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摘要：

旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練學(xué)生毅力的中學(xué)體育課程，在新一輪的教育課程改革當(dāng)中的地位和作用越來越明顯和突出。在傳統(tǒng)課堂模式當(dāng)中，中學(xué)體育教育往往處于被邊緣化的尷尬地位，其重要性和意義未能得到有關(guān)方面的高度重視。在新課程改革的大背景下，本文試從加強(qiáng)課余體育的角度引導(dǎo)，來推進(jìn)中學(xué)體育教育的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

課余體育；體育教學(xué)；發(fā)展模式

當(dāng)前，盡管體育課程已經(jīng)成為當(dāng)前我國中學(xué)階段學(xué)生的必修課，但就從組織結(jié)構(gòu)及課堂實(shí)效看，依然未能脫離副科思維的影響。在很多時(shí)候，由于專業(yè)師資力量缺乏、活動(dòng)場地受限及活動(dòng)器材不足等主客觀原因的影響，中學(xué)階段的體育教學(xué)處于組織散漫、課堂效果極差的不良循環(huán)之中。而課余體育概念的引入，則將體育教育從課堂內(nèi)引入到課堂之外，使其從一種理論化和實(shí)踐化的授課模式，延伸到日常的訓(xùn)練當(dāng)中。其大大豐富了中學(xué)體育教育的內(nèi)涵，給予學(xué)生更加專業(yè)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，對(duì)于推進(jìn)中學(xué)體育教育改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1課余體育是中學(xué)體育教學(xué)的重要支撐和內(nèi)涵延伸

培育“德智體美勞”全面發(fā)展的人才，是我國長久以來教育發(fā)展的方針。從這個(gè)角度而言，體育教育應(yīng)該與智育、德育放在同等重要的位置。但從現(xiàn)實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r來看，由于應(yīng)試教育體制的束縛和唯成績論觀念的影響。在很多地區(qū)，尤其是教育資源分布稀缺的廣大農(nóng)村地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，中學(xué)體育教學(xué)往往淪落為日常教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。副科教學(xué)模式下，體育課程往往成為日常教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。學(xué)生的滲透素質(zhì)和體育技能不僅沒有得到有效提高，而體育教學(xué)也呈現(xiàn)出非專業(yè)化和弱勢(shì)化的傾向。這不僅大大束縛了廣大學(xué)生體育技能及身體素質(zhì)的鍛煉，也不利于其身體健康的發(fā)展。在新課程改革的大背景下，如何驅(qū)動(dòng)中學(xué)體育改革的開展，對(duì)于打破現(xiàn)狀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來，課余體育概念的引入及發(fā)酵，為中學(xué)體育教學(xué)改革提供了明確的改革路徑。所謂課余體育訓(xùn)練是學(xué)校利用課余時(shí)間對(duì)有一定體育特長的學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，培養(yǎng)競技能力，使他們的運(yùn)動(dòng)才能得以發(fā)展和提高的一個(gè)專門化的教育過程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和任務(wù)的一項(xiàng)重要措施，也是普及與提高體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)。課余體育教育其實(shí)現(xiàn)代中學(xué)體育教學(xué)體系當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容延伸。首先，作為課余時(shí)間開展的體育教學(xué)活動(dòng)，其在很大程度上保障了傳統(tǒng)體育教學(xué)所不能達(dá)到的體育教學(xué)的時(shí)間。在課堂教學(xué)體育課堂的安排上，每個(gè)周兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)安排，無法滿足學(xué)生鍛煉和提升自身體育技能的需要，特別是訓(xùn)練時(shí)間無法得以有效滿足。而課余體育訓(xùn)練的安排，則打破這一瓶頸，對(duì)于學(xué)生體育鍛煉具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。其次，課余體育訓(xùn)練是建立在廣大學(xué)生自身的興趣基礎(chǔ)之上。課余體育訓(xùn)練的基礎(chǔ)是那些對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)有著特殊興趣和熱情的學(xué)生群體。他們喜歡參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中，并能從參與的過程中得到相應(yīng)的興趣。這有效地實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂所無法達(dá)到的人群分化的目的。這對(duì)于體育教師及教練員來說，其訓(xùn)練將更有針對(duì)性和專業(yè)性。

