毛球場、籃球場、籃球、足球等均未配備;部分小學的體育器材較落后;部分小學雖然有配備基本的運動器材，但數量遠遠不足，明顯的“僧多粥少”。由此可見，要打造或完善小學陽光體育運動長效機制，必須要先做好體育器材的配備工作。否則一切都無從談起。

(三)制度保障不足。小學陽光體育運動的開展，不僅要靠充足的體育器材支持，還需制度給予保障。然而，當前，普遍小學教育機構都未針對陽光體育運動建立相關的保障制度，以至于小學陽光體育運動沒有明確的目標、組織形式與安全保護制度。在這種情況下，小學陽光體育運動變成了可有可無的運動。特別是沒有明確的、關于意外傷害事故的安全保護制度，學校安保壓力大，小學教育機構一般不愿鼓勵學生參加陽光體育運動。這也進一步導致小學生不了解陽光體育運動。

(四)師資力量薄弱。小學體育老師的業務能力、科研能力往往會對小學陽光體育運動產生直接影響。因為小學體育老師對小學陽光體育運動的理解程度，直接關系到小學生是否參與陽光體育運動的決策。從筆者調研的結果來看，小學體育老師在此方面的研究能力普遍較差。究其原因，主要是小學體育老師日常工作量大，無暇閱讀與陽光體育運動有關的書籍;小學體育老師基本未曾接受繼續教育，也未參加與陽光體育運動有關的學術活動、培訓活動，體育知識落后;部分體育老師缺乏業務研究精神，不愿鉆研小學體育運動理論。

二、全民運動時代下打造小學陽光體育運動長效機制的路徑

(一)對運動主體加強思想宣傳。小學生是小學陽光體育運動的主體，必須調動其運動熱情，使之深刻認識陽光運動的作用，才能打造可操作的小學陽光體育運動長效機制。對此，筆者建議，小學教育機構要適當加大小學陽光體育運動的優勢宣傳，營造全民共同參與運動的積極氛圍。具體路徑有:根據小學體育課的開展情況，制定周密詳實的宣傳計劃;充分發揮學校廣播站、公告欄、校園內網的作用，在校園內廣泛宣傳小學陽光體育運動理念;設置黑板報專題欄目活動，鼓勵小學生深入了解小學陽光體育運動;在校園內樹立“陽光體育運動”、“每天鍛煉1小時”、“健康第一”的標志牌，使陽光運動理念逐步深入人心，喚起小學生對體育健康的高度關注;發揮現代通訊工具，如QQ群、微信群的作用，向家長普及陽光體育運動的好處，敦促家長向學生灌輸正確的陽光運動理念，增強小學生的體育運動積極性。除此之外，學?？芍匦略O置體育課程，適當減少技能課，增加“陽光體育運動”理論課，向學生介紹陽光體育運動的重要性與必要性，鼓勵學生樹立正確的體育運動觀。若條件允許，小學體育老師可利用多媒體技術，向學生播放歷年來小學陽光體育運動的圖片、視頻、動畫，讓學生直觀地了解小學陽光體育運動本質。

(二)打造體育活動經費機制。經費是完善小學陽光體育運動設施的物質基礎。小學教育機構應根據自身運營情況，適當打造體育活動經費機制，以推動小學陽光體育運動物質條件有效落實。所謂物質條件，主要指建設陽光體育操場、選購體育教育設施、建立體育館、翻修已破損或落后的體育器材、擴大足球場或籃球場等。這是小學開展陽光體育運動的核心基礎。從某種程度上看，只有打造體育活動經費機制，才能使學校更積極地整合閑置資源，并根據小學生的多樣化、個性化體育需求，開展課外運動活動、運動訓練或競技競賽。即只有確保經費到位，才能夯實小學陽光體育運動長效機制的基礎。

(三)建立制度保障體系。較完善的制度保障體系是小學陽光體育運動有條不紊開展的前提。它明確了陽光體育運動增強小學生體能，提高小學生身體素養的活動目標，提供了學校領導、不同職能部門、各班級學生共同聯動，全力參與運動的組織形式。同時，該制度保障體系充分確保了小學體育教育部門將陽光體育運動納入學校體育發展規劃，并由此設置愈加細化的小學陽光體育運動目標、活動計劃、活動具體化實行方案、課程制度、考核與評比制度，從而進一步規范小學體育教育結構，提高小學生參與體育運動的積極性與主動性，強化體育管理策略的貫徹落實力度。除此之外，制度保障體系還包含了集活動安全隱患排查、教師安全知識培訓、學生安保技能教育、體育器材嚴格管理、小學生身體健康狀況跟蹤、體育活動安全歸責機制、國家體育活動安全管理制度為一體的安全保護機制，可為小學開展陽光體育運動樹立堅實的安全屏障，有利于及時解決緊急的體育意外傷害事故，推動“陽光體育運動”規范化開展。

(四)強化體育師資力量。全民運動時代下打造小學陽光體育運動長效機制，必須充分發揮小學體育老師的管理者、執行者作用，即增強小學體育教育的師資力量。其具體的細化路徑主要有以下兩個，一是根據體育教師的學歷、職稱、業務能力、理論素養為其重新分配課程量，并鼓勵教師自行安排小學陽光體育運動的理論課程;二是鼓勵小學體育教師參加繼續教育，不斷地學習與陽光體育運動有關的新理念、新技能，進而提高體育綜合素養。為確保體育教師的繼續教育能達成理想效果，建議小學體育部適當設置考核指標，建立考核體系，以對參學教師進行嚴格考核。若考核通過，則給予其提高福利待遇、參與職稱評聘、外出深造等獎勵，從而使體育教師真正成長為理論層面、技能層面均與小學陽光運動要求保持一致的體育老師。

作者：吳平 單位：泰興師范附屬小學

【參考文獻】

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［2］邢振超．貴州省中小學陽光體育運動長效機制的構建［J］．林區教學，2015(1)

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