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【摘要】

學生的健康成長包含諸多方面的內容，其中健全的人格是重要的一項。隨著新課改的推進，教師愈發重視學生人格的培養，而不再只側重于知識的灌輸與技能的培養。體育學科在健全學生人格培養方面具有重大優勢。為此，作為體育教師，要充分發揮學科優勢，利用體育教育促進學生人格的健全。

【關鍵詞】

體育教育；初中生；健全人格；培養途徑

健全的人格屬于心理健康的高層次范疇。不同學者對于健全人格的定義也有不同的看法。簡單而言，健全的人格是人的個性全面發展。一般而言，一個擁有健全人格的人具有如下特征：社會適應能力良好、人際關系和諧、正確的自我意識、情緒調控能力良好、生活態度積極向上等。具體來說，我們人類一般都無法全面擁有健全的人格，但卻是我們應該追求的目標。作為體育教師，不僅要注重體育知識和技能的傳授，還要將體育教育與學生的健全人格培養有機結合，最終促進學生健康發展。

一、巧引合作，培養學生良好的人際關系

有人認為，人際關系的多少，影響其人格的多少。也就是說，人際關系的種類對人們的幾種人格具有影響。一個健全人格的人，其人際關系一般都是和諧的。體育學科，大多都是要求合作交往活動的學科，對于培養學生的人際關系具有重大作用。從目前來看，很多初中生表現出交際能力弱的特點，有些是不會交際，有些是不愿意與人交際。無論何種原因，學生的人際交往能力弱，對于其人格的健全就有影響。為此，體育教師便要充分發揮學科的優勢，利用足球、排球、籃球等集體合作學習項目，引導學生合作學習，促進學生間的交往與合作。只要學生樂于融入這些集體類的競技項目，那么學生在其中便會慢慢學會交流、合作，其個人的紀律性、人際交往的適應性都會不斷加強。教學中，教師要巧設合作，引導學生合作學習。例如：在教學初中體育籃球中的“雙手胸前傳球、接球”這一內容時，教師通過引導學生三人合作練習，培養學生的合作學習能力。此次練習方式為“三角傳球練習”，三名學生排成三角形形式，規則為：1傳給2后迅速跑到2的后面，2再傳給3后再迅速跑到3的后面，3傳給1再跑到1的后面，如此類推。三個人只有密切配合，注意籃球傳球的動作，接球方也密切配合，如此才能順利完成練習。通過練習與配合，學生的團隊感油然而生。長期磨合交往，學生能夠適應更多的學生，學會與人交際，從而促進人格的健全。

二、巧設障礙，培養學生堅強的意志品質

在體育教學中，唯有讓學生積極參與進體育活動中，學生才能享受體育教育帶來的“利益”。任何一項體育活動的完成，并非都是一帆風順的，學生在練習過程中都有可能遇到不順、“關卡”等。有些意志力薄弱的學生很有可能會選擇放棄；有些學生也有可能堅持了一會就認為自己不行了，也選擇放棄。歸根結底，這是意志力不夠堅強的一種表現。在這個過程中，大多學生都會產生消極情緒，不會將情緒調控到平和。因此，教師要在體育教學中，積極引導。教師可以通過巧設障礙的方式，讓學生“碰壁”，再積極引導、激勵，從而培養學生堅強的意志品質。例如：在學習初中體育“耐久跑”這一內容時，教師巧設障礙，促進學生堅強意志的養成。耐久跑靠的是學生的耐力，教學時，教師不斷變換練習方式，如S字形跑、螺旋形跑等等。在這基礎上，教師巧設障礙，讓學生跳躍、鉆越等。教師主要是將學生分組，形成合作小組形式，學生只有合作通過障礙，才能勝出。一開始，大多小組學生都難以通過障礙，認為這加大了耐久跑的難度，更加累人。教師便激勵：“齊心協力，攻克難關，老師相信你們，這點障礙就如‘小菜一碟’。”如此一來，學生牟足了勁，齊心協力，通過障礙。通過多設置障礙，并激勵引導，學生的意志會不斷加強，情緒調控能力也會增強。

三、因勢利導，促進養成不同的健全人格

每一個學生的生活條件、性格特點等都有所不同，因而在人格方面的表現也不盡相同。為此，教師要根據不同的學生進行因勢利導，讓不同的學生人格都能健全培養。如：有的學生嬌生慣養，生性脆弱，遇到點問題就非常容易氣餒。因此，體育教師在課堂教學中既要注重以學生易于接受的方式指出其人格中的不足，也要讓他們不再懦弱，要學會通過各種體育鍛煉，堅強起來。對于這類學生，教師要多鼓勵、多點撥引導。又如：有的學生性格很內向，對于集體類的競技項目很少會主動參與，因而經常有“不合群”的現象。針對這類學生，教師要善于觀察，并讓這些學生得到“拋頭露面”的機會，讓他們學會主動融入群體，如排隊集合便是很好的機會。又如：有的學生心態非常浮躁，做事馬虎，對于這類學生，教師可以安排非常細致的工作，如清點器材數量。例如：在學習初中體育籃球中的“三步上籃”這一內容時，有部分男生學得較快，很快掌握了三步上籃的技巧。但有部分學生總是在第四步時才投籃，犯了錯誤，于是學得快的學生便洋洋得意，有點嘲笑學得慢的學生。為了幫助學生戒除驕氣，教師便給學生分配任務，讓學得快的學生一定要負責教會學得慢的學生，不然受到一定的“懲罰”。如此一來，既可以戒除學生的驕氣，也能讓學生學會互幫互助。

總之，教師自身要不斷擁有健全的人格，以此影響和感染學生。在課堂教學中，教師也要在認真了解健全人格的基礎上，學會運用不同的方法，促進學生健全人格的培養。

作者：盛佳妮 單位：江蘇省常州市鐘樓區新閘中學

參考文獻：

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