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體育教育價(jià)值訴求的動(dòng)態(tài)變化，體現(xiàn)了人們對(duì)體育教育功能的需求在不斷的發(fā)生變化，正是由于人們不同的價(jià)值訴求理念，致使我國體育教育的功能存在很大的差異，體育教育價(jià)值訴求的失范必將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)有機(jī)體發(fā)展的失調(diào)，教育界應(yīng)該高度重視體育教育的問題。本文主要通過分析體育教育價(jià)值訴求失范成因，探討體育教育價(jià)值訴求失范的規(guī)制路徑，旨在為我國體育教育的改革提供參考。
關(guān)鍵詞：
體育教育；價(jià)值訴求；失范成因；規(guī)制路徑
我國中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)、健康狀況受到了社會(huì)高度的關(guān)注，我國體育教育價(jià)值訴求成因及演變特征，反映出了我國體育教育發(fā)展中存在不合理原因，體育教育作為整個(gè)社會(huì)有機(jī)體的一部分，與國民整體素質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，所以在我國體育教育教學(xué)中要重新審視體育教育價(jià)值訴求失范的具體原因，促使我國體育教育價(jià)值訴求由失范狀態(tài)回歸有序狀態(tài)，不斷的提升我國國民的健康水平，為國家的可持續(xù)性發(fā)展提供動(dòng)力。
一、體育教育價(jià)值訴求失范成因的全面審視
（一）歷史、經(jīng)濟(jì)、文化的沖突
首先，傳統(tǒng)的歷史價(jià)值觀與現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值理念存在著一定的沖突，隨著時(shí)代的變遷人們開始重新審視事物的價(jià)值和意義，導(dǎo)致我國傳統(tǒng)的奮斗精神、追求真理的精神逐漸都發(fā)生了改變。人們開始對(duì)體育教育價(jià)值開始質(zhì)疑，對(duì)體育教育價(jià)值訴求也不能有效的確立，這種價(jià)值觀念沖突、碰撞，正是引發(fā)我國體育教育價(jià)值訴求失范的一個(gè)重要原因。其次，我國市場經(jīng)濟(jì)體制在不斷的深化和發(fā)展，但是人們的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀念長期局限在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)背景下的價(jià)值形式中，與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)價(jià)值理念發(fā)生強(qiáng)烈的沖擊，造成了人們對(duì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)判斷的混亂性，其中也包括了體育教育價(jià)值訴求在這種價(jià)值觀念混亂狀態(tài)下的失范。最后，文化的沖突對(duì)體育教育價(jià)值訴求的影響是最為明顯的，我國傳統(tǒng)文化與西方文化的碰撞，并且東西方文化之間對(duì)很多事物都有著不同的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，致使很多社會(huì)個(gè)體對(duì)社會(huì)制度、行為等產(chǎn)生不一樣的解讀方式，所以我國社會(huì)主義核心價(jià)值體系確立的難度就會(huì)加大，是導(dǎo)致體育教育價(jià)值訴求示范的一個(gè)主要原因。
（二）社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性
新中國成立的67年當(dāng)中，我國社會(huì)發(fā)展的過程充滿曲折，國家也作出了多種社會(huì)發(fā)展的嘗試和探索，所以我國社會(huì)的發(fā)展充滿復(fù)雜性，體育教育價(jià)值訴求失范也體現(xiàn)著復(fù)雜性的特征，并且我國體育教育價(jià)值訴求在不斷的發(fā)生著變化，在我國的每一個(gè)區(qū)域的表現(xiàn)形式都是不同的，并且在教育發(fā)展的過程中存在著一些不穩(wěn)定的因素，引起的體育教育價(jià)值訴求失范，也是我國社會(huì)發(fā)展到一定階段的一個(gè)必然社會(huì)現(xiàn)象。
（三）政策和制度上的偏差
現(xiàn)階段我國教育的實(shí)施主要將重點(diǎn)放在學(xué)生智育的發(fā)展上，很多學(xué)校的體育教學(xué)呈現(xiàn)出一種可有可無的狀態(tài)，在這種教學(xué)狀態(tài)下，體育教育價(jià)值訴求的失范也是在所難免。雖然國家出臺(tái)了一系列的教育政策和制度，開始引導(dǎo)教育領(lǐng)域重視體育教育，但是政策的落實(shí)和實(shí)施過程中往往會(huì)充滿功利性，與國家政策制定的目的和價(jià)值意義嚴(yán)重的偏離，當(dāng)體育教育價(jià)值訴求需要政策制度保障時(shí)，卻出現(xiàn)了離場或削弱。
二、當(dāng)前體育教育價(jià)值訴求失范的規(guī)制路徑