2課余體育教育的組織原則及實(shí)施路徑的選擇

課余體育對(duì)于提升中學(xué)階段學(xué)生的訓(xùn)練水平及訓(xùn)練技能具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，廣大教師在組織實(shí)施課余體育訓(xùn)練過程中，要按照科學(xué)有序的組織原則和穩(wěn)扎穩(wěn)打的步驟實(shí)施，來穩(wěn)步推進(jìn)課余體育教育的穩(wěn)步實(shí)施。從當(dāng)前中學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)來看，課余體育教學(xué)仍然面臨著較多困難。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高水平專業(yè)訓(xùn)練人才在中學(xué)體育教學(xué)中呈現(xiàn)出嚴(yán)重缺失的態(tài)勢(shì)。中學(xué)體育教師往往只對(duì)于一門或幾門體育運(yùn)動(dòng)及訓(xùn)練較為擅長，而全可性的體育教育人才相對(duì)稀缺。對(duì)于此，一方面學(xué)校應(yīng)加大體育人才的引進(jìn)力度，對(duì)專業(yè)性教育人才給予較為優(yōu)厚條件積極予以引進(jìn)；另一方面，加大對(duì)自身人才隊(duì)伍的建設(shè)，積極從現(xiàn)有教師隊(duì)伍當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、技能全面的全科教練員，通過人才引進(jìn)或自身培養(yǎng)來填補(bǔ)人才缺口。第二，對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)尤其是西部不發(fā)達(dá)地區(qū)而言，體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也是制約課余體育發(fā)展的瓶頸。訓(xùn)練場館不足、體育器械嚴(yán)重缺失，嚴(yán)重制約著課余體育的發(fā)展。基于此，校方及教育主管機(jī)構(gòu)應(yīng)大力推進(jìn)學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為課余體育教育的開展，提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。地方政府也應(yīng)該在力所能及的前提下，積極支持學(xué)校的體育場館建設(shè)，全社會(huì)應(yīng)形成合力，共同支持學(xué)校課余體育訓(xùn)練的發(fā)展。另外，教練員要靈活變通因地制宜，在安全訓(xùn)練和科學(xué)訓(xùn)練的前提下，充分利用當(dāng)?shù)氐奶赜袃?yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練。特別是在訓(xùn)練組織實(shí)施的過程當(dāng)中，要合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，選擇科學(xué)的訓(xùn)練方法與手段，注重每次訓(xùn)練的效率，充分利用課余時(shí)間。第三，在推進(jìn)業(yè)余體育訓(xùn)練的實(shí)踐過程中，要堅(jiān)持科學(xué)性的原則。在課余體育訓(xùn)練中，除了加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)培養(yǎng)，還要注重其德智體美全面發(fā)展；除了對(duì)其專項(xiàng)訓(xùn)練以外，還要使處在成長期的學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到提高。

3結(jié)語

為進(jìn)一步提高各個(gè)中學(xué)的學(xué)校課余體育訓(xùn)練的質(zhì)量，應(yīng)樹立正確的課余體育訓(xùn)練觀念，理順課余體育訓(xùn)練的各種關(guān)系，增加投入和改善各種訓(xùn)練條件，提高訓(xùn)練的科學(xué)化水平。在中學(xué)階段，如何實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)課余體育教學(xué)的專業(yè)化，集聚培育體育人才，提升廣大學(xué)生的身體素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這也是新課程改革背景下，體育教育改革發(fā)展的必然方向。

作者：危正東 單位：重慶市奉節(jié)永安中學(xué)校

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