（一）用科學(xué)價(jià)值體系引領(lǐng)體育教育價(jià)值訴求實(shí)現(xiàn)
首先，體育教育實(shí)踐必須始終將“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”做為自身發(fā)展的指導(dǎo)思想，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)、歷史和文化有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，將受教育者的綜合素質(zhì)提高，實(shí)現(xiàn)受教育者的全面成長和發(fā)展作為體育教育的發(fā)展目標(biāo)，踐行體育教育的價(jià)值訴求。其次，體育教育要面向未來，并借鑒世界各國的先進(jìn)教育理念，以及我國傳統(tǒng)價(jià)值理念的精髓，秉持著“取其精華、其糟粕”的原則，構(gòu)建科學(xué)、合理的體育教育價(jià)值體系。最后，體育教育價(jià)值體系必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為標(biāo)準(zhǔn)，在教育的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，價(jià)格教育個(gè)體融入到動(dòng)態(tài)的社會(huì)環(huán)境中，逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的自主性和獨(dú)立性，從價(jià)值理念上實(shí)現(xiàn)規(guī)制體育教育價(jià)值訴求失范現(xiàn)象。
（二）建立完善的制度保障體系
首先，應(yīng)該加強(qiáng)體育教育的監(jiān)督空控制機(jī)制，保證體育教育實(shí)施的系統(tǒng)性和完整性，嚴(yán)格的監(jiān)督體育教育制度落實(shí)的情況，并且與獎(jiǎng)罰制度相結(jié)合，提高體育教育制度實(shí)施的有效性，推進(jìn)我國體育教育價(jià)值訴求的規(guī)范化。其次，要明確目標(biāo)管理機(jī)制，各級(jí)教育管理部門、學(xué)校和體育教師，都要以教育管理制度為規(guī)范，樹立共同的教育目標(biāo)，保證體育教育的價(jià)值目標(biāo)與社會(huì)保持價(jià)值體系保持高度的一致性。最后，完善體育教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，各級(jí)教育部門和學(xué)校，根據(jù)自身學(xué)生的特征，以及體育教師教學(xué)的整體狀況，制定符合自身體育教育事業(yè)發(fā)展的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)制體育教育價(jià)值訴求。
（三）明確體育教育的價(jià)值功能
體育教育不能過于注重教育的形成結(jié)果，應(yīng)該將教育的過程視為體育教育的最高價(jià)值功能，讓受教育者在享受體育教育過程的同時(shí)，樹立正確的、有序的體育價(jià)值訴求，學(xué)校、教師、家長都要高度的重視體育教育，正確認(rèn)識(shí)體育教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的正面影響，防止體育教育淪為其他教育教學(xué)的附屬，從而規(guī)避體育教育實(shí)施過程中執(zhí)行者行為的失范。其次，不同的歷史背景體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)和要求也是不同的，體育教育的價(jià)值訴求應(yīng)該擺脫社會(huì)各利益相關(guān)者的影響，展現(xiàn)自己的獨(dú)立性和發(fā)展性，將體育教育的功利性與非功利性的價(jià)值實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，改變我國體育教育長期的短淺性目光，最大程度的發(fā)揮體育教育的價(jià)值和意義，防止體育教育價(jià)值訴求失范。
結(jié)語
綜上所述，我國體育教育的功能存在很大的差異，體育教育價(jià)值訴求的失范必將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)有機(jī)體發(fā)展的失調(diào)。并且體育教育作為整個(gè)社會(huì)有機(jī)體的一部分，與國民整體素質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，體育教育教學(xué)中要重新審視體育教育價(jià)值訴求失范的具體原因，用科學(xué)價(jià)值體系引領(lǐng)體育教育價(jià)值訴求實(shí)現(xiàn)，建立完善的制度保障體系，明確體育教育的價(jià)值功能，促使我國體育教育價(jià)值訴求由失范狀態(tài)回歸有序狀態(tài)，不斷的提升我國國民的健康水平。
作者：周海洋 單位：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校
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